海洋21世紀(jì)的希望說課稿同興中心小學(xué)六年級(jí)語文組 主備人：一、教材分析1、教材分析：海洋21世紀(jì)的希望是蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊第三單元的一篇有關(guān)海洋的說明文。這個(gè)單元的主題是“探索與發(fā)現(xiàn)”。文章運(yùn)用通俗易懂的語言闡述了海洋與人類有著密切的關(guān)系，隨著邁入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類正在迎來開發(fā)、利用海洋的新時(shí)代，海洋是人類21世紀(jì)的新希望。通過讀文讓學(xué)生了解海洋與人來社會(huì)關(guān)系密切，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，以及熱愛科學(xué)的情愫。本文的顯著寫作特色是總分說明，綱舉目張，條理清晰。2、基于以上分析，我確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：（1）、了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，理解為什么說“海洋是人類21世紀(jì)的希望”。（2）、在通讀課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。（承接上文，總領(lǐng)下文的寫作手法）（3）、認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。（4）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、教學(xué)重難點(diǎn)：（1）、理解為什么說“海洋是人類21世紀(jì)的希望”。（2）、認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫。二、教法學(xué)法 1、教法：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對(duì)話的過程，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受?！苯虒W(xué)中，我結(jié)合本課特點(diǎn)，準(zhǔn)備采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，利用生活資源領(lǐng)悟課文，加深理解和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫。2、學(xué)法：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與探究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶。三、說教學(xué)程序：如何才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，解決重難點(diǎn)？本課教學(xué)我安排兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)，初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語意思。正確、流利朗讀課文，了解課文大意，理清脈絡(luò)，同時(shí)精讀了課文的第一段（13節(jié)）。讓學(xué)生了解了人與海洋的關(guān)系十分密切，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。布置學(xué)生課后收集有關(guān)人們開發(fā)利用海洋的資料，為第二課時(shí)學(xué)習(xí)做好鋪墊。下面著重講講第二課時(shí)的教學(xué)預(yù)設(shè)。（一）、質(zhì)疑課題，切入重點(diǎn)題目是文章的眼睛，從題目入手，借課題設(shè)置疑問，切入文本重點(diǎn)，這樣的開篇直奔主題，簡約高效。它順應(yīng)學(xué)情，拉近了學(xué)生與課文的距離，使學(xué)生盡快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境，有利于激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。課伊始我就借題質(zhì)疑：為何說海洋是21世紀(jì)人類的希望？課文哪個(gè)自然段直接告訴我們，請(qǐng)快速瀏覽全文找出。學(xué)生回答后立即出示過渡段：“今天，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代?！币龑?dǎo)學(xué)生自讀，思考：從這段文字中，你獲得了哪些信息？然后抓住“由于”，理解句子的內(nèi)部關(guān)系，并用“因?yàn)樗浴标P(guān)聯(lián)詞進(jìn)行言語表述。最后讓學(xué)生說說這段在文中起什么作用？ 這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，我充分運(yùn)用過渡段展開教學(xué)，以抓過渡段這個(gè)點(diǎn)，帶動(dòng)整篇文章教學(xué)這個(gè)面。（二）、精讀重點(diǎn)，感悟希望1、體會(huì)危機(jī)。通過過渡段切入重點(diǎn)后，我要求學(xué)生精讀重點(diǎn)，感悟海洋帶給人類的希望。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文5-8自然段，引導(dǎo)學(xué)生先自主閱讀，探究海洋為什么是21世紀(jì)的希望？人類是怎樣開發(fā)海洋、利用海洋的？接著讓學(xué)生同桌交流合作完成如下表格。要點(diǎn)陸地狀況如何開發(fā)利用海洋礦產(chǎn)然后全班匯報(bào)交流，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“危機(jī)”部分內(nèi)容時(shí)，我通過文字資料、圖片及課外內(nèi)容的拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，讓學(xué)生更真切地感受到陸地上資源缺乏。這樣“保護(hù)海洋”之情自然而生。我是這樣進(jìn)行預(yù)設(shè)指導(dǎo)：在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，結(jié)合課文我相機(jī)指導(dǎo)體會(huì)陸地上出現(xiàn)的危機(jī)。預(yù)設(shè)1：當(dāng)學(xué)生說到能源危機(jī)時(shí)，我借助資料讓學(xué)生從文字真實(shí)事例里中感受能源缺乏，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生想象，假如有一天陸地上能源枯竭，人們將會(huì)生活在怎樣的環(huán)境中，以此讓學(xué)生對(duì)“能源危機(jī)”的可怕產(chǎn)生切膚之痛。預(yù)設(shè)2：當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到陸地食物資源缺乏時(shí)，我出示人口增長統(tǒng)計(jì)圖，運(yùn)用數(shù)字，讓學(xué)生直觀感受到人口的急劇增長和所需食物的增加，引導(dǎo)學(xué)生感受“食物匱乏”的威脅早已逼近人類，并想象如果有一天這種災(zāi)難降臨我們頭上，會(huì)是多么殘酷。預(yù)設(shè)3：當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到水荒時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過回顧五年下冊課文水體會(huì)水的彌足珍貴、缺水的無比痛苦。同時(shí)，出示一組世界有關(guān)地區(qū)干旱缺水情景的圖片，讓學(xué)生感到干旱引起的“水荒”已不是個(gè)別地區(qū)的現(xiàn)象，而是威脅著整個(gè)人類生存的危機(jī)。激活舊知，體會(huì)“水荒”的痛苦。（2）感受希望語文姓“文”，說明文也姓“文”，語文教學(xué)不論哪種體裁，都要理解內(nèi)容、品味文字，尤其是說明文更應(yīng)在品讀中感受其用詞的精準(zhǔn)。因此在學(xué)生匯報(bào)人們?nèi)绾伍_發(fā)利用海洋時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀課文第五段“如今，一座座海洋石油瓶蓋已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測器也已潛入深海大顯神威。”一句，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，結(jié)合上下文理解“駛向”、“潛入”意思，利用課文插圖理解“矗立”，并讓學(xué)生給這三個(gè)詞調(diào)換位置，讀讀看是否合適，通過朗讀體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、排比句的好處、擬人手法的生動(dòng)。緊接著播放我國開發(fā)、利用海洋資源短片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受海洋是21世界的希望，與存在危機(jī)形成鮮明的對(duì)比，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀4-8自然段。初步感受對(duì)比手法的妙用。接下來引導(dǎo)學(xué)生說說課文抓住哪些要點(diǎn)來說明海洋是21世界的希望，速讀課文4-8自然段，思考課文是怎么敘述的？（3）創(chuàng)造性復(fù)述。創(chuàng)造性復(fù)述要求較高。它不是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單的重復(fù)，而是要在充分理解課文的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想和想象，進(jìn)一步充實(shí)內(nèi)容。經(jīng)常練習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述，有利于發(fā)展創(chuàng)新能力和提高讀寫水平。根據(jù)文本的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)創(chuàng)造性復(fù)述的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己收集的有關(guān)海洋可開發(fā)利用的資源資料，聯(lián)系課文的敘述方法，進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述：“我是海洋中的（ ），陸地上遇到什么危機(jī)和困境，人們怎樣開發(fā)、利用我？要求活用文中的句子，先自己準(zhǔn)備，再同桌互說，學(xué)生興致勃勃地進(jìn)行讀書、練說。這種復(fù)述活動(dòng)，面向全體學(xué)生，既鞏固課文內(nèi)容，又培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)從統(tǒng)領(lǐng)性問題“為什么說海洋是21世紀(jì)的希望”的提出，引導(dǎo)學(xué)生“自主合作探究”方式學(xué)文，牽引著學(xué)生讀懂人類走向海洋的背景原因，從文本表面走向文本深處，補(bǔ)充相關(guān)資料，提供交流的內(nèi)容，以內(nèi)容為本，探尋語言的形式，展開拓展說話，內(nèi)外關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)獲取學(xué)習(xí)資源的意識(shí)啟示，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部語言文字組織能力的拔節(jié)。 （三）、激發(fā)情感，拓展延伸在創(chuàng)造性復(fù)述中，學(xué)生進(jìn)一步與文本進(jìn)行零距離的對(duì)話，加深理解感悟，對(duì)海洋充滿著希望向往，此時(shí)我話鋒一轉(zhuǎn)：“面對(duì)人類開發(fā)的現(xiàn)狀，科學(xué)家向人類發(fā)出了警告，你知道是什么嗎？請(qǐng)讀一讀第九自然段。”“是啊，正如我們書上所說，人類要開發(fā)和利用海洋，首先必須（ ）生接讀“保護(hù)海洋，珍惜海洋資源”否則就會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生想象說話并匯報(bào)自己收集到的海洋受到污染的資料。我結(jié)合展示人類破壞海洋的圖片，并激情解說：可是，現(xiàn)代人類又是怎樣對(duì)待這個(gè)藍(lán)色希望的呢？這張照片展現(xiàn)的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發(fā)生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時(shí)被拋向海灘。這是赤潮爆發(fā)是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴(yán)重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數(shù)萬公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內(nèi)捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。看這觸目驚心的圖面，學(xué)生內(nèi)心定感到十分沉痛，悲憤，此時(shí)定有許多話要說，我趁機(jī)請(qǐng)學(xué)生說說此時(shí)最想說的話。在句句慷慨激昂的話語中，相信學(xué)生的內(nèi)心已升起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。最后我順勢引讀， “這些觸目驚心的事實(shí)為我們敲響了警鐘，讓我們高聲向全人類呼吁”生齊讀最后一節(jié)。當(dāng)一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的破壞海洋環(huán)境的故事在學(xué)生心里震蕩時(shí)，學(xué)生發(fā)出的那一聲“只有保護(hù)海洋，珍惜海洋，海洋才樂于做出它的奉獻(xiàn)”的呼喊，才會(huì)那么真切，那么有力。 緊接著我讓學(xué)生為人類的未來海洋，寫一條公益廣告，提醒人們時(shí)刻保護(hù)海洋、珍惜海洋資源。有了上面環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生保護(hù)海洋的情感以激發(fā)，定情緒高漲創(chuàng)編廣告，在反饋之后我激情渲染，引讀課題：海洋存亡，匹夫有責(zé)。痛定思痛后只有一句話-（齊讀：海洋-21世紀(jì)的希望）；萬語千言只為大家謹(jǐn)記（齊讀：海洋-21世紀(jì)的希望）。進(jìn)而將學(xué)生的情感推向高潮，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)?？破招哉f明文的教學(xué)，要承擔(dān)起“激發(fā)熱愛科學(xué)之熱情，激發(fā)閱讀科普讀物之興趣，激發(fā)關(guān)注生活科學(xué)之敏銳”這個(gè)環(huán)節(jié)通過圖片展示，讓學(xué)生直觀強(qiáng)烈感受到海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，意識(shí)到了保護(hù)海洋的迫在眉睫。抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，請(qǐng)學(xué)生為保護(hù)海洋設(shè)計(jì)宣傳口號(hào)，對(duì)海洋的情感得以升華。學(xué)生用獨(dú)特的體驗(yàn)寫出了豐滿的口號(hào)，振奮人心！認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，以及熱愛科學(xué)的情愫。（四）、分層作業(yè)、放飛個(gè)性遵循我們的教育應(yīng)面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得不同程度的發(fā)展的理念。設(shè)計(jì)分層作業(yè)。必做題：你心目中未來的海洋是什么樣子的？結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中的說明方法，搜集相關(guān)資料，寫一篇短文。選做題：1、閱讀向海洋進(jìn)軍。 2、查閱有關(guān)海洋的書籍、資料，調(diào)查了解海洋目前被污染、資源被破壞的現(xiàn)狀，寫一份調(diào)查小報(bào)告或小論文海洋的現(xiàn)況，呼吁人們保護(hù)、珍惜海洋資源。這些課后作業(yè)既有口頭，又有書面，還有實(shí)踐，供學(xué)生進(jìn)行挑選，既發(fā)展學(xué)生的能力又放飛個(gè)性。五、說板書：海洋21世紀(jì)的希望能源危機(jī)開發(fā)礦產(chǎn)資源食物匱乏索取食物開發(fā)利用 能量浪費(fèi)利用海水發(fā)電 保護(hù)珍惜 水 荒淡化海水 生存空間狹小建設(shè)海底城市好的板書就像一份微型教案，此板書圍繞“海洋為何是21世界的希望”為中心，全面簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。