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1、 第9課 甲骨文與青銅器 1、 教材分析 本課是一節(jié)專門的文化課，介紹商朝文化的典型代表——甲骨文、青銅器。商朝是我國奴隸社會的發(fā)展時期，是當時世界上的一個奴隸制大國，商朝的文化在古代世界文化史上占有極重要的一席，是上古文化中絢麗的瑰寶。 2、 學情分析 七年級學生對文化本身的概念理解較淺，但甲骨文、青銅器作為商朝文化代表還是比較容易接受的，教師多設計活動，增強學生的民族自豪感。 三、教學目標 知識與能力 明白甲骨文、金文的含義，學會辨認甲骨文和金文的字體，了解今天的漢字與甲骨文的淵源關系。 學習司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就；通過對司母戊鼎等青銅器的鑄造過程

2、或用途的想像培養(yǎng)自己的歷史想像能力。 過程與方法 通過“甲骨文——漢字，漢字——甲骨文”的正反兩方面的推理論證活動，增強對今天的漢字與甲骨文的淵源關系的認識。 積極開展收集青銅器相關圖片及有關資料的活動，通過展覽、講解、想像，加強對青銅藝術這一中華文化瑰寶的認識。 通過對司母戊銅方鼎鑄造過程的模擬想像，能分析總結出中國古代勞動人民的聰明才智和協同合作的精神。 情感態(tài)度與價值觀 甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形狀奇?zhèn)ィy瑰麗”的商朝青銅器是“上古文明世界技術方面最突出的成就之一”(著名考古學家夏鼐語)。通過本課的學習，能真的地感受到“中華民族的古代文化是光輝燦爛的，中華民族的歷

3、史是悠久的，中華民族是白高度智慧的”(江澤民語)，從而增強民族自豪感，加強振興中華的歷史責任感。 四、教學重點： 重點;要求知道甲骨文和金文等字體的區(qū)別，了解漢字的演變；知道司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就。 難點： 如何理解甲骨文和漢字的淵源關系，怎樣認識商朝青銅鑄造業(yè)所取得的輝煌成就。 五、教學方法 啟發(fā)、討論式教學方法、講授法 六、教學用時 1課時 七、教學資源 多媒體、實物展示 八、教學過程 （一）導入新課 以歌曲《中華漢字》導入新課： 古老的龜背上長出了漢字，古老的漢字上長出了華夏，口里含一點就升起了紅日，

4、 大字落一行就托起了天下 說文解字韻系編鐘，細說咱文字的理， 二十五史魂繞黃河，盡嘮咱家中的話， 道家的風來儒家的雨。秦朝的磚來漢代的瓦， 正正方方方方正正寫了五千年 平平仄仄仄仄平平風流一幅畫。 中華漢字啊中華漢字 橫豎扛起一個――一個智慧的民族 撇捺支撐咱們――咱們強盛的中華 強―盛―的―中―華 【提問】古老的龜背上長出了漢字，指的是什么字？ 編鐘屬于什么器皿？ 讓我們今天一起走進第9課，探索甲骨文和青銅器背后的奧秘。 （2） 講授新課 一、甲骨文 1、含義：商朝，刻在龜甲、獸骨上用于占卜的文字 用電視劇中的情節(jié)感受何為占卜？——這是迷信在人

5、類文明不發(fā)達的遠古，人們遇到例如流星雨這些他們無法解釋的自然現象時，只能依靠占卜 【自學】比比看，誰最快 （1）在商代能夠進行占卜的都是哪些人？ （2）他們都向誰占卜？ （3）王室貴族通常遇到什么事情，才會去占卜？ （4）占卜人是如何進行占卜的？ 2、甲骨文的伯樂：王懿榮 3、甲骨文的出土地點：河南安陽小屯村（殷墟） 4、甲骨文的意義： 通過識讀甲骨文文字得出意義 伐、刑——國家大事 禾、麥——農業(yè)、 羊、?！竽翗I(yè) 舟、車——交通 得出：1、對研究商朝的歷史有重要價值 2、我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。 游戲——“挑刺先生”。游戲規(guī)則：教

6、師說出一句話，由學生找出錯誤，進行分析。找出“我國的歷史是從商朝開始的”這句話的錯誤。 【圖片】瓜字的演變 3、甲骨文是一種比較成熟的文字，今天的漢字與甲骨文有著淵源關系 與甲骨文同時存在的人類的古老文字包括兩河流域楔形文字、古埃及象形文字和馬雅人圖形文字，這三種古文字早已滅絕，唯有甲骨文演變成了今天的漢字，并對朝鮮、日本、越南等國產生了重要影響 【情感態(tài)度價值觀】觀看圖片，學生在平時的作業(yè)中將漢字寫的十分不工整，給出希望：說普通話，寫規(guī)范字 多媒體展示《金文》：(1)要求學生能夠區(qū)分甲骨文與金文，通過對比的形式加深學生對甲骨文的認識，并初步把握我國文字演變的發(fā)展趨勢，起到

7、承上的作用；(2)通過學生對“刻在青銅器上文字——金文”的簡單了解，導入下一框題“聞名于性的青銅器”，起到啟下的作用。 二、聞名于世的青銅器 由學生自己教授 【創(chuàng)設情境】3位學生充當合肥青銅器研究所的成員 館長張明僮：大家好，大家有誰知道什么是青銅器嗎？（提問），很好！青銅器是銅、錫、鉛的合金，也就是說，青銅器是由這三種金屬融合而成的。但是，不僅商朝人知道怎么制造青銅器，甚至還知道不同的比例會造出不同的青銅器，例如：青銅器有六種調配銅、錫比例的配方：錫占六分之一，是鑄造鐘鼎的比例；錫占五分之一，是造斧頭的比例；錫占四分之一，是造戈戟的比例……，可見古代人民的智慧。青銅器有很多的分類，下

8、面我們請出研究青銅器種類的著名專家朱延景為大家介紹。 種類朱延景：關于青銅器的種類其實很多，我們主要講解這4種：飲食器、酒器、兵器、樂器。首先來看飲食器。大家知道它是干什么的嗎？（提問）它的名字叫簋，主要是用來盛放煮熟的黍、稷、稻、粱等飯食 ，等同于我們現在吃飯的碗，大家注意一點：簋的下端是個圈，大家回去以后可以看看家中的碗，底下也有，所以中華文明源遠流長。這兩個叫尊，是盛酒的器皿。這個是爵，在古裝電視劇中可以看到，是喝酒的器皿。大家知道古人是怎么喝酒的嗎？（可以做個動作），這兩個是戈，是打仗用的兵器。最后這個則是樂器秦公鐘。給大家聽聽它的聲音（放音樂）下面有請尹虹晨助理給大家講講青銅

9、器上的花紋 花紋尹虹晨：青銅器上比較常見的花紋是這四種：1、虎紋，也就是把老虎的形狀印在上面，因為，古人認為老虎很神通廣大，能幫助巫師與天地聯絡。這個圖描述的就是虎吃人的現象2、饕餮。是神話傳說中的一種神秘怪獸，羊的身子人的頭，是貪吃的動物。3、夔龍紋，中國古代漢族傳說中的一種奇異動物，似龍而僅有一足。人們認為她出現天會下雨。4、云紋、雷紋，古時候人們敬畏大自然，所以將他們刻在青銅器上。 【教師總結】青銅器特點 1、 種類繁多 2、 花紋精美 3、 工藝高超 【提問】商朝青銅器的代表作品是什么？ 商朝青銅器的代表作——司母戊鼎。 (1)現場實驗：為了使學生形成對“世界上最大

10、的”形象認識，設計一個現場實驗環(huán)節(jié)，事先準備體重稱，將學生的體重數逐一相加，計算司母戊鼎相當于多少名學生的體重之和。 (2)司母戊鼎的鑄造方法。 澆鑄司母戊鼎需要800多公斤的銅液，如果以每一坩堝一次熔銅12.5公斤計算，至少需要多少個坩堝同時進行熔化？ 每個坩堝需要三四個人，要完成如此浩大的工程共需要多少人同時行動，共同協作？ 通過學生自己的計算，能夠較為形象的了解鑄造司母戊鼎的復雜。 對學生進行情感態(tài)度與價值觀教育，即司母戊鼎鑄造的每一道工序都包含著古代勞動人民的辛勤勞動、聰明才智與協作勞動，同樣對于今天的我們，無論是一個班集體，一所學校，還是我們國家的發(fā)展，都需要我們每一個人的

11、共同努力去打造。 （3） 觀察司母戊鼎，你從中能得出哪些認識？ 1、高超的工藝 2、 古代勞動人民的聰明才智 3、 強盛的國力 （4） 精美——四羊方尊 （5） 奇特——青銅立人像。 【情感態(tài)度與價值觀教育】：播放“中國入世”“申奧成功”和“中國足球隊沖入世界杯”錄像剪輯，緊密聯系現實生活，使學生明確一定的社會生產力是一定的社會現實的反映，由此加深學生對“青銅器的產量和質量折射出國力的盛衰，技藝精湛、氣勢渾厚的青銅大鼎象征著那個時代燦爛輝煌的文明”這句話的理解。 中華民族的古代文化是輝煌燦爛的，中華民族的歷史悠久的，中華民族是有高度智慧的?！瓭擅? 我們要做最好的

12、中華少年，為建設美好的祖國添磚加瓦。 全班齊誦《中國少年說》天地蒼蒼，乾坤茫茫，中國少年頂天立地當自強，日出將來之少年中國也，則中國少年之責任也，故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風塵翕張；奇花初胎，矞矞皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來日方長。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！ 九

13、、板書設計 第9課 甲骨文與青銅器 1、 甲骨文 1、含義 ： 商朝，刻在龜甲、獸骨上用于占卜的文字 2、出土地點：河南安陽小屯村（殷墟） 3、意義：（1）、對研究商朝的歷史有重要價值 （2）、我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。 （3）、甲骨文是一種比較成熟的文字，今天的漢字與甲骨文有著淵源關系 2、 青銅器 1、 最大：司母戊鼎 2、 精美：四羊方尊 3、 奇特：三星堆文化 10、 教學反思 這節(jié)公開課選擇在下午第三節(jié)，為了防止學生疲勞，教師選擇在課間播放音頻《中華漢字》調動學生的積極性并以此為導入。課堂中間基本能做

14、到語言流暢、教態(tài)自然、過渡自然等，課堂活動比較豐富，比如自學后提問、比一比誰最快、誰是“福爾摩斯”找出易錯點、播放音樂等，調動孩子的積極性。其中本節(jié)課的亮點是讓3個孩子充當小老師，講解青銅器、種類、花紋，贏得較高的稱贊，孩子們表現很出色，在自己上課過程中拿出實物展示（碗）、在課堂中能做到提問學生、讓學生表演等等，提高學生能力。另一亮點是課堂中充滿德育滲透，如：說普通話、寫規(guī)范字；自豪自己是個中國人、做個中華少年等。但仍有很多不足的地方：1、學生在上臺講述時，教師要注意語言的規(guī)范性，不能說老師能力不足之類的語言。2、學生上臺充當小老師，可以提前讓學生準備的更足，教師不該只是讓孩子充當自己的傳話者而已。3、課堂應完整，最后應以當堂訓練結束，最好與中考結合，當堂鞏固所學知識。從諸位老師的評價中感受自己的能力還欠缺，平時教學中應該提升的空間很大，在以后的教學中要多向前輩請教，爭取取得更大的進步。 6