讀一讀情景對(duì)話，我發(fā)現(xiàn)這些都讀一讀情景對(duì)話，我發(fā)現(xiàn)這些都是積累詞語(yǔ)和句子的好方法，學(xué)會(huì)這是積累詞語(yǔ)和句子的好方法，學(xué)會(huì)這些方法，可以幫助我們更好地理解課些方法，可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容，提高寫(xiě)作水平。文內(nèi)容，提高寫(xiě)作水平。 概括起來(lái)是：概括起來(lái)是：畫(huà)出來(lái)，摘抄畫(huà)出來(lái)，摘抄分類(lèi)摘抄分類(lèi)摘抄摘抄新鮮的，旁批感受摘抄新鮮的，旁批感受注明出處。注明出處。你讀了小朋友的話，你收獲了什么？l 我交流，我積累。我交流，我積累。 閱讀中，我也有一些積累優(yōu)美詞語(yǔ)和句子的方法；比閱讀中，我也有一些積累優(yōu)美詞語(yǔ)和句子的方法；比如分修辭手法采集句子，然后再試著仿寫(xiě)句子。如分修辭手法采集句子，然后再試著仿寫(xiě)句子。我的摘抄本有一個(gè)可愛(ài)的名字我的摘抄本有一個(gè)可愛(ài)的名字采蜜集采蜜集，我要，我要像小蜜蜂一樣，辛勤采集好詞佳句。像小蜜蜂一樣，辛勤采集好詞佳句。在寫(xiě)作文的時(shí)候，我會(huì)試著運(yùn)用采集的好詞佳句。在寫(xiě)作文的時(shí)候，我會(huì)試著運(yùn)用采集的好詞佳句。讀一讀，照樣子寫(xiě)句子。讀一讀，照樣子寫(xiě)句子。小家伙摔得還挺重。小家伙摔得還挺重。王老師急得直跺腳。王老師急得直跺腳。他跑得像兔子一樣快。他跑得像兔子一樣快。媽媽累得媽媽累得 。 得得 。 讀一讀這些句子，讀一讀這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀這些句子，我們可以概括讀一讀這些句子，我們可以概括成，成，“誰(shuí)做什么，做得怎樣誰(shuí)做什么，做得怎樣”。 “得得”前面多數(shù)是表示動(dòng)作的詞前面多數(shù)是表示動(dòng)作的詞或詞語(yǔ)，少數(shù)是形容詞；后面跟或詞語(yǔ)，少數(shù)是形容詞；后面跟的都是形容事物狀態(tài)的詞或詞語(yǔ)，的都是形容事物狀態(tài)的詞或詞語(yǔ)，表示怎么怎么樣的，如：走得很表示怎么怎么樣的，如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發(fā)紫、氣得雙得皮包骨頭、紅得發(fā)紫、氣得雙腳直跳等等。腳直跳等等。運(yùn)用找到的規(guī)律，補(bǔ)充下面的句子。運(yùn)用找到的規(guī)律，補(bǔ)充下面的句子。(1)(1)媽媽累得媽媽累得 。(2)(2) 得得 。 直不起腰直不起腰肩上的擔(dān)子太重了，壓肩上的擔(dān)子太重了，壓 他喘不過(guò)氣來(lái)他喘不過(guò)氣來(lái)l 練一練，學(xué)運(yùn)用。練一練，學(xué)運(yùn)用。l 我拓展，我積累。我拓展，我積累。這樣使用這樣使用“得得”的句子，我還的句子，我還采集了很多：采集了很多：他高興得手舞足蹈。他高興得手舞足蹈。太陽(yáng)光把大地曬得熱氣騰騰的。太陽(yáng)光把大地曬得熱氣騰騰的。小朋友，你還積小朋友，你還積累了哪些帶累了哪些帶“得得”的句子方法？的句子方法？讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌彭拜。嘩啦啦地洶涌彭拜。遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋那彎彎的小橋 讀一讀這些句子，通過(guò)加讀一讀這些句子，通過(guò)加點(diǎn)的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？點(diǎn)的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，要注意句子的我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，要注意句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，才能更好地學(xué)習(xí)它的表結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，才能更好地學(xué)習(xí)它的表達(dá)方式。達(dá)方式。本題的例句，有三個(gè)短句組成，后一個(gè)短本題的例句，有三個(gè)短句組成，后一個(gè)短句開(kāi)頭的詞語(yǔ)與前一短句的結(jié)尾的詞語(yǔ)相同，句開(kāi)頭的詞語(yǔ)與前一短句的結(jié)尾的詞語(yǔ)相同，突出小溪、河流、大海之間相互依存的有機(jī)聯(lián)突出小溪、河流、大海之間相互依存的有機(jī)聯(lián)系，語(yǔ)意相連，氣勢(shì)貫通，這是一種修辭手法，系，語(yǔ)意相連，氣勢(shì)貫通，這是一種修辭手法，叫頂真。叫頂真。讀一讀下面的句子，接著往下說(shuō)。讀一讀下面的句子，接著往下說(shuō)。(1)遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋，那彎彎的小橋，_。 (2)晚會(huì)的燈光，由紅變黃，黃變藍(lán)，晚會(huì)的燈光，由紅變黃，黃變藍(lán)，_，_，色彩繽紛，真是美極了！，色彩繽紛，真是美極了！ 彎彎的小橋下面是那彎彎的小彎彎的小橋下面是那彎彎的小河，彎彎的小河里有條彎彎的小船河，彎彎的小河里有條彎彎的小船紫變橙紫變橙l 練一練，學(xué)運(yùn)用。練一練，學(xué)運(yùn)用。藍(lán)變紫藍(lán)變紫 小朋友，觀察上面的字，小朋友，觀察上面的字，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？這里出現(xiàn)的字，都有撇捺。這里出現(xiàn)的字，都有撇捺。“及及”“柔柔”“霧霧”“”“煤煤”“”“養(yǎng)養(yǎng)”“”“奏奏”這六個(gè)字中，分別由兩撇，這六個(gè)字中，分別由兩撇，又各不相同。又各不相同。這些字中的撇和捺要寫(xiě)的舒這些字中的撇和捺要寫(xiě)的舒展，字形才好看。展，字形才好看?！白嘧唷敝袃赊啵瑢⒌诙袃赊?，將第二個(gè)變?yōu)閭€(gè)變?yōu)椤包c(diǎn)點(diǎn)”。我們?cè)谟^察。我們?cè)谟^察字形時(shí)，要注意筆畫(huà)的變化，字形時(shí)，要注意筆畫(huà)的變化，筆畫(huà)的走勢(shì)。筆畫(huà)的走勢(shì)。如何寫(xiě)好如何寫(xiě)好“奏奏”字。字。 (1)注意間架結(jié)構(gòu)和布局。注意間架結(jié)構(gòu)和布局。 (2)注意握筆和坐姿。注意握筆和坐姿。 (3)做到撇捺舒展，字形優(yōu)美。做到撇捺舒展，字形優(yōu)美。l 照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。采蓮曲采蓮曲( (唐唐) )王昌齡王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。 f rng作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介： 王昌齡：王昌齡： 690-756690-756年年 ，字少伯，漢族，京兆長(zhǎng)安，字少伯，漢族，京兆長(zhǎng)安( (今陜西西安今陜西西安) )人。盛唐著名邊塞詩(shī)人，官至秘書(shū)省校書(shū)郎，人。盛唐著名邊塞詩(shī)人，官至秘書(shū)省校書(shū)郎，能以精煉的語(yǔ)言表現(xiàn)豐富的情致，意味渾厚深長(zhǎng)，有能以精煉的語(yǔ)言表現(xiàn)豐富的情致，意味渾厚深長(zhǎng)，有“七七絕圣手絕圣手”、“詩(shī)家天子詩(shī)家天子”之稱(chēng)。代表詩(shī)作有之稱(chēng)。代表詩(shī)作有出塞出塞、芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸從軍行從軍行等，有等，有王昌齡集王昌齡集。采蓮曲采蓮曲( (唐唐) )王昌齡王昌齡荷葉荷葉羅裙一色裁羅裙一色裁，芙蓉芙蓉向臉兩邊開(kāi)。向臉兩邊開(kāi)。亂入亂入池中池中看不見(jiàn)看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)聞歌始覺(jué)有人來(lái)。有人來(lái)。羅裙：用細(xì)軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。羅裙：用細(xì)軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的。一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的。芙蓉：指荷花。芙蓉：指荷花。亂入：雜入、混入。亂入：雜入、混入?？床灰?jiàn)：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪看不見(jiàn)：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏。是少女的綠裙紅顏。聞歌：聽(tīng)到歌聲。聞歌：聽(tīng)到歌聲。始覺(jué)：才知道。始覺(jué)：才知道。注釋?zhuān)鹤⑨專(zhuān)翰缮徢缮徢? (唐唐) )王昌齡王昌齡荷葉荷葉羅裙一色裁羅裙一色裁，芙蓉芙蓉向臉兩邊開(kāi)。向臉兩邊開(kāi)。亂入亂入池中池中看不見(jiàn)看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)聞歌始覺(jué)有人來(lái)。有人來(lái)。采蓮少女的綠羅裙融入到田田采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛一色，分不清楚，荷葉中，仿佛一色，分不清楚，少女的臉龐掩映在盛開(kāi)的荷花間，少女的臉龐掩映在盛開(kāi)的荷花間，相互映照，人花難辨。混入蓮池相互映照，人花難辨?；烊肷彸刂胁灰?jiàn)了蹤影，聽(tīng)到歌聲四起才中不見(jiàn)了蹤影，聽(tīng)到歌聲四起才覺(jué)察到有人。覺(jué)察到有人。詩(shī)意：詩(shī)意：這首詩(shī)像一幅美妙的采蓮圖畫(huà)，描寫(xiě)了江南采蓮少女的這首詩(shī)像一幅美妙的采蓮圖畫(huà)，描寫(xiě)了江南采蓮少女的勞動(dòng)生活和青春的歡樂(lè)。勞動(dòng)生活和青春的歡樂(lè)。 這首詩(shī)寫(xiě)的是采蓮少女，但詩(shī)中并不正面描寫(xiě)，而是用這首詩(shī)寫(xiě)的是采蓮少女，但詩(shī)中并不正面描寫(xiě)，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見(jiàn)人影聞歌聲等荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見(jiàn)人影聞歌聲等手法加以襯托描寫(xiě)，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為手法加以襯托描寫(xiě)，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。全詩(shī)生動(dòng)活潑，富于詩(shī)情畫(huà)意，饒有生活情趣。一體。全詩(shī)生動(dòng)活潑，富于詩(shī)情畫(huà)意，饒有生活情趣。 詩(shī)意：詩(shī)意：詩(shī)的前兩句的描寫(xiě)，讓人感覺(jué)到這些采蓮少女簡(jiǎn)直就是詩(shī)的前兩句的描寫(xiě)，讓人感覺(jué)到這些采蓮少女簡(jiǎn)直就是美麗的大自然的一部分；后兩句寫(xiě)的是佇立凝望者在剎那間美麗的大自然的一部分；后兩句寫(xiě)的是佇立凝望者在剎那間所產(chǎn)生的一種人花難辨的感覺(jué)。前兩句側(cè)重于客觀描寫(xiě)，后所產(chǎn)生的一種人花難辨的感覺(jué)。前兩句側(cè)重于客觀描寫(xiě)，后兩句側(cè)重于寫(xiě)主觀感受，客觀描寫(xiě)與主觀感受相結(jié)合的手法，兩句側(cè)重于寫(xiě)主觀感受，客觀描寫(xiě)與主觀感受相結(jié)合的手法，很好地表現(xiàn)了人花難辨、花人同美的引人遐想的優(yōu)美意境。很好地表現(xiàn)了人花難辨、花人同美的引人遐想的優(yōu)美意境。詩(shī)意：詩(shī)意：采蓮曲采蓮曲 ( (其一其一) ) ( (唐唐) ) 王昌齡王昌齡吳姬越艷楚王妃，吳姬越艷楚王妃，爭(zhēng)弄蓮舟水濕衣。爭(zhēng)弄蓮舟水濕衣。來(lái)時(shí)浦口花迎入，來(lái)時(shí)浦口花迎入，采罷江頭月送歸。采罷江頭月送歸。延展閱讀延展閱讀課件課件PPT謝謝請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正