在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難能力的嘗試
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在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難能力的嘗試
在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難能力的嘗試一個(gè)人只有善于思考,不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,才能去解決問題,自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,作為教師,學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生提問質(zhì)疑,是最重要的。在教學(xué)中,我進(jìn)行了如下嘗試:一、建立平等和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生敢問一直以來,“師道尊嚴(yán)”的思想在教師乃至學(xué)生的腦中根深蒂固。學(xué)生對(duì)教師永遠(yuǎn)是敬畏的,教師的話永遠(yuǎn)是對(duì)的、觀點(diǎn)永遠(yuǎn)是正確的;對(duì)教師的觀點(diǎn)表示懷疑就是對(duì)教師最大的不尊重。時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生怎么敢主動(dòng)地去提問呢?教師要注意改善與學(xué)生的關(guān)系,要允許學(xué)生大膽提問,鼓勵(lì)學(xué)生求新、求異,并要做到以下幾點(diǎn):對(duì)學(xué)生的提問不嘲笑、不譏諷,保護(hù)其積極性;對(duì)學(xué)生的提問要耐心傾聽,挖掘其可貴之處;多表?yè)P(yáng)敢于提問的學(xué)生,激發(fā)其他學(xué)生提問的積極性;教態(tài)和藹可親,關(guān)系融洽。只有實(shí)現(xiàn)上面幾點(diǎn),建立融洽和諧的師生關(guān)系,才能在教學(xué)中收到“親其師,信其道”的效果,使問題意識(shí)在學(xué)生的腦中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,使學(xué)生好問教師要在自己的教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。我在講授“位置與順序”中的“前后”這節(jié)課時(shí),將森林運(yùn)動(dòng)會(huì)貫穿全課始終,學(xué)生在課上興味盎然。在上課的過程中,學(xué)生欣賞動(dòng)物賽跑,看到兔子得了第一名,有的學(xué)生馬上提出了不同的意見:“我認(rèn)為不對(duì),在龜兔賽跑中,兔子中途偷懶,是烏龜?shù)昧说谝幻??!边€有的學(xué)生反駁:“上次它睡覺,這次還睡呀?”在這樣的氛圍中,學(xué)生們敢于說出自己內(nèi)心深處真實(shí)的想法,也愿意將自己的想法同他人一同來分享。三、設(shè)計(jì)合作交流的教學(xué)模式,使學(xué)生勤問四、教給學(xué)生提出問題的技巧,使學(xué)生善問教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生不僅敢問、好問、勤問,還善問。具體做法如下:指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí),找出不懂的地方,將問題寫下來,以便課上交流、提問;針對(duì)課題或總結(jié)的方法進(jìn)行提問;在自己經(jīng)過思考之后再提問;到生活當(dāng)中找問題。教師在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑提問的能力,變“講堂”為“學(xué)堂”,使課堂教學(xué)由教師提問為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生提問為主,使學(xué)生敢問、好問、勤問、善問,成為做“學(xué)問”的人。 第 2 頁(yè) 共 2 頁(yè)