精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上11*核舟記導(dǎo)學(xué)案中國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，我國(guó)古代勞動(dòng)人民優(yōu)秀、勤勞、聰明靈巧，他們創(chuàng)造了光輝燦爛，令世界矚目的中華文明，其中那源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、久盛不衰的手工雕刻藝術(shù)令人嘆為觀止。今天我們將學(xué)習(xí)的核舟記就向我們展示了數(shù)百年前我國(guó)民間藝人精妙絕倫的雕刻技藝。1積累一些文言詞匯、句式。2學(xué)習(xí)掌握本文運(yùn)用說(shuō)明和描寫相結(jié)合的寫作方法。3理清文章的整體思路，探究主體部分的說(shuō)明順序。4文章生動(dòng)地介紹了明末雕刻藝人王叔遠(yuǎn)高超的雕刻技藝和獨(dú)特的才華，熱情頌揚(yáng)了我國(guó)古代民間藝人的藝術(shù)成就。學(xué)習(xí)本文，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入1995年10月27日文匯報(bào)上刊登了這樣一則新聞：稀世珍寶明代桃核舟“蘇東坡夜游赤壁”驚現(xiàn)寧波，消息傳出后，文物界、收藏界趨之若鶩。據(jù)專家鑒定，這是迄今發(fā)現(xiàn)的世上僅存的明代果核雕刻品。今天，我們有幸一睹其芳容，讓我們一同走進(jìn)魏學(xué)洢的核舟記去開開眼界。(板書課題)二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流1朗讀課文，圈點(diǎn)課文中的生字詞。器皿( )罔不因勢(shì)象形( )貽( )八分有奇( ) 二黍許( ) 箬篷( ) 髯( ) 石青糝之( ) 詘( ) 壬戌( ) 舟楫( ) 篆( )2理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)。(1)通假字。詘右臂支船( )左手倚一衡木( )(2)一詞多義。奇 明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)( )舟首尾長(zhǎng)約八分有奇( )為 為宮室、器皿、人物( )中軒敞者為艙( )端 東坡右手執(zhí)卷端( )其人視端容寂( )而 中峨冠而多髯者為東坡( )啟窗而觀( )而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸( )之 徑寸之木( )蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之( )(3)同義詞。舟首尾長(zhǎng)約八分有奇/高可二黍許( )珠可歷歷數(shù)也/鉤畫了了( )若嘯呼狀/若聽茶聲然( )3作者鏈接。魏學(xué)洢(約1596約1625)，字子敬，明末嘉善人，著有茅檐集。核舟記選自清代張潮編輯的虞初新志。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究1自學(xué)課文，理解字詞，疏通文意。(1)結(jié)合課下注釋與課前預(yù)習(xí)，把握課文大意；(2)圈畫出自己難以理解的字、詞、句。2小組合作，翻譯課文。(1)解決個(gè)人在自學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；(2)通過(guò)合作做到逐字逐句翻譯；(3)注意通假字、詞類活用和一詞多義現(xiàn)象。四、拓展延伸聯(lián)系課文，探究古漢語(yǔ)中數(shù)詞的使用與現(xiàn)代漢語(yǔ)的差異。1找出文中的數(shù)詞并分析其特點(diǎn)。2文言文數(shù)詞的翻譯規(guī)律并解釋文中出現(xiàn)的數(shù)詞。【交流點(diǎn)撥】文言文中數(shù)量詞翻譯時(shí)：(1)省略的量詞應(yīng)補(bǔ)出。(2)數(shù)詞用在名詞之后，翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整到名詞的前面。一( )手卷一( )人一( )桌一( )椅一( )扇一( )撫尺篆章一( )一( )舟為人五( )為窗八( )第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入課文通過(guò)介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，卻內(nèi)容豐富，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實(shí)令人驚嘆。這靠的是什么？一是細(xì)致的觀察，深入的思考；二是具體的描繪和生動(dòng)的說(shuō)明。這值得我們學(xué)習(xí)借鑒。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流1概括全文，總括王叔遠(yuǎn)技藝高超的詞是： 。2找出表現(xiàn)核舟主題的句子： 。3找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子： 4說(shuō)明構(gòu)思巧妙、雕刻技藝精湛的句子： 。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究(一)整體感知1這是一篇說(shuō)明文，它的說(shuō)明對(duì)象是什么？說(shuō)明對(duì)象有何特征？ 2本文的說(shuō)明順序是什么？請(qǐng)具體說(shuō)一說(shuō)。 3本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試分析其作用。(二)文本探究4課文如此細(xì)致地介紹核舟這一雕刻品的藝術(shù)形象，說(shuō)明了什么？5本文題目有“記”字，是否意味著是記敘文？它與桃花源記是不是同一種文體？【交流點(diǎn)撥】這是一篇介紹事物的說(shuō)明文。題目中的“記”在這里是描述的意思。文章全面而真實(shí)地描述了雕刻在核舟上活靈活現(xiàn)的人和物，使人領(lǐng)會(huì)到制作人神奇的雕刻技巧。從對(duì)象看，桃花源記記的是事，是記敘文；而核舟記記的是工藝品，是說(shuō)明文。從語(yǔ)言看，桃花源記多用描寫性文字；而核舟記則多用說(shuō)明性文字。五、拓展延伸蘇軾赤壁賦后赤壁賦的相關(guān)段落：赤壁賦：壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟，游于赤壁之下。清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。后赤壁賦：于是攜酒與魚，復(fù)游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺，山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識(shí)矣。專心-專注-專業(yè)