部編版三年級(jí)語文上冊(cè)不會(huì)叫的狗教案【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)本課“嗎、討、厭”等16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“嗎、擔(dān)、壓、中、彈”，理解由生字組成的詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，展開充分的想象，提高語言表達(dá)和想象力。 3.引領(lǐng)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事或創(chuàng)編故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，展開充分的想象，提高語言表達(dá)和想象力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、談話激趣，導(dǎo)入課題。 1.（課件出示2）謎題：“走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人就想咬，見了主人搖尾巴?！睂W(xué)生猜謎語，打一動(dòng)物。教師小結(jié)：其實(shí)這是狗啊。 2.（課件出示3狗的圖片）看，今天老師給你們帶來了什么？誰喜歡養(yǎng)狗？（學(xué)生自由發(fā)言） 3.（課件出示4封面）就是這本書的封面，你看到了誰在干什么？你覺得它看上去是一位怎樣的狗？這只狗就是故事的主人公。這個(gè)故事的題目就是不會(huì)叫的狗，作者是賈尼羅大里。 4.（課件出示5作者簡介）介紹作者羅大里：1920年生于意大利，是20世紀(jì)最偉大的兒童文學(xué)作家之一。他長期擔(dān)任記者和兒童副刊的編輯，辦過兒童雜志，非常了解兒童，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，一生為兒童寫出大量作品。其中洋蔥頭歷險(xiǎn)記吹牛男爵歷險(xiǎn)記等已經(jīng)被譯成各種語言在全世界兒童中廣為流傳。1970年羅大里被授予國際安徒生獎(jiǎng)，這是世界兒童文學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)她給我們帶來的故事不會(huì)叫的狗。齊讀課題。（板書：不會(huì)叫的狗） 5.看了這個(gè)題目，你有什么問題嗎？（老師不禁要問：還有不會(huì)叫的狗？這是一條什么樣的狗？）想不想知道答案？好，一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。 1.指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。 2.指名、齊讀、開火車讀詞語。（課件出示6） 干嗎壓根兒 討厭發(fā)怒批評(píng)來訪 擔(dān)保 發(fā)瘋 搞不清 汪汪 差不多百發(fā)百中 忍著 模仿 子彈 （1）認(rèn)讀形式靈活多樣。師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“差、中”為翹舌音；“厭、擔(dān)”是前鼻音，“訪、瘋、汪”是后鼻音。 另外注意多音字的讀音：“嗎”在這里讀“m”，組詞為“干嗎”，還有一個(gè)讀音是“ma”，組詞為“好嗎”；“壓”在本文中讀“y”，組詞為“壓根兒”，還有一個(gè)讀音“y”，組詞為“壓力”;“擔(dān)”本課讀“dn”，組詞為“擔(dān)?！?，還有一個(gè)讀音是“dn”，組詞為“扁擔(dān)”；“中”在本文讀“zhng”，組詞“百發(fā)百中”，還有一個(gè)讀音是“zhng”，組成為“中間”；“彈”在本文讀“dn”，組詞“子彈”，還有一個(gè)讀音是“tn”，組成為“彈琴”。你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。 （2）多音字我能分（課件出示7）辨析多音字“嗎 壓 擔(dān) 中 彈”的讀音，在下面的括號(hào)中寫出多音字的正確讀音。 a.行嗎（ ) 干嗎( ) b.壓力（ ) 壓根兒( ) c.擔(dān)心（ ) 重?fù)?dān)( ) d.中國（ ) 打中( ) e.子彈（ ） 彈琴（ ） 3.識(shí)記生字（課件出示8：生字）嗎 討 厭 怒 批 訪 擔(dān) 壓 差 忍 模 中 彈 瘋 汪 搞 形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：識(shí)記“嗎 怒 批 訪 瘋 汪 搞”，注意形旁表義，聲旁表音的特點(diǎn)。如“嗎”口字旁是形旁，表示該字表示語氣詞，“馬”表音，與“嗎”音相近。熟字比較：付一討 莊一壓 著一差 組詞擴(kuò)展：厭惡 討厭 發(fā)怒 訪問4.指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。三、理清文脈，了解文意。 1.課文主要講了幾件事？ 2.試著給全文分段，再試著概括段意。 第一段(第19自然段)：從前有一條不會(huì)叫的狗到了一個(gè)沒有狗的國家，因?yàn)椴粫?huì)叫，受到了人們的批評(píng)。第二段(1024自然段) 這只狗向小公雞學(xué)叫，受到了狐貍的嘲笑。 第三段（2537自然段）這只狗向杜鵑學(xué)叫，差點(diǎn)被獵人的子彈射殺。第四段（38自然段結(jié)尾）三種結(jié)局。 四、品讀感悟，深化認(rèn)識(shí)。1.學(xué)習(xí)課文19自然段。（1）（課件出示9）：從前，有一條不會(huì)叫的狗。它不會(huì)像狗一樣叫，不會(huì)像貓一樣叫，也不會(huì)像牛那樣哞哞叫，更不會(huì)像馬那樣嘶鳴。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一個(gè)沒有狗的國家。它并沒有發(fā)現(xiàn)自己有什么毛病，是別人讓它知道，不會(huì)叫其實(shí)是一種很大的缺陷。 （2）鼓勵(lì)學(xué)生朗讀句子，說說從句子中了解到這是個(gè)怎樣的狗？（不會(huì)叫的狗）（3）自由朗讀課文19自然段，說說自己了解到什么？（人們對(duì)這條狗的指責(zé)、批評(píng)）（3）指導(dǎo)朗讀，讀出人們對(duì)狗批評(píng)的語氣，讀出狗的委屈、可憐、無奈。師：預(yù)測(cè)一下，接下來會(huì)發(fā)生什么？小組討論交流：小狗會(huì)在大家的勸說下、幫助下學(xué)習(xí)叫。小狗會(huì)遇到很多奇怪的事情。2.學(xué)習(xí)課文1024自然段。（1）自由朗讀課文1024自然段，小組交流讀懂了什么。（2）小組代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)。（小公雞教這條狗學(xué)叫，這條狗練習(xí)學(xué)叫，受到狐貍的嘲笑。）（3）指名朗讀，師生評(píng)議。（讀出小公雞對(duì)狗的關(guān)心、熱心和誠心誠意地教，讀出這條狗開始的認(rèn)真勤奮，讀出狐貍對(duì)狗看不起、嘲笑，讀出這條狗受到狐貍嘲笑后的委屈。）（課件出示10）（板書：小公雞關(guān)心小狗，誠心誠意地教。狐貍嘲笑、看不起。 （4）狐貍為什么嘲笑小狗？小狗知道原因嗎？預(yù)測(cè)：狐貍因?yàn)樾」穼W(xué)的是小公雞叫，很搞怪，所以笑。預(yù)測(cè)：小狗并不知道自己是因?yàn)閷W(xué)了公雞叫而被嘲笑，以為自己學(xué)的不像呢！預(yù)設(shè)：小狗并不知道自己是因?yàn)闆]有找到真正適合自己的老師，學(xué)到不適合自己的東西而被嘲笑。（4）分角色朗讀課文1024自然段。3.學(xué)習(xí)課文2537自然段。（1）自由朗讀課文2537自然段，小組交流讀懂了什么。（2）小組代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)。（杜鵑教這條狗學(xué)叫，這條狗練習(xí)學(xué)叫，受到獵人的射殺。）（3）指名朗讀，師生評(píng)議。（讀出杜鵑對(duì)狗的同情、關(guān)心。）（板書：杜鵑同情、關(guān)心）（課件出示11）杜鵑同情、關(guān)心。（4）獵人為什么朝狗開槍？小狗知道原因嗎？預(yù)測(cè)：獵人聽到小狗的“咕咕”叫聲，以為是杜鵑，所以開槍。預(yù)測(cè)：小狗并不知道自己是因?yàn)閷W(xué)了杜鵑叫而被射殺。（5）分角色朗讀課文2537自然段。 五、探究結(jié)局，深化認(rèn)識(shí)。 1.談話過渡：這樣一只可憐但有尊嚴(yán)、勤奮的，有人生追求狗，我們都期盼著他有一個(gè)精彩的人生結(jié)局。課文為小狗設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，但都不完整，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，給這條狗規(guī)劃一個(gè)完整的結(jié)局。 2.小組同學(xué)從課文的三個(gè)結(jié)局中任選一個(gè)互相交流，給這條狗規(guī)劃完整的結(jié)局。 3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，對(duì)學(xué)生發(fā)言給予充分的肯定。 六、展示結(jié)局，閱讀欣賞。（課件出示12）第一種結(jié)局。 “不壞?？晌也桓覔?dān)保是不是一首正確的詩。你是一頭奶牛啊” “我當(dāng)然是奶牛?！?“可我不是，我是狗?！?“當(dāng)然，你是狗，這又怎么啦？沒有什么東西阻止你學(xué)我的語言呀?！?“好主意！好主意！”小狗突然喊起來。 “什么主意？” “這會(huì)兒我腦子里正在醞釀一個(gè)主意。我將學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的語言，我讓一個(gè)馬戲班子雇傭我，我會(huì)成功的，變成大富狗，娶一個(gè)國王的女兒。國王也好，狗也好，成為一家子，彼此溝通感情?！?“好樣的，想得真美。那好吧，我這就叫，你好好聽著：哞哞哞” “哞”小狗也叫起來。 這是一只不會(huì)汪汪叫的狗，卻是一位語言大師，精通各種語言。 （課件出示13）第二種結(jié)局。 狗跑啊，跑啊，它碰上了一個(gè)農(nóng)民。 “你往哪里跑？” “連我自己也不清楚?！?“那么到我家去，我正缺一只狗給我守雞籠子哩?！?“好，我去?？晌腋嬖V你，我不會(huì)江汪叫。” “這樣更好，汪汪叫的狗會(huì)嚇跑小偷的。而你呢，他們不知道你在那兒，他們走近籠子，你冷不防撲上去咬傷他們，這樣，他們就會(huì)得到應(yīng)有的懲罰?！?“那我去?！惫氛f。 這樣，不會(huì)汪汪叫的狗找到了職業(yè)，被一條鐵鏈子拴著，每天喝一盤子稀粥。 （課件出示14、15）第三種結(jié)局。 “長頸鹿嗎？不是。也許是鱷魚，鱷魚可是極兇惡的動(dòng)物。我必須小心翼翼地走近它?！?小狗在樹林里匍匐前迸，一步一步朝傳出汪汪叫聲的那個(gè)方向爬了過去，不知怎么的，這個(gè)聲音使它那顆藏在毛皮下面的小心臟突突地亂跳。 “汪汪，汪汪?！?“呀，是另一只狗?！?它正是剛才聽到咕咕聲開了一槍的那個(gè)獵人的獵犬。 “你好哇，狗?！?“你好哇，狗?！?“你能告訴我，你正在吟的是什么詩嗎？” “詩？我不是吟詩，我是在汪汪叫?！?“汪汪叫？你會(huì)汪汪叫嗎?” “當(dāng)然會(huì)。你可別異想天開地希望我學(xué)大象的哼哼或?qū)W獅子的吼叫?！?“那么你教我，好嗎？” “你不會(huì)汪汪叫嗎？” “不會(huì)?！?“聽著，好好聽著。就這么叫：汪汪，汪汪” “汪汪，汪汪?！毙」否R上叫起來。它沉浸在幸福和激動(dòng)中，心里想：“嗨，我終于找到了我的正確的老師啦！” （板書：小狗找準(zhǔn)老師很重要） 七、整體回味，感悟主題。1.分角色朗讀全文。 2.課堂小結(jié)：童話是一個(gè)陪伴著我們走過童年的神奇世界，兒時(shí)，我們?cè)黄渲忻烂畹墓适潞推娈惖幕孟胛^、陶醉過，而今天的我們、未來的我們依然會(huì)深愛童話，因?yàn)樗褚粸持腔鄣那迦瑫?huì)隨時(shí)隨地滋潤我們的心田。也正因?yàn)槿绱?，意大利作家賈尼羅大里才帶著激情與真誠不知疲倦地抒寫著擁有永恒魅力的故事。希望同學(xué)們能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)愛童話、讀童話，從而擁有一把凈化心靈、啟迪智慧的金鑰匙。 八、課后作業(yè)。 1.續(xù)寫第四種結(jié)局。2.課下搜集查找閱讀羅大里的其他作品?！驹O(shè)計(jì)意圖：猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：從整體入手，把握文意，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步鞏固和訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)測(cè)能力，為續(xù)編故事，創(chuàng)編故事打下牢固的基礎(chǔ)。】【設(shè)計(jì)意圖：三種結(jié)局的展示，為學(xué)生續(xù)編結(jié)局引領(lǐng)了方向，教會(huì)了如何續(xù)編故事的正確方法?！俊菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】、看拼音，寫詞語。 to yn t bi p pn ( ) ( ) ( ) 二、組詞。仿( ) 沒( ) 哄( ) 豬( ) 從( ) 訪( ) 設(shè)( ) 洪( ) 獵( ) 叢( ) 三、錯(cuò)別字門診。1.小狗天天都煉習(xí)。 （ ）2.他已經(jīng)學(xué)得想當(dāng)不錯(cuò)。 （ ）3.子彈察過小狗的耳邊。 （ ）參考答案、討厭特別 批評(píng) 二、模仿 沒有 哄笑 野豬 從前訪問 設(shè)計(jì) 洪水 獵人 草叢三、1.小狗天天都煉習(xí)。 （ 練 ）2.他已經(jīng)學(xué)得想當(dāng)不錯(cuò)。 （ 相 ）3.子彈察過小狗的耳邊。 （ 擦 ）【板書設(shè)計(jì)】 14 不會(huì)叫的狗 小公雞關(guān)心小狗，誠心誠意地教 狐貍嘲笑、看不起 杜鵑同情、關(guān)心 狗找準(zhǔn)老師很重要【課后反思】 成功之處： 一、課堂教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，注重朗讀能力的培養(yǎng)。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)小公雞關(guān)心小狗，誠心誠意地教；狐貍對(duì)狗的嘲笑、看不起；杜鵑對(duì)狗的憐憫、關(guān)心。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受狗的內(nèi)心世界。 二、巧借課文空白，延伸文本，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 “想象是創(chuàng)造的源泉，想象是發(fā)明的雛形?！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)盡量喚起學(xué)生腦中儲(chǔ)備的有關(guān)知覺表象，加以加工、組合；再引導(dǎo)學(xué)生或延伸故事情節(jié)，或補(bǔ)充課文內(nèi)容，或創(chuàng)造新的自然、社會(huì)環(huán)境，從而加速他們的再造想象向創(chuàng)造想象的轉(zhuǎn)化。有不少課文的結(jié)尾沒有把事情的結(jié)果明確寫出來，給讀者留下了思考的余地，這就是課文結(jié)尾的空白。例如，教學(xué)三種結(jié)局的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象把三種結(jié)局續(xù)編完整，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，使學(xué)生展開暢想的翅膀，翱翔在創(chuàng)新的天空中。不足之處：教師要多使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語來激勵(lì)和鼓舞學(xué)生。讓學(xué)生不斷獲得前進(jìn)的動(dòng)力，在自信中走向成功。備課素材【教材分析】 本文作者以新奇的想象，講述了一只不會(huì)叫的狗學(xué)叫的經(jīng)歷。文章以對(duì)話的形式刻畫了人在成長過程中的一段心路歷程，不同形象暗示了形形色色的人所構(gòu)成的復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，而三種結(jié)局則提示了不同的人生態(tài)度會(huì)造就不同的人生之路。透過簡單的故事情節(jié)，能給學(xué)生的人生成長做出不同的啟示?？梢哉f是一篇非常適合學(xué)生閱讀的佳文?！咀髡呓榻B】羅大里，1920年生于意大利，是20世紀(jì)最偉大的兒童文學(xué)作家之一。主要成就：他長期擔(dān)任記者和兒童副刊的編輯，辦過兒童雜志，非常了解兒童，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，一生為兒童寫出大量作品。其中洋蔥頭歷險(xiǎn)記吹牛男爵歷險(xiǎn)記等已經(jīng)被譯成各種語言在全世界兒童中廣為流傳。1970年羅大里被授予國際安徒生獎(jiǎng)，這是世界兒童文學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。著有風(fēng)趣詩歌需要什么開滿鮮花的頭等。生平：他是一個(gè)風(fēng)趣的人，喜歡寫童話，在需要什么開滿鮮花的頭兩首詩中體現(xiàn)了他的風(fēng)趣。被選入小學(xué)生生課本的有不愿長大的小姑娘不會(huì)叫的狗等。作品：羅大里的很多作品都已經(jīng)被翻譯成各國語言，在地球的各個(gè)角落陪伴全世界的兒童成長。其中的隱身小托尼歷險(xiǎn)記萬歲，薩波尼亞！三B歷險(xiǎn)記亞特蘭大藍(lán)箭等5部作品，與其代表作洋蔥頭歷險(xiǎn)記齊名，曾被譯成多種語言，在全世界廣泛流傳。只要小朋友翻開書，就會(huì)被羅大里迷住，羅大里講故事的本領(lǐng)太大了！隱身小托尼歷險(xiǎn)記萬歲，薩波尼亞！三B歷險(xiǎn)記，是特別熱鬧好玩的兒童小說，天真活潑的孩子們到處冒險(xiǎn)，變隱身人、玩惡作劇，在濃濃的歡樂和淡淡的憂傷中長大成人。亞特蘭大描寫了一個(gè)神秘的希臘小公主，她剛一出生就落入熊群，跟著叢林女神長大，美貌和勇敢讓她不斷陷入戰(zhàn)爭(zhēng)與陰謀，她能否戰(zhàn)勝命運(yùn)？藍(lán)箭里，以“藍(lán)箭”為首的玩具們集體叛逃去尋找一個(gè)貧苦少年，在漫長、刺激的旅行中，感受到生活中最美好的事就是去溫暖別人的心。羅大里真是天生的兒童文學(xué)作家，他那么會(huì)講故事，而且故事里的噱頭總是讓人意想不到。無論大人還是孩子，都能從他的作品中，感受到未泯的童心，沉迷在“快活的、天真的”童年情趣中?！酒渌Y料】童話與寓言的區(qū)別：相同點(diǎn)：它們的故事都是假托的、創(chuàng)造的、幻想的，都可以采用各種生物或非生物來充當(dāng)故事的角色，也都富有教育意義。不同點(diǎn)：（1）寓言的篇幅一般較為短小，結(jié)構(gòu)簡單，語言樸素，幻想的程度也較輕。而童話的篇幅較長，長篇可達(dá)數(shù)萬字，短小者一般也有一二千言。（2）童話的結(jié)構(gòu)比較曲折，能細(xì)致地刻畫人物形象，幻想也比寓言更為豐富、奇特。（3）童話的主要對(duì)象是兒童，它描寫的內(nèi)容和表現(xiàn)的生活，也都照顧到兒童的知識(shí)范圍和心理特點(diǎn)，所運(yùn)用的語言也易為兒童接受。而寓言雖然也是兒童文學(xué)的一種重要體裁，但它并不是兒童文學(xué)專有的樣式。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、多音字注音再組詞。嗎 （ ） （ ）壓 （ ） （ ）中 （ ） （ ）二、寫出下列詞語的反義詞。 陌生（ ） 批評(píng)（ ） 失望（ ） 討厭（ ） 容易（ ） 傷心（ ）三、照樣子，寫句子。百發(fā)百中（含有數(shù)字） 拔腿就跑（描寫動(dòng)作） 閱讀能力大提升四、重點(diǎn)段落品析。 從前，有一條不會(huì)叫的狗。它不會(huì)像狗一樣叫，不會(huì)像貓一樣叫，也不會(huì)像牛那樣哞哞叫，更不會(huì)像馬那樣嘶嘶鳴。1.讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語，試著寫一寫這樣的句子。 2.把下面的叫聲和相應(yīng)的動(dòng)物連線。嘶嘶 喵喵 汪汪 哞哞 咩咩 黃牛 駿馬 山羊 狗 花貓3.從狗學(xué)叫的故事，你明白了： 思維創(chuàng)新大拓展五、選取文中三個(gè)結(jié)局的其中一個(gè)結(jié)局，想一想，接下來會(huì)發(fā)生什么？ 參考答案一、m（干嗎） ma（好嗎）y（壓根兒）y（壓力）zhng（打中）zhng（中間）二、熟悉 表揚(yáng) 希望喜歡 困難 高興三、一目十行 七上八下 丟三落四 一心一意 三心二意 萬水千山 四平八穩(wěn) 抓耳撓腮 躡手躡腳 連蹦帶跳 擠眉弄眼 手舞足蹈 前俯后仰 歡呼雀躍 四、1. 春天的雨，細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓；秋天的風(fēng)，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問候；冬天的雪，慈祥而溫厚，為莊稼帶來多情的呵護(hù)。 2.嘶嘶 喵喵 汪汪 哞哞 咩咩 黃牛 駿馬 山羊 狗 花貓3.學(xué)習(xí)不能盲目，要找準(zhǔn)方法，選擇好適合自己的道路。五、略16 / 16