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三年級數(shù)學《平移和旋轉(zhuǎn)》 設計理念： 注意以生活中豐富的例子引導學生觀察比較、體會，以課件的形式呈現(xiàn)兩種不同的運動方式，讓學生初步認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，再安排說一說、畫一畫，比劃比劃等活動，幫助學生進一步體會圖形平移的特點。然后提出問題讓學生觀察討論，在觀察討論的過程掌握正確判斷圖形平移的方向和距離。最后通過動手畫一畫，掌握圖形平移的方法。 教學方法：在教師的適時引導啟發(fā)提示下，讓學生通過觀察、分析、比較、實際操作、想象合作交流等方法來完成學習任務。 教學目標： 1、通過結合實際生活中學生熟悉的事物的運動，使學生認識、感知、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上將圖形平移； 2、讓學生通過觀察、比較、體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念； 3、通過學習培養(yǎng)學生的觀察能力，以及合作能力，并初步學會表達自己的想法和見解。 教學重點： 1、認識平移和旋轉(zhuǎn)； 2、能在方格紙上將圖形平移。 教學難點： 在方格紙上將圖形平移的方法。 教學準備： 課件、投影片 教學實錄： 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 1、課件出示：火車在軌道上直線運動。 電梯在上下運動。 小朋友玩電纜車。 [在這兒，以學生最感興趣的形式，激起他們的學習積極性。] 2、師：同學們見過這些物體的運動嗎？你能描述一下嗎？ 生：見過。 生：火車在向前開，電梯在上下移動，電纜車在向前開。 生：它們都是平著走的。 二、認識平移和旋轉(zhuǎn)。 1、認識平移。 師：像剛才看到的火車、電梯、纜車的運動都是平移。 板書：平移 [在這兒教師直接說明這種運動方式是平移，使學生對平移有一個直觀的認識] 2、認識旋轉(zhuǎn)。 課件繼續(xù)出示：風扇的轉(zhuǎn)動。 飛機螺旋槳的轉(zhuǎn)動。 鐘擺的擺動。 師：你能描述一下它們是怎樣運動的嗎？ 生：它們都在轉(zhuǎn)。 師：對，說得很好，這幾個物體的運動方式和剛才那幾個物體的運動方式一樣嗎？ 學生討論。 生：它們的運動不一樣。 生：火車、電梯、電纜是平著走的，風扇、飛機的螺旋槳，它們都是旋轉(zhuǎn)的。 [通過比較討論，使學生充分體會平移和旋轉(zhuǎn)是兩種不同的運動現(xiàn)象] 師：像風扇的轉(zhuǎn)動、收音機螺旋槳的轉(zhuǎn)動和鐘擺的擺動都是旋轉(zhuǎn)。 板書：旋轉(zhuǎn) 師：這就是我們今天要認識的物體的兩種不同運動方式：平移和旋轉(zhuǎn)（板書課題）。 3、練一練 （1）課件出示想想做做的第一題。 推拉窗的運動。 國旗的升降。 擰水龍頭。 撥算盤。 旋轉(zhuǎn)門的轉(zhuǎn)動。 拉開抽屜。 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。 VCD光盤的進出倉。 汽車方向盤的轉(zhuǎn)動。 分別出示各個物體的運動，讓學生獨立判斷，說判斷結果，并描述它們是怎樣運動的。 [學生通過觀察、判斷、描述，進一步認識平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動現(xiàn)象] （2）做想想做做的第2題。 師：生活中見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？ 生在小組里說一說。 [通過讓學生說進一步加深體會對平移和旋轉(zhuǎn)的認識，并用語言描述出平移和旋轉(zhuǎn)] 指名說。 生：自行車輪是旋轉(zhuǎn)。 師：應該說成是自行車輪的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)。 生：小朋友滑滑梯是平移。 生：跑步是平移。 師：在跑道上直線跑是平移，轉(zhuǎn)著圈跑是旋轉(zhuǎn)。 （3）師：你能用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)嗎？ 學生先獨立比劃，教師再比劃讓學生判斷。平移可以是橫著移、豎著移、斜著移，只要在直線上運動都是平移。 [通過用手勢比劃進一步加深學生對平移和旋轉(zhuǎn)的認識] 三、學習方格紙上的平移 1、投影出示例2 小房圖向右平移了（6）格。 金魚圖向（ ）平移了（ ）格。 火箭圖向（ ）平移了（ ）格。 2、確定平移方向。 師：同學們，仔細觀察一下小房圖是向右平移的，這是從哪看出來的？ 生：從箭頭可以看出是向右平移的。 [讓學生獨立觀察后說一說。培養(yǎng)學生的觀察、分析等能力] 3、確定平移距離。 師指著箭頭說明：從箭頭可以看出小房圖是向右平移的。那平移了6格是怎樣看出來的呢？ 小組內(nèi)討論。 在學生討論的時候，教師參與到其中：兩個小房圖中間空著兩個小格，怎么說是平移了6格呢？ 指名說討論結果。 沒有生舉手。 師：誰愿意來說一說，說錯了也沒有關系。 生：（不說話） 生：可以看小房頂?shù)狞c平移了6格。 師：說得真棒！圖形平移了幾格，不是看平移前后兩個圖形之間有幾個空格，而是看圖形中每個點的平移距離。 [通過學生的討論、提問，激發(fā)學生的探索欲，讓學生通過理性的思考來獲取知識] 然后師生共同找一找小房中的有代表性的點來看一看。 4、生試著判斷金魚圖和火箭圖的平移，把答案填在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予及時點撥。 集體訂正，讓學生說說是如何判斷的。 [讓學生說，進一步加深學生對圖形平移方法的認識] 師強調(diào)要根據(jù)圖形中有代表性的點來判斷。 四、試一試。 投影出示試一試。 讓學生先說畫法，教師再提出建議，如：三角形有三個頂點，可分別把三個頂點平移后再連接起來。 指名到前面畫一畫，其余生在書上畫，集體訂正。 再讓學生說畫法，在學生畫的時候，教師巡視了解學生畫的情況，對于個別學生及時給予幫助。 [在這兒采取半扶半放的方式，讓學生既不能被困難嚇倒，又留給學生獨立思考的機會] 五、練習 1、做想想做做的第4題（投影出示）。 2、做想想做做的第5題（投影出示）。 讓學生獨立畫。 指名到前面畫一畫，集體訂正。 六、小結： 師：這節(jié)課你有什么收獲？ 你在日常生活中見過哪些觀點是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？ 圖形在方格紙上怎樣平移？ 生：我知道了平移和旋轉(zhuǎn)。 生：我知道電扇的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)。 生：我知道怎樣平移圖形，要平移圖形中的點。 七、作業(yè)： 仔細觀察你身邊的物體運動，看看還有哪些是平移或旋轉(zhuǎn)，并把它記錄下來，告訴你的同位。 7 / 7