部編版三年級語文上冊胡蘿卜先生的長胡子教案 【教學(xué)目標】 1.會認“蘿、卜”等本課5個生字，理解由生字組成的詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。展開充分的想象，提高語言表達和想象力。 3.通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人，感受文學(xué)作品的詼諧與幽默。學(xué)會預(yù)測故事，能用較連貫的語言講述。 4.引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。【教學(xué)重點】 1.憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。 2.學(xué)會預(yù)測故事，能用較連貫的語言講述?！窘虒W(xué)難點】 引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事?！窘虒W(xué)課時】 1課時【教具準備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、談話激趣，導(dǎo)入課題。 1.（課件出示2）“一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最愛他。”學(xué)生猜謎語，教師小結(jié)：其實這是胡蘿卜啊。 2.（課件出示3胡蘿卜圖片）看，今天老師給你們帶來了什么？誰愛吃胡蘿卜？有一個老先生也很愛吃胡蘿卜，大家都叫他胡蘿卜先生。今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于胡蘿卜先生的故事，這個好聽的故事藏在一本書里？想不想來看看？ 3.（課件出示4）觀察圖片，你看到了誰在干什么？你覺得他看上去是一位怎樣的先生？這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個故事的題目就是胡蘿卜先生的長胡子，作者是王一梅阿姨。 4.（課件出示5）介紹王一梅：兒童作家，共發(fā)表短篇童話300余篇，出版作品八十多部，獲得了許多的獎項。今天，她給我們帶來的這個故事名字叫做胡蘿卜先生的長胡子。齊讀課題。（板書：胡蘿卜先生的長胡子） 5.看了這個題目，你有什么問題么？（老師不禁要問：他的胡子怎么了？有什么特別的？）想不想知道答案？好，一起來學(xué)習(xí)這個故事。 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。 1.指名讀生字詞，要求讀準字音。 2.指名讀詞語。（課件出示6） 發(fā)愁濃密近視沾到繼續(xù)街口風(fēng)箏牢固晾曬尿布飄動胡蘿卜匆匆忙忙師生共同指正：注意讀準翹舌音“愁 視 曬”，注意讀準輕聲“胡蘿卜”的“卜”及“風(fēng)箏”的“箏”。3.識記生字你是如何認識這些生字的？（課件出示7） 出示生字：愁 沾 晾 蘿 卜熟字加偏旁：秋+心=愁 日+京=晾 形近字辨析：蘿一籮 減一減：“下”減掉橫就是“卜”。4.指名分自然段讀課文，教師相機指點。三、理清文脈，了解文意。 1.課文主要講了幾件事？ 2.按提綱“胡蘿卜先生刮胡子胡蘿卜先生吃果醬胡蘿卜先生幫助放風(fēng)箏的小男孩胡蘿卜先生幫助鳥太太”給全文分段，再試著概括段意。 第一段(第1自然段)：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他有著濃密的胡子，必須每天刮胡子。第二段(24自然段) 有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。他漏刮了一根胡子，胡子蘸到了甜甜的果醬，這根胡子一點一點地變長。胡蘿卜先生是完全不知道的。 第三段（56自然段)）在很遠的街口，有一個男孩正在放風(fēng)箏，線實在太短了，他的風(fēng)箏才飛過屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著，小男孩就扯了扯胡子，他確定夠牢固了，就剪了一段用來放風(fēng)箏。第四段（78自然段)）胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。 四、品讀感悟，深化認識。片段一：胡子飛長1.（課件出示8）：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。（鼓勵學(xué)生朗讀句子，說說從句子中了解到這是個怎樣的胡蘿卜先生？）（板書：常常為刮胡子而發(fā)愁）2.（課件出示9）：有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因為他近視，就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。（1）想象接下來會發(fā)生什么樣的事情？（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)。3.（課件出示10）：這根胡子長在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，胡子沾到了甜甜的果醬。對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品啊！果醬很有營養(yǎng)啊，這根胡子會怎樣呢？（一點一點地變長）（板書：胡子沾滿果醬快速變長） 4.（課件出示11）：于是，胡蘿卜先生一步一步走的時候，這根胡子就在一點一點地變長。（1）這根胡子會長到多長呢？（2）學(xué)生交流，教師小結(jié)。（課件出示12）：只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長了多長了。 5.胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，因為長胡子被風(fēng)吹到了身體后面，胡蘿卜先生是完全不知道的。多有意思的長胡子啊！胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會發(fā)生哪些意想不到的事情呢？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：小朋友的想象力可真豐富。我們接著來看看書中的故事吧。片段二：幫助男孩 6.（課件出示13）：在很遠的街口，有一個男孩正在放風(fēng)箏。線實在太短了，他的風(fēng)箏只能飛過屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著?！斑@繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固?！毙∧泻⒄f完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風(fēng)箏。 （1）一個男孩站在街口放風(fēng)箏，因為風(fēng)箏的線太短，他的風(fēng)箏只能飛過屋頂。男孩可著急了，他會怎么說呢？（學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。） （2）當胡蘿卜先生經(jīng)過的時候，男孩看見了風(fēng)里飄動的長胡子，高興地說：“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固?！比绻闶呛}卜先生，你會把自己心愛的胡子給男孩分享嗎？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會幫助有困難的人。） （3）男孩想用胡蘿卜先生的長胡子來放風(fēng)箏，他會怎么說呢？（您好，我可以用您的胡子做放風(fēng)箏的長線嗎？）胡蘿卜先生又會怎么說呢？ （“沒關(guān)系，你可以拿去用?！薄拔液軜芬鈳椭恪！保┪覀冃∨笥押秃}卜先生一樣是個和氣的人，是個有愛心、愿意幫助別人的人。 （4）男孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風(fēng)箏。風(fēng)箏飛得可高了。想想這時胡蘿卜先生和男孩的心情怎么樣呀？他會怎么說？（看到男孩這么開心，胡蘿卜先生也因為自己幫助了男孩而感到非?？鞓罚。ò鍟耗泻⒓艉臃棚w風(fēng)箏） （5）指導(dǎo)朗讀。指名讀，師生評議。教師范讀。學(xué)生評議。 學(xué)生齊讀。片段三：幫助鳥太太（課件出示14）：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。 1.胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。又會碰見誰呢？又會發(fā)生什么事呢？（學(xué)生交流） 2.當他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在發(fā)愁呢？你知道鳥太太為什么發(fā)愁嗎？3.原來鳥太太的寶寶們尿褲子了，她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢！當鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)里飄動的長胡子，她高興極了。她會怎樣說？（學(xué)生交流，指名發(fā)言，教師小結(jié)：“胡蘿卜先生，我可以用你的胡子來晾寶寶的尿布嗎？”） 4.如果你是胡蘿卜先生，你會再次剪下你的胡子嗎？為什么？（愿意，我愿意幫助有困難的人。） 5.接下來會怎樣？（鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。） （板書：鳥太太剪胡子曬尿布）6.鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用擔(dān)心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心，他也高興地笑了。過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。片段四：續(xù)編故事 1.教師導(dǎo)言：胡蘿卜先生的胡子還會繼續(xù)長，他還會繼續(xù)往前走，一路上，他的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象說一說，也可以寫一寫、畫一畫。2.小組活動，教師巡視，個別指導(dǎo)。3.小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。片段五：欣賞續(xù)編故事（課件出示15）續(xù)編故事一 烏龜爺爺想喝水，但是沒有吊桶的繩子，它看見胡蘿卜先生的胡子那么長，就說：“您的胡子能借我當?shù)跬暗睦K子嗎？”胡蘿卜先生非常爽快地答應(yīng)了，于是他又剪了一段下來，給烏龜爺爺當?shù)跬暗睦K子。（課件出示16）續(xù)編故事二 蟈蟈樂隊看見了胡蘿卜先生的胡子那么長，它們把胡蘿卜先生圍起來問道：“您可以把胡子送給我們當琴弦嗎？”胡蘿卜先很高興地說：“可以?！比缓缶图袅撕脦锥魏咏o它們當吉它弦、古箏弦、二胡弦和小提琴弦。（課件出示17）續(xù)編故事三 這時，豹子哥哥和豹子弟弟比賽跳繩，豹子弟弟剛跳到一半，繩子就斷了。它們看見胡蘿卜先生的胡子那么長，就問：“胡蘿卜先生，你能不能把胡子借給我們當跳繩？”胡蘿卜先生聽了，話也不說剪了兩段胡子給了豹子哥哥和豹子弟弟。（課件出示18）續(xù)編故事四 這時，小鴨子抱著一疊沉甸甸的書走了過來，一下不小心腳下絆了一跤，書全撒到地上，小鴨子整理好書后站起來，走著走著，看見胡蘿卜先生的胡子那么長，它就說：“胡蘿卜先生，可以把你的胡子借我用一下嗎？”胡蘿卜先生說“當然可以。”說著剪了一段胡子給了小鴨子，小鴨子用胡子綁好書，一搖一擺地去了學(xué)校。 五、整體回味，感悟主題。 1.談話過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。他的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。讓我們再來想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰？2.（課件出示19）胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。（學(xué)生自由朗讀。） 3.同學(xué)們，前面我們已經(jīng)知道了，胡蘿卜先生有著濃密的胡子，必須每天刮，他常常為胡子發(fā)愁。當他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時候，他為胡子發(fā)愁嗎？(指名說)4.你們說得真棒！胡蘿卜先生在別人需要幫助的時候幫助了別人，讓別人感到快樂的同時，自己也覺得非?？鞓?，這就是（課件出示20）幫助別人，快樂自己。（讓我們一起來讀讀吧?。ò鍟簬椭鷦e人，快樂自己） 六、聯(lián)系實際，拓展延伸。 （一）延伸交流。 1.如果胡蘿卜先生的胡子被大家用完了，你覺得大家還會喜歡他嗎？為什么？ 2.如果你有好東西，你愿意和別人一起玩嗎？愿意給大家用嗎？為什么？ 3.胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？（二）課外拓展。 1.有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。 2.王一梅阿姨帶給我們的故事你喜歡嗎？她還為我們寫了好多好聽的故事。老師再給你們介紹幾本，有會走路的樹冒冒失失的花精靈鳥窩里的樹糊涂先生作曲。周末與你的爸爸媽媽一起開心閱讀吧！【設(shè)計意圖：猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進入教學(xué)情景?！俊驹O(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生多種方法識記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力?！俊驹O(shè)計意圖：巧妙地問題設(shè)計，啟發(fā)了學(xué)生的想象，為預(yù)測故事情節(jié)打下基礎(chǔ)?！俊驹O(shè)計意圖：學(xué)會預(yù)測，聯(lián)系生活實際再續(xù)編故事，訓(xùn)練學(xué)生口頭編創(chuàng)故事的能力和想象力。】【課堂作業(yè)新設(shè)計】、看拼音，寫詞語。 f chu nn m jn sh j x ( ) ( ) ( ) ( ) ji ku fn zhn lo pio dn ( ) ( ) ( ) ( ) 二、組詞。愁( ) 近( ) 曬( ) 繼( ) 箏( ) 秋( ) 進( ) 灑( ) 斷( ) 爭( ) 三、錯別字門診。1.胡蘿卜先生長長為胡子發(fā)愁。 （ ）2.他有著濃密的胡子，必須每天亂胡子。 （ ）3.胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里漂動著。 （ ）4.鳥太太正在找繩子涼小鳥的尿布。 （ ）參考答案、發(fā)愁 濃密 近視 繼續(xù) 街口 風(fēng)箏 牢固 飄動 二、發(fā)愁 近視 晾曬 繼續(xù) 風(fēng)箏秋天 進出 灑水 斷開 爭奪 三、1.胡蘿卜先生長長為胡子發(fā)愁。 （ 常常 ）2.他有著濃密的胡子，必須每天亂胡子。 （ 刮 ）3.胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里漂動著。 （ 飄 ）4.鳥太太正在找繩子涼小鳥的尿布。 （ 晾 ）【板書設(shè)計】 常常為刮胡子而發(fā)愁 胡子沾果醬快速變長胡蘿卜先生的長胡子 男孩剪胡子放飛風(fēng)箏幫助別人，快樂自己 鳥太太剪胡子晾尿布 【課后反思】成功之處：1.抓住關(guān)鍵詞句理解課文。學(xué)生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。也許有人會說，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語文教學(xué)誤區(qū)：死摳字詞句了嗎？其實不然，對字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨特的閱讀體驗的基礎(chǔ)上的。在理解的基礎(chǔ)上通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到在生活中，在學(xué)習(xí)中，要學(xué)習(xí)胡蘿卜先生這種精神。學(xué)習(xí)胡蘿卜先生這種樂于助人，而不計報酬的精神。2.學(xué)會預(yù)測故事的情節(jié)，續(xù)編故事。在分析課文，理解的課文的過程中，設(shè)計預(yù)測的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為講故事的主人，創(chuàng)造故事的主人，為結(jié)尾處的續(xù)編故事，打下堅實的基礎(chǔ)。同時訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，構(gòu)思和寫字能力。不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細研究和學(xué)習(xí)的。備課素材【教材分析】本課是人教版三年級語文上冊第四單元的課文，講的是胡蘿卜先生的長胡須發(fā)生的一串趣事，通過讀故事，能讓學(xué)生感受到童話的趣味和語言的美?！咀髡呓榻B】 王一梅是童話作家，共發(fā)表短篇童話300余篇，出版長篇童話鼴鼠的月亮河住在雨街的貓恐龍的寶藏，系列童話糊涂豬，短篇童話集第十二只枯葉蝶以及書本里的螞蟻等二十幾種繪本。多次獲得優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。講故事和寫故事的人/王一梅作家 王一梅在太倉的小鎮(zhèn)上度過了童年。從四年級起，只要是假期，母親必定叫她每天寫作文。初中畢業(yè)考師范，喜歡唱歌跳舞的王一梅被調(diào)劑進了蘇州幼兒師范學(xué)校，她保持著對文學(xué)創(chuàng)作的興趣，擔(dān)任了文學(xué)社社長和童話劇團團長。她第一次發(fā)表作品就是剛上幼師時，在蘇州日報上發(fā)表了一首小詩家鄉(xiāng)的柳樹。1988年，18歲的王一梅幼師畢業(yè)，成了蘇大幼兒園的老師，在那里工作了13年。孩子們喜歡這位活潑率真、滿腦子新鮮故事的大姐姐，熱愛孩子、熱愛大自然、熱愛生活的天性使她愛上了這個職業(yè)，這13年的生活也成了她取之不盡的寶庫。她喜歡把孩子們帶到草地上，認各種各樣的植物，講課本上沒有的故事。因此她讀了很多童話，知道了好故事是什么樣的，也發(fā)現(xiàn)好故事太少了，于是開始編故事。1994年，她開始執(zhí)筆進行童話創(chuàng)作，寫的第一個故事是金銀坡，發(fā)表在江蘇的早期教育期刊上。從那時起，王一梅打算從一個講故事的人變?yōu)橐粋€寫故事的人。人物感言/王一梅作家 編輯“童話寫作是孤獨的、默默無聞的事孩子們不會記得一個作家的名字尤其，在我們這個缺乏童話的國度。但是寫童話給我莫大的快樂?！薄叭绻隂]有閱讀將是人生的一大遺憾。文學(xué)作品為孩子們打開一扇窗，幫他們認識世界。優(yōu)秀的文學(xué)作品給孩子的關(guān)愛是一生一世的?！薄敖o孩子一個詩意的童年，是我的理想和追求?！闭n后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、太陽火辣辣地烤著大地，請選擇一頂合適的遮陽帽吧。愁 卜 沾 蘿 晾 bo chu lu lin zhn 二、選詞填空。 繼續(xù) 連續(xù) 陸續(xù) 持續(xù) 1.九點鐘，參加會議的代表( )進了會場。2.那哀痛的日子( )了很久，他們不知如何安慰我。3.胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。可就是這讓他發(fā)愁的胡子( )幫助了很多有困難的人。4.胡蘿卜先生還在( )走，長胡子被風(fēng)吹到了身體后面，他完全不知道。三、讀一讀，寫一寫。1.胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。 2.只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道胡蘿卜先生的這根胡子已經(jīng)長了多長了。 閱讀能力大提升四、課文整體梳理。胡蘿卜先生先后用他的長胡子幫助過 、 。五、重點段落品析。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。（）這繩子夠長了（）就是不知道夠不夠牢固（ ）（ ）小男孩說完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風(fēng)箏。 1.畫出小男孩說的話。 2.在文中的括號中加上標點符號。 3.這段話寫了胡蘿卜先生做的好事是： 思維創(chuàng)新大拓展 六、續(xù)寫一個小故事，想想胡蘿卜先生的長胡子還幫助了誰？ 參考答案一、lu bo chu zhn lin 蘿 卜 愁 沾 晾 二、1.陸續(xù)2.持續(xù)3.連續(xù)4.繼續(xù)三、1. 爸爸每天回家很晚，因為他最近工作太忙了。 2.只要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)就會變成得很輕松。 四、男孩用來放風(fēng)箏 鳥太太當繩子晾衣服。五、1.“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固?！?.“ ， 。” 3.胡蘿卜先生的長胡子被剪了一段當風(fēng)箏線，幫助小男孩放風(fēng)箏。六、企鵝小姐的書包帶子斷了，胡蘿卜先生剪下一段胡子，幫助企鵝小姐把書包系好。16 / 16