三年級數學千米的認識教學設計1、使學生初步建立1千米的概念，能進行米和千米簡單的化聚；2、培養(yǎng)學生估計的能力。教學重、難點：1千米概念的建立。一、復習導入師：小朋友，我們已經學過了哪些長度單位？誰能從小到大說說這些單位？什么時候要用到這些單位？米（旗桿）、分米（課桌高）、厘米（書）、毫米（硬幣厚度）誰能比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多長？測量這些物體的長度（高度）用什么單位比較合適？那如果要測量駱駝到寧波的距離，用哪個單位合適呢？今天我們要來認識長度單位家族中的另一個新朋友-千米（板書：千米的認識）二、新授（一）建立1千米的觀念1、師：誰知道繞我們學校的跑道跑一圈是多少米？那跑5圈呢？請你把它寫在紙上。（學生會出現2種答案：1000米、1千米）師：你覺得這兩種答案都正 確嗎？為什么？得出：1千米=1000米2、誰來讀一讀：讀時區(qū)分1 千米和1000 米個別讀、全班讀3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km1千米=1000米還可以怎么表示？（1 km = 1000 m）4、繞跑道跑5圈是1千米，從我們駱駝小學到堰頭王車站老師測量了一下大概有1千米，閉上眼睛想一想，1千米到底有多長？等會兒老師要請小朋友來說說從哪里到哪里也大概是1千米。5、1千米是這么長，那誰來估一估從駱駝到貴駟大概是幾千米？（3千米）（二）千米與米的簡單化聚1、那3千米=（ ）米呢，你是怎樣想的？（想：1千米是1000米，3千米就是3個1千米，所以是3000米。）個別說，看書上的想法，自由讀一遍，全班讀。2千米500米=（ ）米，誰來說說你是怎么想、怎么化的？（想：2千米是20xx米，再加上500米，一共是2500米。）個別說，把想法說給同桌聽。2、試一試：8千米=（ ）米6千米20米=（ ）米做于紙上，投影儀上反饋，指出易錯處，6020米中的0容易落下。選一題說說想法。3、剛剛是千米化成米，小朋友都化得不錯，那米化成千米呢？老師相信大家肯定能化得更好。4000米=（ ）千米（想：1000米是1千米，4000米里面有4個1000米，就是4千米。）4350米=（ ）千米（ ）米（想：4000米是4千米，4350米就是4千米350米。）4、試一試：6000米=（ ）千米5830米=（ ）千米（ ）米三、練習1、在（ ）里填上合適的單位：小明的作業(yè)本不小心打濕了，有些字看不清楚了，你能用你學過的知識把它補上去嗎？冰箱高140（ ）。甬江大橋長約588（ ）。從駱駝到寧波的距離大概是14（ ）。2、真厲害。動物王國里的小動物也在學習千米的認識，它們學得怎么樣呢，我們一起去看一看。1）比一比：小兔在學習長度單位的時候遇到了這樣一些難題，小朋友能幫它解決嗎？南京長江大橋長6772米，九江長江大橋長7千米675米。哪座橋長？2）判斷題：這是小熊的作業(yè)，請小朋友當當小老師，給它批一批。汽車每小時行60米（ ）30千米和5000米同樣長（ ）6千米57米=657米（ ）3、小熊可真馬虎，小朋友做作業(yè)的時候可別犯馬虎。四、課堂小結：這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？知道了多少長的距離大概是1千米，那我們小朋友跑1千米需要幾分鐘，走1千米需要幾分鐘呢？下課或放學后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的結果告訴老師或你的同學。4 / 4