三年級數(shù)學(xué)教案認(rèn)識面積教案教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過觀察、操作、估計和直觀推理等活動，認(rèn)識面積的含義，初步學(xué)會比較物體表面積和平面圖形的大小。2、使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。教學(xué)重點難點：建立面積的表象，感悟面積的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：長方形、正方形、圓形紙片等。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）老師也很喜歡畫畫。瞧老師能很快地畫出我的左手手掌來。（師用筆很快地順著自己手掌畫出圖形來）師邊畫邊說：像這樣老師就能畫出自已手掌平面圖形來。你能用這種方法畫出自己左手手掌的平面圖形來嗎？（學(xué)生動手畫）2、師：把一名學(xué)生畫的貼在黑板上（自已手掌圖形的旁邊）3、師：這兩個平面圖進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一大一?。?、師：對，這兩個平面圖形一大一小。平面圖形的大小就是平面圖形的面積。（板書：平面圖形的大小就是平面圖形的面積）現(xiàn)在我們就可以說第一個圖形的面積大，第2個圖形的面積小。二、面積的含義：1、師：同學(xué)們，其實在我們的周圍，好多物體的表面都有平面圖形。比如說我們數(shù)學(xué)書的封面就是一個平面圖形，大家說這是一個什么圖形啊？（長方形）那么這個數(shù)學(xué)書封面的大小可以稱為什么？（數(shù)學(xué)書封面的面積）大家用手摸一摸，感受一下數(shù)學(xué)書封面的面積。2、師：大家再來看一看你們課桌的表面是一個什么平面圖形？（也是一個長方形）那么課桌表面的大小可以稱為什么？你這下再用手摸一摸課桌的表現(xiàn)，看看有什么感受？（學(xué)生摸課桌面）你感覺數(shù)學(xué)書封面的面積和課桌面的面積誰大、誰小呢？3、師：你還能像老師這樣舉例說一說物體表面的面積，并比較它們的大小嗎？（學(xué)生舉例）三、比較面積大小的策略研究1、黑板上貼出平行四邊形、三角形（偏?。?、梯形（偏大）的紙片，它們的面積在哪里？（先指出，再貼在黑板上）師：老師要請三名同學(xué)上黑板給這三個圖形涂色，注意每一名同學(xué)只能任意選一個圖形涂色。涂色要均勻，涂的最快的哪名同學(xué)老師有獎品獎勵給他。（學(xué)生涂色）2、師問涂色涂得最快的那名學(xué)生：拿到獎品高興嗎？（高興）你能告訴大家你為什么要選擇這個圖形涂色嗎？師問涂色涂得最慢的那名學(xué)生：你對自己涂的最慢有什么話要說？3、師：誰來總結(jié)一下，我們剛才比較圖形面積的大小，主要是靠什么來比較的？（靠眼睛看）我們把靠眼睜看的方法稱為觀察法。（板書：觀察法）那你覺得什么樣的情況下適合用觀察法比較兩個圖形面積的大小？有沒有觀察法不適用的時候？眼睛有時候會欺騙我們。比如下面這兩個圖形，用觀察法就不太容易看出來誰的面積大，誰的面積?。磕隳芊裣氤龈玫姆椒?，準(zhǔn)確的比較出它們面積大小呢？（學(xué)生分四人小組探究。給學(xué)生提供的材料有：兩個長方形、若干小長方形紙條，方格紙）學(xué)生匯報總結(jié)出重疊法、用指定的長方形量和用方格紙這三種方法。4、師：下面我們來做個小游戲輕松一下。老師帶來了兩個圖形，可惜它們都藏起來看不見了。但是1號圖形告訴我們說：我有8個小正方形。2號圖形說：我有18個小正方形。你們猜猜看，幾號圖形的面積大？（展示驗證）從這個小游戲中，你得到了什么啟發(fā)？四、鞏固練習(xí)1、想相做做第2題師：（電腦顯示中國地圖）瞧，這是什么？這是我們祖國的地圖，我們偉大的祖國是一個幅員遼闊的大國，是世界上國土面積第三大國家。大家知道我們在哪個省嗎？老師從這個地圖上描出了4個省、哪個省的面積？哪個省的面積比較??？從圖中，你可以得到哪些信息？2、想想做做第5題學(xué)生先做師：老師現(xiàn)在有一個問題，運動場是一個長方形，草坪也是一個長方形，它們都一樣長，它們的面積一樣大嗎？為什么？五、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)了什么，你有哪些收獲？六、板書設(shè)計面積的認(rèn)識平面圖形的大小就是平面圖形的面積觀察法比較面積重疊法大小的方法用指定的長方形量用方格紙量4 / 4