三年級數(shù)學(xué)教案《制作年歷》3.doc
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三年級數(shù)學(xué)教案《制作年歷》3.doc
三年級數(shù)學(xué)教案制作年歷3教材在學(xué)生學(xué)習(xí)完年、月、日這一單元之后,安排了制作年歷的活動,一方面能使學(xué)生鞏固對年月日的認(rèn)識,另一方面,可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。1調(diào)查。由于現(xiàn)實(shí)生活中的年歷多種多樣,為了能讓學(xué)生充分認(rèn)識它們,安排學(xué)生在制作年歷以前交流年歷的式樣是必要的。教材展示了具有代表性的四種不同種類的年歷,實(shí)際教學(xué)時,學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況加以補(bǔ)充和展示。2討論與制作。教材讓學(xué)生通過小組合作的形式,進(jìn)行年歷的制作活動。教材中以單張年歷為例,展示了一種制作方法。教材中提供的年歷制作方法僅是一個范例,實(shí)際教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索與創(chuàng)新,制作出多種樣式的年歷。3展示與交流。在制作完成之后,教材安排了小組間的年歷展示和交流。在實(shí)際教學(xué)中教師可根據(jù)本班的制作情況進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同小組制作的年歷的優(yōu)點(diǎn),同時通過小組間的交流和借鑒,使學(xué)生獲得成就感,培養(yǎng)學(xué)生向他人學(xué)習(xí)、與人溝通和交流的習(xí)慣。4應(yīng)用。最后教材提出了一個問題制作的年歷還能做什么。這個問題的提出,可以使學(xué)生更深一步地思考和體驗(yàn)?zāi)隁v(以及年月日知識)在生活中的應(yīng)用。在上述制作活動的四個部分中,制作方法是活動的重點(diǎn)部分。在制作過程中,從年具體到月再具體到日,體現(xiàn)了年月日之間的內(nèi)在關(guān)系,不僅有利于鞏固學(xué)生所學(xué)的年月日的有關(guān)知識,而且使學(xué)生初步學(xué)會用這些知識解決相關(guān)的日常生活中的簡單問題,感受到數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)建議1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工合作,學(xué)會交流。在實(shí)踐活動中除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到解決問題的方法,學(xué)會合作,學(xué)會交流也是非常重要的。在小組制作年歷的活動中,教師要注意對各個小組進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)他們根據(jù)自己的特長進(jìn)行分工合作,如教材上展示的誰設(shè)計花邊誰寫每一月份的日期誰標(biāo)重要節(jié)日等等。另外,在制作活動完成之后應(yīng)進(jìn)行制作成果的展示與交流,在展示中,學(xué)生既可以體驗(yàn)到成功的喜悅,又可以欣賞、借鑒別人的優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)承認(rèn)他人、向他人學(xué)習(xí)的意識。2注意讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)時,教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)隁v在現(xiàn)實(shí)生活中的作用??梢酝ㄟ^教師的提問來進(jìn)行,如教材上所舉的你們的年歷還能做什么,引起學(xué)生的討論與思考。除書上提到的兩個方面應(yīng)用外,還可引導(dǎo)學(xué)生去探索更多的應(yīng)用。2 / 2