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三年級(jí)語(yǔ)文教案《驚弓之鳥(niǎo)教案1》 1．讓學(xué)生了解驚弓之鳥(niǎo)這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使用這個(gè)成語(yǔ)。 2．運(yùn)用學(xué)過(guò)的朗讀技巧，讀出魏王疑問(wèn)、驚嘆的不同思想感情。 3．理解驚弓之鳥(niǎo)、能手等詞語(yǔ)。并能選擇直的解釋條，通過(guò)默讀課文，在文中找到與直的含義相對(duì)應(yīng)的詞--拼命。 4.訓(xùn)練因果句式。 5．根據(jù)板書(shū)提示背誦第8節(jié)。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入新課，整體進(jìn)入 1、師：我們中華民族是一個(gè)有著五千多年文明的偉大民族，在浩如煙海的文學(xué)世界里，有一顆永不磨滅的璀璨明珠，那就是--成語(yǔ)。成語(yǔ)對(duì)于我們的口頭和書(shū)面表達(dá)有著不可缺少的作用。小朋友，你能不能說(shuō)說(shuō)你了解的哪些成語(yǔ)嗎？ 2、剛才，有同學(xué)說(shuō)到了驚弓之鳥(niǎo)，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)驚弓之鳥(niǎo)這篇課文。齊讀課題。 3、這個(gè)成語(yǔ)來(lái)自于一篇古典作品，昨天我們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？ 出示板書(shū)： 不用箭 【更羸-----┐ | |射 |下 大雁】 正因?yàn)椴挥眉?，所以老師在射字上加引?hào)。 二、找到突破口 1、師：那么，課文哪一節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)了更羸不用箭射下大雁的原因呢？ （引出第8節(jié)）用手勢(shì)告訴老師。 出示練習(xí)，自讀第8節(jié)，思考填空，用（）在書(shū)上括出答案。 【它飛得慢，是因?yàn)開(kāi)_________________________________。 它叫得悲慘，是因?yàn)開(kāi)_______________________________?！? 2、交流，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括板書(shū)。 板書(shū)：【飛得慢--箭傷未愈 叫得慘--孤單失群】 孤單失群是什么意思？（離開(kāi)同伴，無(wú)依無(wú)靠） 這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？ 出示小黑板：【因果--先果后因】 4、讀書(shū)上更羸說(shuō)的第二句話：男同學(xué)讀果，女同學(xué)讀因。 男：它飛得慢--女：是因?yàn)?..... 男：它叫得悲慘--女：是因?yàn)?..... 5、下面由老師引讀因果句式，同學(xué)接讀。 師引讀：之所以飛得慢，是因?yàn)?- （它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛）。 師引讀：因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助，所以-- （叫得悲慘）。 師引讀：它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以-- （飛得慢） 師引讀：叫得悲慘，是因?yàn)?- （它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助）。 小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們理解了更羸說(shuō)的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。 6、默讀更羸說(shuō)的第三、四句話，思考填空，用（）括出答案。 出示填空： 【它一聽(tīng)到_____，心里很______，就__________。 它一_________，傷口又______，就__________?！? 交流，出示板書(shū)： 【弦響害怕高飛使勁裂開(kāi)掉下】 7、下面，由老師范讀這兩句話，誰(shuí)能聽(tīng)出老師在哪些地方讀出重音。 （一......就......拼命） 指名讀，齊讀 8、師：前面，我們知道了更羸說(shuō)的第二句話是因果句式，其實(shí)，第二句與第三、四句話之間也存在著因果關(guān)系，下面由老師引讀，同學(xué)接讀： 師引讀：飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以一使勁--（生）...... 師引讀：叫得悲慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助，所以它一聽(tīng)到弦響--（生）...... 師：那么，更羸是如何判斷出這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)呢？ 師引讀：因?yàn)楦^察到--（生）它飛得慢...... （出示板書(shū)：觀察） 師引讀：他又分析到--（生）飛得慢...... （出示板書(shū)：分析） 師引讀：最后更羸判斷出--（生）它一聽(tīng)到弦響...... （出示板書(shū)：判斷） 9、下面請(qǐng)同學(xué)看著板書(shū)的提示，背誦第8節(jié)。先各自準(zhǔn)備，再指名背誦、一起背。 三、進(jìn)入對(duì)應(yīng)點(diǎn) 1、師：更羸的判斷是不是準(zhǔn)確，在文中哪一節(jié)可以找到印證更羸的話？快速默讀課文。用手勢(shì)告訴老師（第四節(jié)） 2、指名兩組讀第四節(jié)，找一找這節(jié)中哪一個(gè)字與驚弓之鳥(niǎo)中的驚字有聯(lián)系？把它圈出來(lái)。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣） （用弓弦的響聲使大雁受到驚嚇。） 3、指名讀第4節(jié)，并說(shuō)說(shuō)哪些詞應(yīng)該讀出重音？（嘣，直，忽然） 再指名讀，齊讀 4、這個(gè)直字有4種解釋，出示： 【直：①不彎曲；②使直，把彎曲的伸開(kāi)；③爽快，坦率；④一個(gè)勁兒地。】 默讀解釋條，文中應(yīng)取哪條解釋，用手勢(shì)告訴老師。齊讀解釋條。 5、這個(gè)直字，根據(jù)它的解釋，對(duì)應(yīng)了第八節(jié)中的哪一個(gè)詞？默讀第八節(jié)。交流。（拼命） 老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這個(gè)解釋代入拼命這個(gè)詞來(lái)讀這句話，體會(huì)含義。 6、老師來(lái)讀第4節(jié)的句子，同學(xué)來(lái)讀第8節(jié)中相對(duì)應(yīng)的句子。 師：只見(jiàn)那只大雁......生：它一聽(tīng)到弦響...... 四、朗讀訓(xùn)練重點(diǎn) 1、師：小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王當(dāng)時(shí)并不知道，他前后共說(shuō)了幾次話，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。指名朗讀。 2、出示三句話： 【是嗎？魏王信不過(guò)自己的耳朵，疑惑地問(wèn)，你有這樣的本事？ 嗬！魏王看了，大吃一驚說(shuō)，真有這樣的本事！ 魏王更加奇怪了，問(wèn)：你怎么知道的？】 3、師：朗讀對(duì)話要按照以下這四步來(lái)讀句。出示朗讀步驟： 【讀好句子語(yǔ)氣：一找提示語(yǔ)； 二找標(biāo)點(diǎn)； 三找重音； 四有感情地朗讀?！? 按照這個(gè)方法請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一句。 ①我從這句話的提示語(yǔ)中找到____一詞，這句句子要讀出____語(yǔ)氣。 ②我從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上知道這是一句____句，語(yǔ)氣應(yīng)（上揚(yáng)，下降，平直）。 ③我認(rèn)為這句話中____應(yīng)該讀出重音。 ④我認(rèn)為這句話應(yīng)該這樣讀____。 根據(jù)老師教的方法，分小組討論如何讀好2、3句。 分別指名讀。 4、齊讀這三句話。 5、下面由老師和同學(xué)配合分角色朗讀，老師做更羸，同學(xué)做魏王，要求去掉旁白，直接讀說(shuō)的話。 五、朗讀總結(jié) 1、師：更羸怎么能聽(tīng)出大雁叫的聲音很悲慘，在書(shū)上第一節(jié)中找答案，指名讀句。 出示句子：【更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。】 出示解釋： 【能手：是指對(duì)某一頂技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人?！? 師：織布技術(shù)特別熟練，布織得特別好的人稱織布能手，種菜特別出色的人稱種菜能手，我們班的龔毅敏同學(xué)因?yàn)槔煤芎?，所以是拉二胡能手? 出示句式：【我的因?yàn)?.....所以是什么能手】 在你周圍的同學(xué)、老師、父母、親戚等也有不少能手。 請(qǐng)你用上我的因?yàn)?.....所以是什么能手的句式來(lái)說(shuō)話。 （下棋能手，跑步能手，寫(xiě)字能手，繪畫(huà)能手......） 射箭能手是什么意思？有名的射箭能手又是什么意思？ （射箭的技術(shù)很高明的人就稱射箭能手，有名的射箭能手，說(shuō)明不是一般的射箭能手，他的射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富。） （師：正因?yàn)楦怯忻纳浼苁?，打獵很有經(jīng)驗(yàn)，因此他聽(tīng)到大雁鳴叫的聲音能辨別出來(lái)它叫的聲音很悲慘。） 2、分角色朗讀課文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本領(lǐng)是什么？ 3、交流：善于觀察、分析、判斷事物 我們小朋友也要學(xué)會(huì)善于觀察、仔細(xì)分析、準(zhǔn)確地判斷事物。 六、引申 1、這只大雁一聽(tīng)到弦響，心里就害怕，以為又有箭射來(lái)，拼命往高處逃命，可見(jiàn)這是一只--（生）驚弓之鳥(niǎo)（師指課題） 驚弓之鳥(niǎo)是什么意思？（就是被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)。） 2、師：說(shuō)得對(duì)。驚就是驚嚇；弓就是弓弦得響聲；之就是的。驚弓之烏是個(gè)成語(yǔ)，人們用這個(gè)成語(yǔ)比喻受過(guò)驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說(shuō)這種人成了驚弓之鳥(niǎo)。你們?cè)陔娪?、電視或者讀過(guò)的故事里看到過(guò)這種人嗎？ （師舉例：有人打了敗仗很恐慌，聽(tīng)到風(fēng)吹草動(dòng)以為是追兵來(lái)了，害怕得不得了，慌忙逃跑，這些人就是驚弓之鳥(niǎo)。） （解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，國(guó)民黨反動(dòng)派軍隊(duì)被解放軍打得暈頭轉(zhuǎn)向，一聽(tīng)說(shuō)解放軍來(lái)了，嚇得逃的逃，投降的投降，他們也是驚弓之鳥(niǎo)。） （有的人被蛇咬過(guò)一次，以后看到草繩就害怕，成了驚弓之鳥(niǎo)。這種人是膽小鬼。） 3、師：說(shuō)得對(duì)。有的人受過(guò)一次打擊下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，是不可取的。我們小朋友不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的人。 七、有感情地朗讀課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 4．驚弓之鳥(niǎo) 不用箭觀察分析判斷 更羸-----┐ |射 |下 | ┌飛得慢--受過(guò)箭傷┐ 大雁-∣∣弦響害怕高飛 └叫得慘--孤單失群┘使勁裂開(kāi)掉下 8 / 8