三年級語文教案驚弓之鳥教案11讓學生了解驚弓之鳥這個成語故事的內(nèi)容，并學習使用這個成語。2運用學過的朗讀技巧，讀出魏王疑問、驚嘆的不同思想感情。3理解驚弓之鳥、能手等詞語。并能選擇直的解釋條，通過默讀課文，在文中找到與直的含義相對應(yīng)的詞-拼命。4.訓(xùn)練因果句式。5根據(jù)板書提示背誦第8節(jié)。教學時間：1課時教學過程：一、談話導(dǎo)入新課，整體進入1、師：我們中華民族是一個有著五千多年文明的偉大民族，在浩如煙海的文學世界里，有一顆永不磨滅的璀璨明珠，那就是-成語。成語對于我們的口頭和書面表達有著不可缺少的作用。小朋友，你能不能說說你了解的哪些成語嗎？2、剛才，有同學說到了驚弓之鳥，今天，我們就來學習驚弓之鳥這篇課文。齊讀課題。3、這個成語來自于一篇古典作品，昨天我們預(yù)習了課文，誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？出示板書：不用箭【更羸-|射|下大雁】正因為不用箭，所以老師在射字上加引號。二、找到突破口1、師：那么，課文哪一節(jié)重點寫了更羸不用箭射下大雁的原因呢？（引出第8節(jié)）用手勢告訴老師。出示練習，自讀第8節(jié)，思考填空，用（）在書上括出答案?！舅w得慢，是因為_。它叫得悲慘，是因為_?！?、交流，老師根據(jù)學生的回答進行概括板書。板書：【飛得慢-箭傷未愈叫得慘-孤單失群】孤單失群是什么意思？（離開同伴，無依無靠）這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？出示小黑板：【因果-先果后因】4、讀書上更羸說的第二句話：男同學讀果，女同學讀因。男：它飛得慢-女：是因為.男：它叫得悲慘-女：是因為.5、下面由老師引讀因果句式，同學接讀。師引讀：之所以飛得慢，是因為-（它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）。師引讀：因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以-（叫得悲慘）。師引讀：它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以-（飛得慢）師引讀：叫得悲慘，是因為-（它離開同伴，孤單失群，得不到幫助）。小結(jié)：通過朗讀，我們理解了更羸說的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。6、默讀更羸說的第三、四句話，思考填空，用（）括出答案。出示填空：【它一聽到_，心里很_，就_。它一_，傷口又_，就_?！拷涣?，出示板書：【弦響害怕高飛使勁裂開掉下】7、下面，由老師范讀這兩句話，誰能聽出老師在哪些地方讀出重音。（一.就.拼命）指名讀，齊讀8、師：前面，我們知道了更羸說的第二句話是因果句式，其實，第二句與第三、四句話之間也存在著因果關(guān)系，下面由老師引讀，同學接讀：師引讀：飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以一使勁-（生）.師引讀：叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以它一聽到弦響-（生）.師：那么，更羸是如何判斷出這是一只受過箭傷的鳥呢？師引讀：因為更羸觀察到-（生）它飛得慢.（出示板書：觀察）師引讀：他又分析到-（生）飛得慢.（出示板書：分析）師引讀：最后更羸判斷出-（生）它一聽到弦響.（出示板書：判斷）9、下面請同學看著板書的提示，背誦第8節(jié)。先各自準備，再指名背誦、一起背。三、進入對應(yīng)點1、師：更羸的判斷是不是準確，在文中哪一節(jié)可以找到印證更羸的話？快速默讀課文。用手勢告訴老師（第四節(jié)）2、指名兩組讀第四節(jié)，找一找這節(jié)中哪一個字與驚弓之鳥中的驚字有聯(lián)系？把它圈出來。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）（用弓弦的響聲使大雁受到驚嚇。）3、指名讀第4節(jié)，并說說哪些詞應(yīng)該讀出重音？（嘣，直，忽然）再指名讀，齊讀4、這個直字有4種解釋，出示：【直：不彎曲；使直，把彎曲的伸開；爽快，坦率；一個勁兒地。】默讀解釋條，文中應(yīng)取哪條解釋，用手勢告訴老師。齊讀解釋條。5、這個直字，根據(jù)它的解釋，對應(yīng)了第八節(jié)中的哪一個詞？默讀第八節(jié)。交流。（拼命）老師請一個同學把這個解釋代入拼命這個詞來讀這句話，體會含義。6、老師來讀第4節(jié)的句子，同學來讀第8節(jié)中相對應(yīng)的句子。師：只見那只大雁.生：它一聽到弦響.四、朗讀訓(xùn)練重點1、師：小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王當時并不知道，他前后共說了幾次話，請同學來讀一讀。指名朗讀。2、出示三句話：【是嗎？魏王信不過自己的耳朵，疑惑地問，你有這樣的本事？嗬！魏王看了，大吃一驚說，真有這樣的本事！魏王更加奇怪了，問：你怎么知道的？】3、師：朗讀對話要按照以下這四步來讀句。出示朗讀步驟：【讀好句子語氣：一找提示語；二找標點；三找重音；四有感情地朗讀?！堪凑者@個方法請一個同學來讀第一句。我從這句話的提示語中找到_一詞，這句句子要讀出_語氣。我從標點符號上知道這是一句_句，語氣應(yīng)（上揚，下降，平直）。我認為這句話中_應(yīng)該讀出重音。我認為這句話應(yīng)該這樣讀_。根據(jù)老師教的方法，分小組討論如何讀好2、3句。分別指名讀。4、齊讀這三句話。5、下面由老師和同學配合分角色朗讀，老師做更羸，同學做魏王，要求去掉旁白，直接讀說的話。五、朗讀總結(jié)1、師：更羸怎么能聽出大雁叫的聲音很悲慘，在書上第一節(jié)中找答案，指名讀句。出示句子：【更羸是古時候魏國有名的射箭能手?！砍鍪窘忉專骸灸苁郑菏侵笇δ骋豁敿夹g(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人?！繋煟嚎棽技夹g(shù)特別熟練，布織得特別好的人稱織布能手，種菜特別出色的人稱種菜能手，我們班的龔毅敏同學因為拉二胡拉得很好，所以是拉二胡能手。出示句式：【我的因為.所以是什么能手】在你周圍的同學、老師、父母、親戚等也有不少能手。請你用上我的因為.所以是什么能手的句式來說話。（下棋能手，跑步能手，寫字能手，繪畫能手.）射箭能手是什么意思？有名的射箭能手又是什么意思？（射箭的技術(shù)很高明的人就稱射箭能手，有名的射箭能手，說明不是一般的射箭能手，他的射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗特別豐富。）（師：正因為更羸是有名的射箭能手，打獵很有經(jīng)驗，因此他聽到大雁鳴叫的聲音能辨別出來它叫的聲音很悲慘。）2、分角色朗讀課文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本領(lǐng)是什么？3、交流：善于觀察、分析、判斷事物我們小朋友也要學會善于觀察、仔細分析、準確地判斷事物。六、引申1、這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭射來，拼命往高處逃命，可見這是一只-（生）驚弓之鳥（師指課題）驚弓之鳥是什么意思？（就是被弓箭嚇怕了的鳥。）2、師：說得對。驚就是驚嚇；弓就是弓弦得響聲；之就是的。驚弓之烏是個成語，人們用這個成語比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了驚弓之鳥。你們在電影、電視或者讀過的故事里看到過這種人嗎？（師舉例：有人打了敗仗很恐慌，聽到風吹草動以為是追兵來了，害怕得不得了，慌忙逃跑，這些人就是驚弓之鳥。）（解放戰(zhàn)爭時期，國民黨反動派軍隊被解放軍打得暈頭轉(zhuǎn)向，一聽說解放軍來了，嚇得逃的逃，投降的投降，他們也是驚弓之鳥。）（有的人被蛇咬過一次，以后看到草繩就害怕，成了驚弓之鳥。這種人是膽小鬼。）3、師：說得對。有的人受過一次打擊下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，是不可取的。我們小朋友不應(yīng)該學習這樣的人。七、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：4驚弓之鳥不用箭觀察分析判斷更羸-|射|下|飛得慢-受過箭傷大雁-弦響害怕高飛叫得慘-孤單失群使勁裂開掉下8 / 8