二年級(jí)數(shù)學(xué)下對(duì)稱圖形 教學(xué)設(shè)計(jì)資料1、 通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。2、 學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸3、 學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、紙和剪刀等。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞圖片，建立表象1、 師生談話：在我們的生活中有著許多美麗的圖案，讓我們一起去欣賞這些美麗的圖案吧。2、 出示一些美麗的對(duì)稱圖形學(xué)生欣賞各種對(duì)稱圖形。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生建立豐富的關(guān)于對(duì)稱的表象，便于形成概念。二、小組合作，探究對(duì)稱1、 引導(dǎo)觀察圖形剛才小朋友看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流。2、 組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。誰(shuí)愿意來(lái)把你們組的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生在匯報(bào)的時(shí)候教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，對(duì)學(xué)生的一些不準(zhǔn)確的表達(dá)無(wú)須過(guò)分強(qiáng)求，不必刻意糾正。）3、教學(xué)對(duì)稱小朋友剛才觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征，就是他們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為對(duì)稱，這些圖形就是對(duì)稱圖形。教師揭示課題。4、組織活動(dòng)剪一剪前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對(duì)稱圖形嗎？在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形，然后動(dòng)手試一試。學(xué)生小組合作，完成剪一剪5、組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。6、引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折然后再剪，最后沿對(duì)折的地方打開(kāi)，這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。7、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。請(qǐng)學(xué)生用鉛筆畫(huà)出你們剪出的對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，畫(huà)出對(duì)稱軸。8、找一找生活中的對(duì)稱軸。學(xué)生找、說(shuō)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從大量的對(duì)稱圖形中尋找其共同點(diǎn)，以把握對(duì)稱的本質(zhì)特點(diǎn)。并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作進(jìn)一步加深對(duì)對(duì)稱圖形的特征的理解和把握。拓展對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、拓展延伸，鞏固深化1、 指導(dǎo)學(xué)生完成課本P68的做一做。2、 拓展性學(xué)習(xí)。（補(bǔ)充練習(xí)）四、課堂總結(jié)。五、隨堂練習(xí)。3 / 3