二年級數(shù)學教案千米的認識北師大版小學第四冊教材4446頁，練一練1、2、3題。教學目標1、知識：認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米1000米。2、能力：能正確運用千米表示長度。能估計1千米是多遠。3、創(chuàng)新：培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力，測量、體驗、聯(lián)想，建立空間觀念。4、德育：引導學生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，體驗學習的需要與樂趣。教材分析這一節(jié)內(nèi)容在知識結(jié)構(gòu)上，是前一節(jié)內(nèi)容的深化，具有一定的難度，學生在原有知識的基礎(chǔ)上能夠通過自學掌握一小部分，教師應(yīng)該根據(jù)具體情況進行有針對性的講解和強化。學情分析在前一節(jié)的基礎(chǔ)上，進一步學習理解。教學方法指導學生測量、聯(lián)想、建立空間觀念。教學重點使學生知道長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米1000米。教學難點建立1千米的長度觀念，形成表象，能應(yīng)用概念正確表示長度。創(chuàng)新點通過演示、體驗，形成表象，建立空間觀念。德育點引導學生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。滲透數(shù)學知識來源于生活實踐的思想。教學環(huán)節(jié)教師行為學生行為導引目標激發(fā)興趣1師：這一節(jié)課有幾個小朋友也來和我們一起學習，現(xiàn)在請他們出場（請出幾個頭帶長度單位飾物帽子的學生）問：我們認識這幾個朋友嗎？請你們把他們從小到大排一排(毫米、厘米、分米、米)，你們能用手比一比1毫米有多長嗎？1厘米、1米呢？現(xiàn)在請你們給他們找合適的好朋友，請他們站在一起，你會安排嗎？課室的長度書本的長度鉛筆的長度毫米厘米米今天我們來認識長度單位家族中的另一位朋友，看看它在測量什么的情況下出現(xiàn)。2小組交流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測量的情況）各小組匯報課外測量情況：測量的物體我的估計我的測量1000米測量的次數(shù)小組評價路邊兩根路燈間的距離學校運動場的跑道一圈明確計量比較長的路程，通長用千米（公里）做單位。創(chuàng)造條件主體參與1、千米這個長度單位的引入。師問：請同學們說一說，你看到了什么？你想說什么？發(fā)表自己的看法。學生聯(lián)系實際生活增加感性認識，千米這個長度單位，直觀理解比較困難，啟發(fā)學生借助其他事例來理解。組織研究體驗發(fā)現(xiàn)2、建立千米長度觀念1各小組匯報課外實際測量情況。學生匯報時，教師及時給予評價，并把有關(guān)數(shù)量板書。）出示運動場跑道上學生的活動情境，將1千米與學生的經(jīng)驗建立起聯(lián)系，增強學生對1千米的感受。如果學生沒有接觸過400米1圈的標準跑道，結(jié)合本校操場的跑道，200米1圈的跑道，5圈就是1千米。2教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長1000米；運動場跑道的一圈通常是200米（結(jié)合本校實際）跑5圈是1000米。那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。師問：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書；1千米1000米）3.估計。（1）師問：兩個里程碑間1千米的長度？從學校門口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論）（2）師問：你能說一說你是怎樣猜測的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？（3）1米有多長？50米有多長？100米有多長？（讓學生閉眼想象）讓學生邊比較，邊理解引導創(chuàng)新應(yīng)用實踐測量、體驗，建立表象1、請幾個代表在課室手拉手站成一排，需要幾個人才能站成大約10米長，想象100米的長度，幾個這樣的長度是1千米。2、走一走，10米長的距離你大約要走多少步？其他同學在課室估計，驗證是否與測量結(jié)果相同。千米的長度觀念比較困難，多結(jié)合生活實際，幫助學生形成表象，有助于學生建立千米的長度觀念。反思小結(jié)鞏固提高1、說說本節(jié)課的收獲。（看書質(zhì)疑，解決疑問）2、運用知識，解決問題。（1）填上合適的單位（書46頁第一題）學生匯報時，說一說想的過程。多給學生說的機會。研究作業(yè)查閱有關(guān)千米這個長度單位的小資料，和同學們、家長們說一說。課后記千米的認識板書設(shè)計長度單位：1千米1000米毫米1km=1000m厘米分米米5 / 5