人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第7單元《長方形和正方形》第2課時 周 長教案.doc
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人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第7單元《長方形和正方形》第2課時 周 長教案.doc
教學(xué)資料參考范本新人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第7單元長方形和正方形第2課時 周 長教案撰寫人:_時 間:_ 第2課時 周 長【教學(xué)內(nèi)容】教材第83頁例3?!窘虒W(xué)目標】1.通過觀察、操作,感知圖形的周長,理解周長的含義。2.學(xué)會測量圖形的周長,培養(yǎng)學(xué)生合作意識及觀察比較、抽象概括的能力?!窘虒W(xué)重難點】重 點:理解周長的意義,學(xué)會探索圖形周長的計算方法。難 點:周長含義的理解?!窘虒W(xué)過程】一、設(shè)疑激趣,引入課題1.出示沒有包邊的小鏡子。教師:大家看,鏡子的邊很鋒利,一不小心就會把手劃破。這樣的鏡子你們敢用嗎?有什么好的方法能讓我們安全地使用小鏡子呢?2.師生交流。引導(dǎo)學(xué)生明確要安全地使用小鏡子可以給小鏡子包上邊。沿著鏡子的邊包上一周的長度就是小鏡子的周長。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容周長。(板書課題:周長)二、教學(xué)例31.看一看。課件出示例3圖形。2.說一說。你能說說什么是圖形的周長嗎?學(xué)生可能得出:圖形一周的長度,是它的周長。3.摸一摸。(1)摸一摸課桌桌面的周長。(注意:怎樣才是“一周的長度”)(2)找一找身邊的事物,摸一摸它們面的周長。4.(出示角)誰來指指它的周長?教師:它有沒有周長?為什么?(有的說“有”,有的說“沒有”。教師讓說“有周長”的同學(xué)指出“角”的周長,使其在認知沖突中感悟“封閉”)教師追問:到底什么樣的圖形才有周長呢?通過討論得出:封閉圖形一周的長度,是這個圖形的周長。三、合作交流,探索求周長的策略1.出示三角板、黑板擦、樹葉、圓形紙片等物品。2.小組合作探索圖形的周長。議一議,量一量,填一填。測量對象測量工具測量方法測量結(jié)果三角板黑板擦樹葉圓形紙片3.匯報:你是用什么方法測量出周長的?指名學(xué)生上臺展示、匯報。學(xué)生可能有多種方法:用繩子繞一圈,量一量繩子的長度;用在尺子上滾的方法測量出來;量出各邊的長度是多少,再計算等。四、拓展練習(xí)1.教材第83頁做一做。(量一量,算一算。)2.練習(xí)十八第1題。(理解什么是封閉圖形。)3.練習(xí)十八第2題。(1)畫出路徑。(2)就是求這個圖形的什么?(3)怎么求?4.練習(xí)十八第3題。(演示平移法,比較左右圖形是否相等)五、課堂小結(jié)今天同學(xué)們學(xué)得很認真,想一想都學(xué)會了什么?還有什么疑問?能和大家交流嗎?【教學(xué)反思】通過一系列操作活動,使學(xué)生對周長的意義從初步的感知一步一步變?yōu)樯羁痰睦斫?。讓學(xué)生明白“邊”“線”,明白“從哪里起就到哪里結(jié)束”才是一周的長度。5 / 5