精品文檔 資料收集于網(wǎng)絡(luò) 如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站 刪除 謝謝 觀察月相教學(xué)設(shè)計(jì) 華中科技大學(xué)附屬小學(xué) 熊曳 【教材簡(jiǎn)析】 本課是繼學(xué)生在上一課研究了地球的“鄰居”太陽(yáng)之后研究的另一個(gè)重要的 “鄰居” 月球。由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽(yáng)的光，因此我們?cè)?地球上看到的是月球被照亮的部分， 也就是月相。 月相是變化的， 這一課就是研 究月相的變化規(guī)律。 教材上的聚焦環(huán)節(jié)首先告訴學(xué)生月相的定義， 從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解這節(jié) 課要研究的月相的本質(zhì)。 “過(guò)去一周，你看到的月相是什么樣的？”這個(gè)問(wèn)題提 示需要至少提前一周布置讓學(xué)生觀察和記錄每天的月相。 探索環(huán)節(jié)的第一個(gè)活動(dòng) 是讓學(xué)生“觀察月相圖片，描述月相” ，這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生通過(guò)描述月相來(lái) 對(duì)月相的形態(tài)變化有一個(gè)具象的認(rèn)識(shí)。 探索環(huán)節(jié)的第二個(gè)活動(dòng)是 “實(shí)際觀察和記 錄月相”，這個(gè)活動(dòng)實(shí)際上是在課堂上整理課前的月相觀察記錄。教材提供了兩 種整理記錄的方法供學(xué)生選擇使用， 但是需要教師進(jìn)行講解和示范。 這個(gè)整理的 過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生對(duì)月相是如何變化的反思過(guò)程。在研討環(huán)節(jié)， “不同夜晚的月 相相同嗎？” 和“我們觀察到的月相是怎樣變化的？” 兩個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生總 結(jié)歸納月相的變化規(guī)律。 【學(xué)生分析】 二年級(jí)的學(xué)生對(duì) “月相是變化的” 是有一定感知的， 只是在日常生活中沒(méi)有 總結(jié)過(guò)月相變化的規(guī)律。 月相的更替周期是一個(gè)月， 月相有時(shí)會(huì)因?yàn)樘鞖獾脑?而看不見(jiàn)， 因此為了讓學(xué)生獲得完整的月相變化規(guī)律的認(rèn)知， 可以從學(xué)期初就給 學(xué)生布置在家觀察和記錄月相的活動(dòng)。 低年級(jí)的學(xué)生可能會(huì)對(duì)這種長(zhǎng)期的觀察缺 乏耐心，因此需要教師定期用激勵(lì)的方法去督促學(xué)生堅(jiān)持記錄月相。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1 1月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同。 2 2月相是逐漸發(fā)生變化的，有時(shí)月相亮面逐漸變大，有時(shí)逐漸變小。 資料收集于網(wǎng)絡(luò) 如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站 刪除 謝謝 精品文檔 科學(xué)探究目標(biāo) 1 1能參與觀察月相變化的過(guò)程。 2 2會(huì)記錄和描述月相變化的過(guò)程。 3 3能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1 1對(duì)觀察記錄月相等活動(dòng)感興趣。 2 2能堅(jiān)持客觀及時(shí)的觀察記錄。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 會(huì)記錄和描述月相變化的過(guò)程。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。 教師準(zhǔn)備：課件、月相圖片。 【教學(xué)過(guò)程】 一、課前活動(dòng) 在課前至少提前一周布置觀察月相的任務(wù)， 并讓學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上記錄觀察 到的月相。講解教材上記錄月相的兩種方法。 二、導(dǎo)入 1.1. （PPTPPT 展示幾幅不同地方拍攝的含有不同月相的景觀照）同學(xué)們，你們看 看老師展示的這幾幅圖有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)都有月球） 2.2. 這幾幅圖里的月球有什么不同？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)形狀不同） 3.3. 教師小結(jié)：由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽(yáng)的光，因此我們?cè)?地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是變化的。 設(shè)計(jì)意圖：展示不同地區(qū)月相的照片， 讓學(xué)生通過(guò)找月相的相同點(diǎn)， 自然地 引出對(duì)月相的關(guān)注。再通過(guò)找月相的不同點(diǎn)，初步建立“月相是變化的”認(rèn)識(shí)， 為后面研究月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。 三、探究活動(dòng) 1 1.我們先來(lái)看一組月相的圖片（PPTPPT 展示圖片），請(qǐng)你們先觀察這些月相并 思考一下如何描述這些月相。 資料收集于網(wǎng)絡(luò) 如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站 刪除 謝謝 精品文檔 2 2全班交流。（學(xué)生描述月相） 3 3教師小結(jié)。 4 4現(xiàn)在，請(qǐng)你們整理小結(jié)之前在家觀察的月相記錄，思考月相是怎樣變化 的。 設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生描述月相不僅可以再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于 “月相是變化的” 的 認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)月相形成具象的認(rèn)識(shí)， 為后面描述月相變化的規(guī)律奠定 一定的詞匯基礎(chǔ)。 整理課前在家觀察月相的記錄， 可以為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月相的變 化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。 四、總結(jié)與反思 1 1同學(xué)們都已經(jīng)整理好記錄了，老師請(qǐng)同學(xué)到投影前展示交流。在展示交 流時(shí)需要說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：不同夜晚的月相相同嗎？連續(xù)觀察幾天， 我們觀察 到的月相是怎樣變化的？ 2 2學(xué)生投影展示自己的觀察記錄并就兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，其他學(xué)生補(bǔ)充。 3 3教師可以補(bǔ)充一個(gè)完整的月相觀察記錄。 4 4教師小結(jié)月相變化的規(guī)律：月球是由最初的看不見(jiàn)，到慢慢看到半圓的 月球，接著可以看見(jiàn)一個(gè)圓盤(pán)形的月球， 慢慢地圓盤(pán)形的月球又變成了半圓， 只 是方向變了，然后慢慢地月球的亮面變得越來(lái)越小。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整理課前觀察記錄并自主交流展示， 可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月 相變化的規(guī)律。教師補(bǔ)充一個(gè)完整的月相觀察記錄是為了彌補(bǔ)學(xué)生由于觀察的天 數(shù)不夠以及天氣不佳等原因造成的記錄不完整的情況， 幫助學(xué)生建立完整的月相 變化規(guī)律的認(rèn)知。 四、拓展 如果課上的時(shí)間足夠， 可以給學(xué)生補(bǔ)充月相變化圖， 講解特定形狀的月相的 名稱(chēng)，如“新月”“蛾眉月”“滿月”“上弦月”“下弦月”等。精品文檔 資料收集于網(wǎng)絡(luò)如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 觀察月相 月相是變化的 【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】 活動(dòng)目的：學(xué)生通過(guò)持續(xù)觀察，對(duì)月相的變化形成初步的認(rèn)識(shí)， 為后面總結(jié) 發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。精品文檔 資料收集于網(wǎng)絡(luò)如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝 活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明：活動(dòng)手冊(cè)上的圓 圈代表的是月球，每個(gè)圓圈下的橫 線是讓學(xué)生填寫(xiě)觀察日期的位置。 一共有 3030個(gè)圓圈，所以最好能夠讓 學(xué)生連續(xù)做一個(gè)月的觀察記錄（建 議是農(nóng)歷的一整月）。教師要給學(xué)生 講解涂黑圓圈的注意事項(xiàng)：首先， 告訴學(xué)生需要將觀察到的月相用涂 黑的方式表示；其次，月相的記錄 要實(shí)事求是，如果遇到天氣不佳看 不見(jiàn)月相的情況，可以不記錄月相， 但需要把日期填上去；最后，可以 告訴學(xué)生一個(gè)小技巧，先用線條將 月相的輪廓畫(huà)出來(lái)，然后用斜線畫(huà) 陰影。