教學(xué)資料參考范本新人教版五年級數(shù)學(xué)上冊第3單元小數(shù)除法第3課時 練習(xí)課教案撰寫人：_時 間：_第3課時 練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】：教材P2627練習(xí)六第4、6、9、10、11題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：知識與技能：1熟練掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。2會運用小數(shù)除法解決一些實際問題。3通過練習(xí)，提高學(xué)生計算的熟練程度和計算的正確率。 過程與方法：經(jīng)歷除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的知識的探究和解決實際問題的過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。情感、態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在魅力以及數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的密切聯(lián)系，體驗解決問題的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重、難點】重 點：熟練掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，提高計算的正確率。難 點：運用小數(shù)除法解決實際問題?！窘虒W(xué)方法】：質(zhì)疑引導(dǎo)，演示講解；練習(xí)體驗，理解分析，合作交流。【教學(xué)準備】：多媒體?！窘虒W(xué)過程】1、 復(fù)習(xí)回顧1教師：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法怎樣計算呢？ 組織學(xué)生在小組中議一議，相互交流一下除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。2口算。1.64=0.497=3.819=9.66=5.117=3.55=14.412=7.619=教師出示算式，讓學(xué)生口算回答。3列豎式計算，并用乘法驗算。50.75=0.9165=1848=教師指名板演，學(xué)生獨立完成練習(xí)，然后集體訂正。二、指導(dǎo)練習(xí)1教材第26頁練習(xí)六第6題。(1)組織學(xué)生算一算，改一改。(2)讓學(xué)生列出正確的算式，并指出題目中豎式計算錯誤的原因。組織學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，并在小組中相互交流。(3)指名匯報。學(xué)生匯報可能會指出：第一個式子的商遺漏了小數(shù)點，第二個式子商的小數(shù)點后面少了一個0。2教材第27頁練習(xí)六第9題。提問：什么情況下得到的商比1小？學(xué)生討論：教師小結(jié)：被除數(shù)小于除數(shù)的情況下，商比1小。學(xué)生獨立完成，集體訂正。3教材第27頁練習(xí)六第10題。(1)出示教材第27頁練習(xí)六第10題。(2)學(xué)生獨立解決問題，并在小組中相互交流。(3)這是一個單價、數(shù)量與總價的問題，先求出總錢數(shù)也就是總價，單價就可以通過“單價=總價數(shù)量”的式子得到。三、鞏固拓展1利用畫圖法解決差倍問題把一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位，所得的數(shù)比原來的數(shù)增加了38.7，這個小數(shù)原來是多少？學(xué)生閱讀題，初步理解題意。提問：想一想，小數(shù)點向左移動一位是什么情況？引導(dǎo)學(xué)生分析：把一個小數(shù)點向右移動一位，這個小數(shù)擴大到原來的10倍，實際上現(xiàn)在的數(shù)就比原來的數(shù)增加了（10-1）倍（如下圖所示），求這個小數(shù)原來是多少，用除法計算。規(guī)范解答：10-1=938.79=4.3答：這個小數(shù)原來是4.3。教師小結(jié)：已知兩數(shù)的差及它們的倍數(shù)關(guān)系，求這兩個數(shù)的問題，就是差倍問題，解決差倍問題時，關(guān)鍵是找到兩個數(shù)的差與較小的數(shù)的位數(shù)關(guān)系。2即時練習(xí)：把一個小數(shù)的小數(shù)點向左移動一位，得到的數(shù)比原來的數(shù)減少了3.69，這個小數(shù)原來是多少？四、課堂小結(jié)師生共同歸納：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有哪些收獲？五、作業(yè)：教材第2627頁練習(xí)六第4、11題?！景鍟O(shè)計】練習(xí)課第9題：被除數(shù)小于除數(shù)的情況下，商比1小。第10題：單價=總價數(shù)量24.216.4=40.6（元）40.67=5.8（元）40.614=2.9（元）5 / 5