《冀教版四年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《認(rèn)識更大的數(shù)》第5課時 非整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位的近似數(shù)教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版四年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《認(rèn)識更大的數(shù)》第5課時 非整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位的近似數(shù)教案.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 精編冀教版四年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《認(rèn)識更大的數(shù)》第5課時 非整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位的近似數(shù)教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學(xué)內(nèi)容： 教材第69~70頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、利用我國部分少數(shù)民族人口的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，經(jīng)歷把較大的數(shù)改寫成以“萬” 為單位的近似數(shù)的過程。   2、理解“四舍五入”法的意義，會用“四舍五入法”把一個精確數(shù)改寫成以“萬”為單位的近似數(shù)。 3、了解近似數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點: 掌握用“四舍五入法”把億以內(nèi)的數(shù)改寫成以“萬”為單位的近似數(shù)的方法。 教學(xué)難點: 正確的進行“四舍五入”。了解“四舍”和“五入”的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。 教學(xué)過程: 一、舊知鋪墊 1.寫出下面各數(shù)。 五十四萬 寫作：_______________ 三百六十萬 寫作：_______________ 二百零八萬 寫作：_______________ 一千六百零五萬 寫作:_______________ 2.把下面各數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)。 180000 2400000 30500000 二、探究新知 1、教學(xué)例題, 出示課本插圖。 下面是20xx年我國第六次全國人口普查公布的部分少數(shù)民族的人口。 （1）學(xué)生認(rèn)真看圖，了解這幾個少數(shù)民族的人口。 （2）讀一讀題中各少數(shù)民族的人口數(shù)量。 (3)教師說明:上面這些數(shù)都是精確數(shù)，在實際生活中，還經(jīng)常用近似數(shù)描述一些大數(shù)。 (4)改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。 如果以“萬”作單位，請你想一想:納西族人口大約是多少萬人，蒙古族人口大約是多少萬人? ① 學(xué)生嘗試說出有多少萬人? 納西族大約有33萬人。蒙古族大約598萬人。 ② 為什么納西族是33萬人，而不是32萬人呢? 經(jīng)過交流，使全體學(xué)生明白“四舍五入”的含義。 ③ 請你把以上的過程寫出來。 學(xué)生獨立完成，然后匯報。 326295≈33萬 5981840≈598萬 (5)試一試。把回族和壯族人口數(shù)改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。 過程要求 ① 學(xué)生獨立改寫。② 同學(xué)之間互相交流。 ③ 匯報改寫情況。 板書:10586087≈1059萬 16926381≈1693萬 ④ 說一說改寫成近似數(shù)的方法。 2、 鞏固聯(lián)系出示插圖。 （1）、學(xué)生認(rèn)真觀察，了解有關(guān)信息。 （2）、說一說題中哪個數(shù)是近似數(shù)，那個數(shù)是精確數(shù)。 近似數(shù):衛(wèi)星離地面約35860千米。 飛機航程約14464千米。 精確數(shù):體育場容納76791人。 (3)你是怎樣判斷的? (4)把以上各數(shù)改寫成用“萬”做單位的數(shù)。 過程要求: ①學(xué)生獨立改寫以上各數(shù)。②同學(xué)之間互相交 ③全班反饋。 板書:35860千米≈4萬千米 14464千米≈1萬千米 76791人≈8萬人 說一說是怎么改寫的? 三、鞏固練習(xí) 完成課本“練一練”1、2題。 四、課堂小結(jié) （1）說一說“四舍五入”的規(guī)則。 （2）說一說把一個數(shù)改寫成“萬”作單位的近似數(shù)的方法。  板書設(shè)計： 非整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位的近似數(shù) 10586087≈1059萬 16926381≈1693萬 近似數(shù):衛(wèi)星離地面約35860千米。 飛機航程約14464千米。 精確數(shù):體育場容納76791人。 35860千米≈4萬千米 14464千米≈1萬千米 76791人≈8萬人 教學(xué)反思： 學(xué)生既要學(xué)會四舍五入法，又要學(xué)會用四舍五入法對數(shù)進行改寫，而且還并非僅僅是課題中所寫的改寫成以“萬”作單位的數(shù)，還需要根據(jù)要求改寫成以“千”、“百”等作單位的數(shù)。而教材的編排意圖顯然是充分利用學(xué)生前面學(xué)過的把整萬數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)的經(jīng)驗，力圖讓學(xué)生經(jīng)歷先把一個大數(shù)用四舍五入法省略萬后面的尾數(shù)求出近似的整萬數(shù)，再改寫成用“萬”作單位的數(shù)的過程。 在教學(xué)過程中。復(fù)習(xí)以前學(xué)過的把整萬數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)的知識，為本節(jié)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。老師講解如何把 非整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位的近似數(shù)時， 要先把它舍去萬位后面的尾數(shù)，變成整萬數(shù)，如何??？這是本節(jié)課的重難點，先讓學(xué)生找出省略萬位后面的尾數(shù)中哪個數(shù)的大小與萬位最密切（千位），然后再利用四舍五入法決定是舍還是入。講完以后留出一些時間讓學(xué)生再讀例，把方法及關(guān)鍵詞再加深理解，最后讓學(xué)生獨立做練習(xí)鞏固。 6 / 6