六年級語文上冊習(xí)作《筆尖流出的故事》教案部編版.doc
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六年級語文上冊習(xí)作《筆尖流出的故事》教案部編版.doc
六年級語文上冊習(xí)作筆尖流出的故事教案部編版課題變筆尖流出的故事課型習(xí)作授課時間1課時教學(xué)目標(biāo)1.了解虛構(gòu)故事的特點。2.明確虛構(gòu)故事創(chuàng)作中應(yīng)該注意的問題,練習(xí)寫虛構(gòu)的故事。教學(xué)重點根據(jù)給出的環(huán)境和人物,創(chuàng)編故事。教學(xué)難點想象一個完整并且吸引人的故事。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖新課教學(xué)( )分鐘一、重溫故事內(nèi)容,了解特點1.回憶本單元學(xué)過的三篇課文,指三名同學(xué)分別說說三篇課文的主要內(nèi)容。2.教師總結(jié):這三篇課文寫的都是故事。【出示課件2】橋 一名老黨員在洪水襲來的時刻鎮(zhèn)定指揮全村人過橋,把生的希望留給別人,把死的威脅留給自己。窮人 桑娜和漁夫在自己家生活貧窮的情況下,收養(yǎng)鄰居家兩個孩子。在柏林 一位后備役老兵把自己的妻子送往瘋?cè)嗽?,然后去參?zhàn)。這三個故事都是虛構(gòu)的,都非常感人。虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折,人物形象鮮明,因為作者可以充分發(fā)揮想象來寫。(板書:虛構(gòu)故事 情節(jié)曲折 吸引人)二、根據(jù)提供材料,創(chuàng)編故事1.學(xué)生讀一讀課本上為我們提供的三組材料:環(huán)境和人物,然后選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組,準(zhǔn)備創(chuàng)編故事。2.教師指導(dǎo)。【出示課件3】寫的時候注意: 故事要圍繞主要人物展開。 把故事寫完整,情節(jié)盡可能吸引人。 試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境,還可以寫一寫任務(wù)的心理活動。3.分組指導(dǎo)第一組 要注意:【出示課件4】1.地點:校園 2.時間:丁香花盛開的季節(jié)3.人物一:張明 淘氣包性格,學(xué)生角色;人物二:王寒冰 “小辣椒”性格,班長角色;人物三:李軍,充滿活力,班主任角色4.綜合以上素材展開聯(lián)想:張明怎么淘氣了,班長是怎樣處理的?班主任李軍老師又是怎么做的?第二組 要注意:【出示課件5】 1.時間:冬日黃昏 2.地點:街頭 3.當(dāng)時環(huán)境:車來人往 4.人物一:少年陸天 特點:充滿愛心 人物二:流浪狗朵朵 5.綜合以上素材展開聯(lián)想:流浪狗出現(xiàn)在哪兒,什么樣子?陸天怎么發(fā)現(xiàn)了朵朵,他是怎么做的?第三組 要注意:【出示課件6】 1.時間:月光下(夜晚或深夜) 2.地點:村莊 3.人物一:鐵蛋 人物二:爺爺 特點:體弱多病 4.綜合以上素材展開聯(lián)想:為什么只是爺爺和鐵蛋?爺爺出現(xiàn)了什么情況?鐵蛋怎么辦的?(板書:時間 地點 人物 故事完整)4.習(xí)作開始,獨立完成。三、相互交流習(xí)作,提出建議1.交流習(xí)作,互相評閱。2.提出建議,幫助修改?;貞浫n文,講出三篇課文的主要內(nèi)容,是要以虛構(gòu)故事來引路,從而達(dá)到“讀故事寫故事”的一個目的。學(xué)生選擇環(huán)境和人物后,先自己思考,然后教師分組指導(dǎo),為學(xué)生的習(xí)作鋪路搭橋,預(yù)防學(xué)生直接離題或不符合要求、無從下筆等情況出現(xiàn)。 板書設(shè)計虛構(gòu)故事 情節(jié)曲折 吸引人時間 地點 人物 故事完整教學(xué)反思這次習(xí)作的目的是要求學(xué)生了解虛構(gòu)故事的特點,自己創(chuàng)編故事。在實際教學(xué)中,我先和學(xué)生一同回顧了剛剛學(xué)過的三篇課文,也就是說三個虛構(gòu)的故事,讓學(xué)生真切感受虛構(gòu)故事的特點,為自己的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。然后學(xué)生自讀三組環(huán)境和人物,選擇自己感興趣的一組去展開聯(lián)想寫作文。在這個環(huán)節(jié),我做了較為具體的指導(dǎo),讓學(xué)生注意到時間、地點、人物身份、性格特點等,這樣學(xué)生的聯(lián)想才切合實際,編寫出的故事才有可能吸引人。這些地方做的比較到位,學(xué)生完成情況較好。 對教材提出的寫作時讓學(xué)生嘗試寫環(huán)境,以及寫心理活動的建議沒有落實好,在今后的教學(xué)中要適時地予以補充。4 / 4