《人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第6單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》第3課時(shí) 練習(xí)課教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第6單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》第3課時(shí) 練習(xí)課教案.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第6單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》第3課時(shí) 練習(xí)課教案 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第3課時(shí) 練習(xí)課 【教學(xué)內(nèi)容】：教材第74～75頁(yè)練習(xí)十三第4、7、9～12*題。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握并鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法。 2.通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)商所在位置的能力。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】： 重、難點(diǎn)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法。 【教學(xué)過(guò)程】： 一、復(fù)習(xí)回顧 教師：這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的計(jì)算方法？ 學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，指名匯報(bào)。 二、指導(dǎo)練習(xí) 1.課件出示教材第74頁(yè)練習(xí)十三第4題。 指名學(xué)生先回答，再上臺(tái)將豎式計(jì)算寫(xiě)出來(lái)，然后集體訂正。 2.課件出示教材第74頁(yè)練習(xí)十三第7題。 （1）指名學(xué)生讀一讀題目，并指出題目給出的已知條件。 （2）想一想這個(gè)問(wèn)題怎么解決，小組議一議，再寫(xiě)出答案。 （3）一個(gè)小組派出代表向其他學(xué)生演示筆算的過(guò)程。  3.課件出示：小學(xué)四年級(jí)463名同學(xué)到科技館參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每輛車(chē)可坐60人，要租幾輛車(chē)？ 教師要求學(xué)生讀題并指出有用信息，隨便抽兩名學(xué)生在黑板上寫(xiě)出答案，其他學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。 學(xué)生可能有兩種做法： （1）46360=7（輛）……43（人） 答：一共要租7輛車(chē)，還剩43人。 （2）46360=7（輛）……43（人） 7+1=8（輛） 答：一共要租8輛車(chē)。 讓第二種做法的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，教師要肯定并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這種結(jié)合實(shí)際靈活解題的做法。 三、實(shí)踐應(yīng)用 1.完成教材第75頁(yè)練習(xí)十三第9題。 引導(dǎo)學(xué)生看清題中信息和問(wèn)題，再獨(dú)立完成，指名板演，然后集體訂正。 2.完成教材第75頁(yè)練習(xí)十三第10、11題。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班集體訂正。 3.完成教材第75頁(yè)練習(xí)十三第12*題。 引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，教師巡視。 四、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們有什么收獲？還有什么不理解的地方？ 【教學(xué)反思】： 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，是三位數(shù)除以兩位數(shù)中難度并不大的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，如果通過(guò)練習(xí)，是可以強(qiáng)化計(jì)算方法的理解的，但是往往就是有許多學(xué)生在筆算的過(guò)程中出現(xiàn)以前的法則中所描述的錯(cuò)誤，特別是確定商的位置。問(wèn)題是教材中沒(méi)有文字計(jì)算法則，教學(xué)中要不要?dú)w納？這個(gè)問(wèn)題要依據(jù)具體的課程中的內(nèi)容才能確定，但作為教師更重要的是對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中歸納出計(jì)算的規(guī)則。 5 / 5