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北師大版三年級語文下冊教案《失蹤的森林王國》教學設計(1) 課文是一篇童話故事，篇幅較長，但內(nèi)容淺顯易懂，可指導學生通過默讀了解內(nèi)容，而不必細致分析，也可讓學生編成課本劇，進行表演，加強學生對課文內(nèi)容的理解。 二、設計思路 依據(jù)本班學生學習的前期準備狀態(tài)和學生學習的興趣需求，并結(jié)合課文的特點（蘊含一定道理的童話故事），我設計了讀、悟、演三個環(huán)節(jié)的教學方法，即：讀一讀，把課文讀明白，悟一悟，把課文讀懂，演一演，把課文讀活。這一教學過程的設計，值得學習過程始終以學生的學習為教與學的動力。 三、教學目標 1、學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生保護森林，熱愛大自然的思想感情。 2、學習用文中話概括課文內(nèi)容。 3、關注個性體驗，學生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。 四、教學流程 （一）引趣激情 1、故事深入 課件演示動畫，老師聲情并茂地講故事，讓學生邊聽、邊看、邊想：森林王國為什么會失蹤呢？砍伐森林帶來什么后果？ 2、揭示課題 （二）讀一讀，把課文讀明白 1、自主讀書 同學們，想自己來讀讀這個故事吧？請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。 注意：讀準字音，標出自然段序。 2、檢查生詞 出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞 （三）悟一悟，把課文讀懂： 1、讀文質(zhì)疑 課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請同學們默讀課文，學會默讀方法：即不出聲，用眼睛看?？捎檬种钢x，邊看邊思考問題，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。 2、合作探究 老師剛才下來走走看看，發(fā)現(xiàn)同學們的書上有了不少小問號。有了問題，大家一起解決，就請同學們先到合作小組中去探討交流一下。 3、匯報交流 看見你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？在下面的學習中，老師將和你們一起來探討。 4、深入感悟 （1）前面自由讀課文時，同學們已經(jīng)標出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請大家理清文章的結(jié)構(gòu)。（方法不必統(tǒng)一，學生說出理由即可）。 （2）請同學們先一起來讀一讀課文1~3自然段，看看通過讀你知道什么？ 讀后學生討論總結(jié) 第1段中：有的有的有的排比句式說明森林王國的百姓安居樂業(yè)地愉快的生活景象。 （3）森林王國為什么失蹤？現(xiàn)代森林帶來什么后果？請大家圍繞問題默讀課文，從文中找出重點語句，體會亂砍濫伐所帶來的嚴重后果。 小組討論交流、匯報。 （4）森林王國失蹤后，會怎么樣？森林王國失蹤給人帶來哪些有益的教訓？ 小組討論，集體評議。 （三）演一演，把課文讀活 師：同學們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們試一試？咱們先來找一部分同學來演演（選出一部分積極性高的同學來參加），這里有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。 學生上臺將課文編成課本劇，進行表演。 五、教學反思 《失蹤的森林王國》一課結(jié)束了，可是學生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺得自己也置身于森林王國之中，我嘗試著運用讀一讀、悟一悟、演一演的閱讀教學模式進行教學，我感受到學生學得更加輕松、更加愉悅，體驗更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺得我和學生不是在上語文課，而是在森林王國的童話世界中遨游。所以，學生們在結(jié)束時不僅把自己體悟到的道理說出來了，而且還能通過表演加以演繹。說到演繹這個環(huán)節(jié)，我覺得還有待改進。如果我能讓更多或全體學生都分組表演，可能會讓所有的學生都有更為深入的體悟?？磥碚麄€教學模式的結(jié)構(gòu)還有待于調(diào)整，時間尚需科學地安排，只有在課堂上讓每一個學生都真正地讀進去，悟出來，演繹活了，才能算是教的成功，學的成功。 4 / 4