教學(xué)資料參考范本新北師大小學(xué)英語三年級下冊Unit 9 Hot soup (11)教案撰寫人：_時 間：_ Lesson 2教學(xué)內(nèi)容：Structures: Its some hot soup.What s this?Is this (an orange)?Is this (soup) (hot)?Vocabulary:Core: soup, hamburger, water, milk, rice, an ice cream, an orange, a lemon, hungry, thirsty, hot, cold, sweet, sour, big, small, some, fresh教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)一些食物的單詞。教學(xué)重點：正確區(qū)分、使用食物單詞。教學(xué)難點：正確使用Is this (soup) (hot)?教具準(zhǔn)備：本單元的卡片教學(xué)過程：1復(fù)習(xí)（1） 用本單元的教學(xué)卡片復(fù)習(xí)第一課學(xué)過的句型結(jié)構(gòu)和詞匯。（2） 拿起hamburger的教學(xué)卡片，問：“Whats this?”引導(dǎo)回答：“Its ahamburger.”再問：“Is this a hamburger?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes, it is.”指著教學(xué)卡片問：“Is this an orange?”引導(dǎo)回答：“No, it isnt.”（3） 重復(fù)這一步驟，用其他的教學(xué)卡片練習(xí)。（4） 拿起soup的教學(xué)卡片，問：“Is this soup hot?”引導(dǎo)回答：“Yes, it is.” 再問：“Is this soup cold?”引導(dǎo)回答：“No, it isnt.”（5） 用同樣的方法練習(xí)ice cream, rice, hamburger, milk, water.2學(xué)單詞（1） 讓學(xué)生看第28頁上端的圖。放錄音，讓學(xué)生指相應(yīng)的圖。（2） 再放一遍錄音，把這一頁給學(xué)生展示。每放一個單詞暫停，讓學(xué)生跟讀。（3） 放第三遍錄音，不停頓，讓學(xué)生跟著錄音重復(fù)。（4） 不放錄音，指第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出名稱。用同樣的方法完成其余的 圖片。3聽一聽（1） 讓學(xué)生看第28頁下端的兩行圖。把這一頁展示給學(xué)生看。指著第一幅 圖問：“Whats this?”學(xué)生應(yīng)該回答：“Its soup.”再問：“Is it hot?”學(xué) 生應(yīng)該回答：“Yes, it is.”如果需要，可以讓學(xué)生參考本頁上部的詞匯 回答。用同樣的方法完成其他圖片。（2） 告訴學(xué)生接下來將要聽對所看到的食物的描述。（3） 放第一句錄音，讓學(xué)生指與聽到的錄音相對應(yīng)的圖。用同樣的方法完成其他句子。（4） 再放一遍錄音，每一句話暫停。讓學(xué)生把句子的序號標(biāo)在相應(yīng)圖的方框 里。（5） 全班一起核對答案。4做游戲（1） 讓學(xué)生翻開書第29頁，把這一頁展示給學(xué)生。指著蝴蝶的圖，提問一個框里的問題，例如，“Is it red?”用同樣的方法處理其余的圖。（2） 告訴學(xué)生在這個游戲里從Go!出發(fā)，首先達(dá)到Stop!的學(xué)生獲勝。（3） 每次擲骰子走方格時必須提問/回答相應(yīng)的問題。例如在第五個方格，學(xué)生應(yīng)該問：“Is it red?”回答是：“Yes, it is.”或“Is it cold?”回答是：“No,it isnt.”（4） 把學(xué)生分成四人一組，每個學(xué)生把自己的代表物放在Go!方格里，開始游戲。5布置作業(yè)讓學(xué)生在課余時間和家人或朋友一起玩本課學(xué)會的游戲。課后小記：Lesson 3教學(xué)內(nèi)容：Structures:What are you doing?Im eating an (orange).Whats this?(Some milk.)Is this (hamburger) (hot)?Is it (sweet)?He is eating (an orange).Vocabulary:Core: a hamburger, soup, water, milk, rice, an ice cream, an orange, a lemon, hot cold, fresh, sweet, sour, some.教學(xué)目標(biāo)：在復(fù)習(xí)多個句型的基礎(chǔ)上，加深對句型的理解。教學(xué)重點：通過多種練習(xí)正確運用第一人稱和第三人稱。教學(xué)難點：What are you doing? Whats this? Is this (hamburger) (hot)? Is it (sweet)? What is (he) doing?的理解。教具準(zhǔn)備：本單元的卡片教學(xué)過程：1復(fù)習(xí)（1） 全班分成兩組。把所有的食品和飲料的卡片正面向下放在兩組間的桌子 上。（2） 讓A組的一名學(xué)生拿起一張卡片給B組學(xué)生看（兩組學(xué)生輪流拿卡片，）并且提問：“Whats this?”B組學(xué)生應(yīng)回答：“A (hamburger).”或“Some (milk).”A組的這個學(xué)生再問：“Is this (hamburger) (hot)?”B組的學(xué)生應(yīng)回答：“Yes, it is .”或“No, it isnt.”（3） A組學(xué)生完成后，讓兩組的學(xué)生互換角色。（4） 給每個正確的提問和回答記分。2說一說（1） 讓學(xué)生看第30頁上端的圖，把這一頁展示給學(xué)生，讓學(xué)生看第二幅圖， 問：“What is Peter doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He is eating.”再問：“Whatis he eating?”引導(dǎo)回答：“A hamburger.”（2） 說：“He is eating a hamburger.”讓學(xué)生跟讀。（3） 用兩樣的方法練習(xí)a lemon, French fries, an ice cream。（4） 指著圖中的對話框朗讀對話內(nèi)容，讓學(xué)生跟讀。（5） 把全班學(xué)生分成兩組，一組扮演Wang Ling，另一組扮演Peter。兩組學(xué)生重復(fù)各自人物的對話。（6） 用同樣的方法替換a hamburger，練習(xí)a lemon, French fries, an ice cream.（7） 讓學(xué)生互換角色。3聽一聽，標(biāo)順序（1） 讓學(xué)生翻開書第30頁，把這一頁給學(xué)生展示。指著圖讓學(xué)生描述他們 看到的物品。（2） 告訴學(xué)生他們將聽到一句話，讓他們根據(jù)聽到的句子找出對應(yīng)的食品。（3） 放錄音，讓學(xué)生用手指相應(yīng)的物品。用兩樣的方法完成其他的圖。（4） 再放一遍錄音，每句話之后停頓，讓學(xué)生把正確的句子序號寫在食品旁邊。（5） 全班一起重復(fù)讀句子。4描一描，連一連 學(xué)生用書第31頁5布置作業(yè)讓學(xué)生給31頁的圖涂上顏色。課后小記:Lesson 4教學(xué)內(nèi)容：Structures:I am eating (an orange).Is it (sweet)?Is that (orange) (sweet)?Yes, it is .No, it isnt.This (cup) is small.Vocabulary:Core: a hamburger, soup, water, milk, rice, an ice cream, an orange, a lemon, hot cold, sweet, sour, fresh, big, small, some教學(xué)目標(biāo)：理解f, v的發(fā)音。教學(xué)重點：正確認(rèn)讀單詞。教學(xué)難點：正確讀f, v的讀音。教具準(zhǔn)備：教學(xué)過程：1語音學(xué)習(xí)（1） 把字母f, v寫在黑板上。告訴學(xué)生教師將說出兩個單詞，其中一個含有字母f (fish)，另一個含有字母v (video)。讓學(xué)生認(rèn)真聽并觀察示范。讓學(xué)生跟讀。（2） 把書翻到74頁，指著/f/ /v/ 行單詞。依次讀每個單詞，示范發(fā)音。2發(fā)音和字母（1） 讓學(xué)生看第32頁上端的圖。放fish, family的錄音，讓學(xué)生跟讀。（2） 接下來放/v/音單詞的錄音，讓學(xué)生跟讀。（3） 提問學(xué)生：“/f/音和/v/音發(fā)音相同嗎？”如果學(xué)生不十分清楚，再放一遍錄音。3聽一聽，寫一寫4和Uncle Booky一起讀（1） 讓學(xué)生看第32頁底部的兩行單詞。把這一頁給學(xué)生展示。指第一行單詞。（2） 播放前四個單詞的錄音。讓學(xué)生在自己的書上指出聽到的單詞。（3） 問學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)這四個單詞中的字母f的發(fā)音相同。（4） 讓學(xué)生試著讀出最后兩個單詞。（5） 播放最后兩個單詞的錄音讓學(xué)生跟讀。（6） 用同樣的方法完成第二行單詞。5示范句型（1） 拿起hamburger的教學(xué)卡片。說：“I am eating a hamburger.”指hamburger的教學(xué)卡片問：“Is it hot?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes, it is.”（2） 把相應(yīng)的句型卡貼在黑板上，組成句子“I am eating a hamburger.”，“Is it hot?”，“Yes, it is.”（3） 依次指每個單詞，給學(xué)生朗讀句型。讓學(xué)生跟讀。（4） 叫一名男生到前面來舉起orange的教學(xué)卡片。指這名學(xué)生說：“He is eating an orange.”讓學(xué)生跟讀。（5） 問這名學(xué)生：“Is it sour?”引導(dǎo)學(xué)生說：“No, it isnt.”再問：“Is it sweet?”引導(dǎo)回答：“Yes, it is.”（6） 替換句型卡組成新的句型。給全班朗讀問句和回答。指著每個單詞，讓學(xué)生跟讀。（7） 叫一名女學(xué)生到前面來舉起soup的教學(xué)卡片。說：“She is eating some soup.”用練習(xí)hamburger的步驟進(jìn)行練習(xí)。提問：“It is hot/cold?”學(xué)生的回答應(yīng)該是：“Yes, it is./No, it isnt.”6句型練習(xí)（1） 讓學(xué)生翻開書第33頁。示范朗讀Uncle Bookys Blackboard上的句型。（2） 全班朗讀句型，盡量用到所有的組合。7指一指，說一說（1） 讓學(xué)生看33頁下面的圖。把這一頁給學(xué)生展示。（2） 指Mocky, Ken的圖。先指Ken的對話框，朗讀內(nèi)容。用兩樣的方法處理Mocky的對話框。讓學(xué)生重復(fù)提問和回答。（3） 指著盛有水的杯子的圖，問：“Is that water hot?”引導(dǎo)回答：“No, it isnt.”（4） 再問：“Is that water cold?”引導(dǎo)回答：“Yes, it is.”（5） 讓學(xué)生重復(fù)問題和回答。（6） 用同樣的方法完成hamburger, lemon, milk, rice。（7） 把全班分成二組，一組扮演Mocky，另一組扮演Ken。讓全班表演對話，盡量用到各種組合。然后兩組互換角色。課后小記：Lesson 5教學(xué)內(nèi)容：Structures:Is (Ann) thirsty?Yes, (she) is.No, (she) isnt.Is it (hot)?Vocabulary:Core: thirsty, hungry, red, green, sweet, sour, fresh, hot, cold, some, soup, rice, an ice cream教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生正確理解Is it ?教學(xué)重點：理解歌謠的意思。教學(xué)難點：理解句型的意思并能正確運用。教具準(zhǔn)備：教學(xué)過程：1復(fù)習(xí)（1） 依次舉起本單元的教學(xué)卡片，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的名稱。（2） 拿起一張食品的教學(xué)卡片，問：“Is this (soup) (hot)?”引導(dǎo)回答：“Yes, it is./ No, it isnt.”用同樣的方法練習(xí)其余卡片。2讀一讀，選一選（1） 讓學(xué)生翻開第34頁，把這一頁給學(xué)生展示。告訴學(xué)生接下來你讀所有的句子，但是每一幅圖只有一個句子是正確的。（2） 指著湯的圖問：“What is this?”引出：“Some soup.”指著湯上的蒸汽，問：“Is it hot?”讓學(xué)生在書上指著單詞跟讀。（3） 朗讀第一個答句，問學(xué)生回答是否正確。學(xué)生應(yīng)該回答：“Yes.”。再讀第二個答句，問是否正確，學(xué)生回答“No.”。（4） 現(xiàn)在讓學(xué)生在正確的句子旁的方格里打勾。（5） 用同樣的方法完成其他的圖片和句子。（6） 教師舉起自己的書，讀句子和正確的選擇，讓學(xué)生核對答案。3猜謎游戲（1） 告訴學(xué)生接下來做一個猜謎的游戲。叫一名學(xué)生到教室前面。告訴他/她一個詞組a big apple，讓他/她表演出來。（2） 問其他學(xué)生“What does he/she want?”讓學(xué)生用結(jié)構(gòu)“He/She wants (a big apple).”猜一猜是什么食物。（3） 讓猜對的學(xué)生到前面來表演，繼續(xù)游戲。4說一說（1） 讓學(xué)生翻到第35頁，看圖。讓學(xué)生用漢語說一說圖的內(nèi)容。（2） 告訴學(xué)生：“現(xiàn)在我們要學(xué)一首關(guān)于食物和飲料的歌謠?！保?） 將歌謠念給學(xué)生聽，并用手依次指每個單詞。（4） 完整地播放歌謠，讓學(xué)生聽并在書上指單詞。（5） 再放一遍錄音，鼓勵學(xué)生說或跟著節(jié)奏拍手。（6） 再放一遍錄音。學(xué)生一邊聽一邊在課本上指相應(yīng)的圖。他們也可以加上一些動作，將歌謠表演出來。5布置作業(yè)讓學(xué)生給34頁的圖涂色，回家把歌謠說給家長聽。課后小記：Lesson 6教學(xué)內(nèi)容：Revision教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元的句型及單詞。教學(xué)重點：正確朗讀句型及單詞。教學(xué)難點：正確運用句型。教具準(zhǔn)備：教學(xué)過程：1Uncle Booky講故事（1） 讓學(xué)生翻開第36頁，看圖。問學(xué)生是否知道這個故事。讓學(xué)生用雙語講一講。（2） 說：“現(xiàn)在我們一起聽一聽這個故事?！保?） 放錄音，讓學(xué)生合上書聽故事。（4） 讓學(xué)生打開書，看圖。（5） 讓學(xué)生在故事中找熟悉的詞語。（6） 讓學(xué)生默讀故事，鼓勵他們猜測生詞的意思。（7） 這一部分的重點在于讓學(xué)生整體理解故事內(nèi)容，因此不對生詞作要求。2Is it cold?（1） 讓學(xué)生拿出下列卡片：rice, hamburger, lemon, soup, ice cream。（2） 游戲前全班一起復(fù)習(xí)詞匯和句型的結(jié)構(gòu)。（3） 把學(xué)生分成兩人一組，每組準(zhǔn)備這五張卡片。讓學(xué)生把卡片正面朝下放。（4） 給學(xué)生解釋兩人輪流拿起一張卡片，讓對方猜出是什么。告訴學(xué)生答案只有五種可能，并且注意不要讓對方看到卡片的正面。（5） 每次猜的學(xué)生必須問：“Is it (hot)?”另一個學(xué)生回答：“Yes, it is.”或“No, it isnt.”（6） 猜的學(xué)生繼續(xù)問問題，直到猜出正確的名稱：“Is it (cold)? Is it (sweet)?.(ice cream)!”然后兩個互換角色。（7） 游戲繼續(xù)進(jìn)行直到用完全部卡片。3Bingo.4Snap.5自我評價。課后小記：10 / 10