小學(xué)一年級語文松鼠和松果教案1認識聰、活等11個生字，會寫以、后等6個生字。2正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習(xí)復(fù)述這篇童話。3懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。教學(xué)重點正確識字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。課時安排：2課時教學(xué)課前準備：1收集有關(guān)松鼠的資料。2生字卡片、課件、掛圖。3學(xué)生準備繪畫工具。教學(xué)過程教學(xué)案例(一)區(qū)民族街小學(xué) 田麗娟第一課時一、導(dǎo)入新課1(課件出示小松鼠)，師：同學(xué)們，你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識?2學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果3你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學(xué)習(xí)松鼠和松果這篇課文。(板書課題)(課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)二、初讀課文，隨文識字1學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。2復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。3小組交流自學(xué)所得，教師隨機指導(dǎo)。結(jié)合本課實際自主識字的常用方法有：編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。做動作識字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動作，體會眨跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁。聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意小組合作識字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。4提醒專家提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達到互助學(xué)習(xí)。5小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。6逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來。(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。)三、細讀課文，讀中感悟1指名讀文：這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋碜x，為什么?(請六名同學(xué)來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?2出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)3課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?4教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。5松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。6可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。7學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。8小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學(xué)們大膽想象描繪未來的松樹林美景。(多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。)四、讀一讀，演一演聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會更美好。1再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。2表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。(建立一個開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評一評，體現(xiàn)了學(xué)生個性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)五、鞏固識字1比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識字，鼓勵個性化識記方法。)2給生字找朋友。(識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點。讓學(xué)生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。)六、指導(dǎo)書寫1重點指導(dǎo)意、總兩個字中心字底的寫法。2范寫以、主、總。3學(xué)生評老師，引導(dǎo)學(xué)生評價老師范寫的字。4生練寫，生生互評，評選寫字王。(寫字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點，評價和激勵有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。)第二課時一、復(fù)習(xí)生字1摘松果。請同學(xué)把松果上會認的字送到籃子里，比一比，看哪組摘得快。2我會讀。(1)讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。(2)如果明天天氣晴，我們春游去。(3)小明聰明活潑，我們都喜歡他。(對生字字音、生字詞進行再現(xiàn)，促進學(xué)生識記生字，也是對第一教時教學(xué)效果一個方面的檢查。)二、指導(dǎo)有語氣朗讀并表演1選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。2和自己的好伙伴合作讀。3分小組表演，指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。三、練習(xí)復(fù)述課文為激發(fā)講故事欲望，進行故事大王評比。并引導(dǎo)學(xué)生按照吃松果想松樹種松果長松樹的順序進行復(fù)述。(一)學(xué)生自言自語的練習(xí)試講。(二)講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標志。(三)布置課后實踐活動：講故事給家人聽。(復(fù)述課文的練習(xí)，采用評比故事大王的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時先自己試講，以求人人參與，再進行挑戰(zhàn)賽，互相競爭，達到高潮。)四、指導(dǎo)書寫生字教師重點指導(dǎo)心字底的寫法，鼓勵學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。(尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點，再進行指導(dǎo)，有利學(xué)生舉一反三，觸類旁通，學(xué)到寫好字的方法。)五、交流拓展，感情升華1學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?2你會對那只聰明活潑的小松鼠說些什么呢?3除了小松鼠外你還知道哪些小動物?請上網(wǎng)或課外書中去查一查。六、總結(jié)全文，拓展延伸1想象思考：以后的大森林會是什么樣呢?小組討論，再議一議，說一說。2動手畫一畫和老師同學(xué)說一說你的畫。3學(xué)了這一課，你想做什么呢?教學(xué)案例(二)區(qū)東苑小學(xué) 張秀梅第一課時一、談話導(dǎo)入，感知松鼠1教師和以前的內(nèi)容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。2出示課件，觀看影片介紹。3讓學(xué)生說一說對這種小動物有哪些了解?(學(xué)生也可結(jié)合自己查閱的資料來說)4揭示課題并板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知，識記生字1引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容?2借助拼音，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。3讓學(xué)生自主選擇生字進行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。(結(jié)合學(xué)生的匯報理解詞語；做動作猜謎語；用重點詞語說話)第一組學(xué)生匯報聰這個字時，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解聰明活潑。第二組學(xué)生匯報忽然、眨時，教師引導(dǎo)學(xué)生做動作猜謎語。第三組學(xué)生匯報如、總時，教師引導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí)。第四組學(xué)生匯報以時，教師引導(dǎo)學(xué)生認識以字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)第五組學(xué)生匯報主意時，教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。4引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字，拓展生字的應(yīng)用范圍，除了課文外，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。)5展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。6練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解這些字詞在具體的語言環(huán)境中的應(yīng)用。A.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會了種花。B.忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。C.如果如果明天天晴，我們就去春游。D.以后學(xué)了這一課，我們以后會更愛護樹木了。E.主意我們有一個美化校園的主意。三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容1讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。2選擇學(xué)生自己喜歡的段落進行練讀。3小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。第二課時一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣1教師出示謎語(頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。)2師隨學(xué)生的匯報板書：松鼠。3讓學(xué)生回憶對松鼠的了解和認識。4教師根據(jù)學(xué)生的匯報隨機在松鼠的后面板書松果。二、回顧舊知，鞏固生字1讓學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。2激發(fā)學(xué)生的興趣，以游戲的方式鞏固生字(大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹，學(xué)生上臺摘松果，并將松果背面的生字讀準，就可以把松果拿走。)三、研讀課文，自主探究1從整篇課文入手，讓學(xué)生談：這是一只怎樣的小松鼠?(教師讓學(xué)生暢所欲言，并說出原因)2出現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去。教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文中哪一段寫這幅畫的?并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一段要抓住每個松果都那么香，那么可口。這個句子帶著高興的心情來朗讀這段，并且引領(lǐng)學(xué)生說出在生活中，遇到過哪些開心的事情!并讓學(xué)生能像小松鼠一樣地說說，然后引導(dǎo)學(xué)生劃出小松鼠想的句子讀一讀。3教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)23自然段時，首先讓學(xué)生理解松鼠會什么?到哪里去住呢?在學(xué)生自主探究和合作探討下找到答案后讓學(xué)生進入情境感受到小松鼠的心情是擔(dān)心、著急、害怕的，然后讓學(xué)生真正的有感而發(fā)，帶著感情去讀。4教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4，5，6自然段時，以下列問題為切入點，讓學(xué)生展開廣泛的討論，可以各抒己見，發(fā)表獨特的見解，教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀和對課文理解的基礎(chǔ)上展開來說。(1)從哪里看出小松鼠聰明活潑?(2)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?(3)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。5在理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴頭飾表演，以加深學(xué)生對課文的理解。四、復(fù)述課文教師指導(dǎo)：按吃松果想松樹種松果長松樹的順序復(fù)述。五、課外延伸1讓學(xué)生說一說以后這里會是什么樣子呢?(通過討論發(fā)散學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。)2課后讓學(xué)生通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。10 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