教學(xué)資料參考范本新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元分一分與除法第一課時(shí) 分物游戲教案撰寫人：_時(shí) 間：_第七單元 分一分與除法 第一課時(shí) 分物游戲教學(xué)目標(biāo)： 教材第58、59頁。教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生通過“擺一擺”“分一分”、“試一試”的活動，體會在分的過程中出現(xiàn)的不同情況，著重理解“平均分”，為學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。 2、注重學(xué)生進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。 3、經(jīng)歷與同學(xué)進(jìn)行討論、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn):體驗(yàn)平均分。 難點(diǎn):體驗(yàn)平均分。教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、課件、每人20個(gè)小棒。教學(xué)過程：一、情景創(chuàng)設(shè) 1談話：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，倆人合作摘了4個(gè)桃子，回來后，開始分桃子。 2.板書課題二、問題探究 1.同學(xué)們幫他們想一想，4個(gè)桃子分給兩只小猴，每只小猴吃幾個(gè)好呢？（猴哥哥吃幾個(gè)？猴弟弟吃幾個(gè)？） 2.磁性黑板并貼上4個(gè)桃子圖片。 師聽匯報(bào)后根據(jù)學(xué)生說的板書： 3.評價(jià)：同學(xué)們的分法都有道理，日常生活中我們分東西時(shí)常會碰到分得一樣 多和不一樣多的事物。剛才分的這幾種方法，你們認(rèn)為哪種方法最公平呢？ 板書:同樣多 4.請學(xué)生分小棒，老師巡視，指導(dǎo)。 5.出示“小兔分蘿卜”,要求分得同樣多, 6.出示小狗分骨頭,老師相機(jī)指導(dǎo),平均分=分的同樣多.三、體驗(yàn)感悟第1題師問：要求每個(gè)花瓶插的花一樣多，每個(gè)花瓶應(yīng)該差多少朵花呢？不會的學(xué)生可以用小圓片擺一擺。2.師出示 8本本子獎給近階段表現(xiàn)好的同學(xué)4位，第二次9本本子獎給上課積極思考、大膽發(fā)言的同學(xué)（4名）請全班同學(xué)幫老師想想平均每人可以分幾本？還剩幾本？針對（2）題，問：剩下的1本還能不能再分？四、實(shí)踐應(yīng)用1.練一練第4題，分一分，把自己分的過程和同學(xué)交流交流。2、下課后，請同學(xué)們細(xì)心觀察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友說一說。五、小結(jié) 這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？6、 布置作業(yè) 完成練一練的第2、3、5題。板書設(shè)計(jì)：分桃子一樣多、同樣多、平均分 1.8個(gè)桃子分給2個(gè)猴子，每個(gè)猴子分（4）個(gè)桃子 2.每只小貓分到（3）條魚 3.每只小狗分到（6）根骨頭教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)了“猴子分桃子”的問題情境,通過小數(shù)目“分一分”的操作活動,體驗(yàn)平均分的意義。平均分的圖形表征是對平均分具體操作過程的概括,有助于形成表象,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展。平均分是生活中常用的概念,不必作為固定名詞,也不必用固定的語言給它下定義,可以用“分得同樣多”“分得一樣多”來理解或替換它。教學(xué)時(shí)必須要強(qiáng)調(diào)人人操作,在具體操作的過程中,體驗(yàn)平均分的意義。4 / 4