《網(wǎng)絡(luò)課程《學(xué)前教育科研方法》平時(shí)作業(yè)[共8頁(yè)]》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《網(wǎng)絡(luò)課程《學(xué)前教育科研方法》平時(shí)作業(yè)[共8頁(yè)]（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、平時(shí)作業(yè)要求： 作業(yè)形式 書 面（不收打印稿） 提交地點(diǎn)及 提交時(shí)間 各教學(xué)中心學(xué)員（上?？偛繉W(xué)員除外）：交給當(dāng)?shù)亟虒W(xué)中心。提交時(shí)間以當(dāng)?shù)亟虒W(xué)中心規(guī)定的提交期限為準(zhǔn)。 上海總部學(xué)員：面授課程的作業(yè)，學(xué)員上最后一次面授課時(shí)，把書面作業(yè)當(dāng)堂交于任課教師。但若面授教師對(duì)提交地點(diǎn)、提交時(shí)間或提交方式等有特別要求，請(qǐng)以面授教師的要求為準(zhǔn)。網(wǎng)上直播課程的作業(yè)，請(qǐng)按課表上規(guī)定的最后期限交給班主任。 占分比例 總成績(jī)的20% 備注 1、請(qǐng)給提交的作業(yè)加一個(gè)封面，上面注明“所屬站點(diǎn)、年級(jí)專業(yè)、學(xué)號(hào)、姓名、課程名稱” 2、作業(yè)過期不交或相互復(fù)印、雷同，則作業(yè)成績(jī)以“0分”計(jì)。 網(wǎng)絡(luò)課程

2、《學(xué)前教育科研方法》平時(shí)作業(yè) 1、學(xué)前教育研究方案設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要包括哪些方面？請(qǐng)選擇一個(gè)自己平時(shí)感興趣的問題，提出有待研究的課題，寫出課題名稱。 2、根據(jù)自己選定課題，查找文獻(xiàn)資料，將所有相關(guān)度高的文獻(xiàn)資料全文收集在一個(gè)文件夾內(nèi)，根據(jù)綜述寫作要求，整理撰寫研究資料的綜述，并正確羅列參考文獻(xiàn)。 3、請(qǐng)根據(jù)第五章的學(xué)前教育調(diào)查問卷中問卷設(shè)計(jì)要求，設(shè)計(jì)《幼兒園教師教學(xué)工作壓力和心理健康調(diào)查問卷》的問卷，并詳細(xì)說明設(shè)計(jì)問卷的構(gòu)思。 主要內(nèi)容有： 1、 學(xué)前教育科研方法概述 2、 學(xué)前教育研究方案設(shè)計(jì) 3、 學(xué)前教育研究論文寫作 4、 學(xué)前教育觀察研究 5、 學(xué)前教育測(cè)量研

3、究 6、 學(xué)前教育調(diào)查研究 7、 學(xué)前教育敘事研究 幼兒園小班課間游戲的實(shí)踐研究 課題研究方案 一、課題研究背景： 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。游戲伴著兒童發(fā)展，兒童在游戲中成長(zhǎng)。課間游戲是幼兒園自主性游戲之一，由于課間游戲在活動(dòng)內(nèi)容、地點(diǎn)、對(duì)象的選擇上完全由幼兒自由控制，自由安排，孩子們可充分展示自我，課間游戲?yàn)橛變禾峁┝酥鲃?dòng)開展各種游戲的環(huán)境，孩子們可以輕松的進(jìn)行交流、交往，因此受到幼兒的喜歡。課間游戲也是教師了解孩子發(fā)展、增

4、進(jìn)師生感情、實(shí)施教育的良好契機(jī)。 但是事實(shí)上，當(dāng)前幼兒園往往只把課間游戲看成是一日活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)，容易被忽視。幼兒園課間游戲內(nèi)容較少、形式單一，且缺乏較強(qiáng)的整合性、系統(tǒng)性。教師對(duì)課間游戲存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，特別是對(duì)于小班課間游戲，一些老師認(rèn)為，讓孩子們好好玩一下，自己輕松一下，或者做一些準(zhǔn)備工作，只要注意安全，就可以了，于是就出現(xiàn)了“放羊式”的現(xiàn)象，而且課間游戲時(shí)間得不到保證，不是被侵占就是被挪用。針對(duì)本園小班課間游戲中存在的問題，我計(jì)劃開展“幼兒園小班課間游戲的實(shí)踐研究”，探尋適合小班課間游戲的內(nèi)容及材料，并探索有效的組織方法和策略。 二、課題的界定： （一）課間游戲。 是指：在教學(xué)活

5、動(dòng)之間或教學(xué)活動(dòng)與集體游戲之間開展的游戲活動(dòng)。 （二）幼兒園小班課間游戲的實(shí)踐研究。 是指：通過幼兒園小班課間游戲的組織與實(shí)施，研究適合小班課間游戲的內(nèi)容、材料及有效的組織方法和策略。 三、課題所要解決的主要問題： 1．教師小班課間游戲意識(shí)不足的問題。 2．小班課間游戲的內(nèi)容較少的問題。 3．小班課間游戲的材料貧瘠的問題。 4．小班課間游戲的指導(dǎo)策略較單一的問題。 四、理論依據(jù)： （一）幼兒園教育指導(dǎo)綱要。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，為幼兒提供健康、豐富的游戲環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，促

6、進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。 （二）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論。 皮亞杰開拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性，強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極、主動(dòng)的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)游戲的情感發(fā)展價(jià)值。這些理論對(duì)我研究幼兒園小班課間游戲有很大啟發(fā)。 （三）學(xué)前游戲論。 《學(xué)前游戲論》是學(xué)前教育專業(yè)的核心課程，它以理論聯(lián)系實(shí)際為原則，詳盡闡述了幼兒園游戲的基本理論、基本知識(shí)，以及在幼兒園設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施游戲活動(dòng)的策略和方法。這本著作對(duì)于我選擇小班課間游戲的內(nèi)容、材料以及研究小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)方面有很大幫助。 五、研究方法設(shè)計(jì)： 1．行動(dòng)研究法：在實(shí)踐中不斷進(jìn)行總結(jié)、反思、調(diào)整、修正

7、方案、調(diào)整目標(biāo)，使研究更富成效。 2．文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)及游戲理論知識(shí)，了解有關(guān)幼兒課間游戲的專業(yè)知識(shí)，并分析幼兒園小班課間游戲的現(xiàn)狀與動(dòng)態(tài)，提高課題研究的科學(xué)性與實(shí)效性。 3．個(gè)案研究法：對(duì)幼兒在課題研究過程中表現(xiàn)出的典型行為進(jìn)行觀察、記錄，并進(jìn)行系統(tǒng)地分析。 4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)教育實(shí)踐工作及時(shí)的回顧、反思、總結(jié)、調(diào)整工作思路。 六、理論假設(shè)與研究目標(biāo)、內(nèi)容： （一）理論假設(shè)： 我認(rèn)為如果以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為指導(dǎo)思想，以皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論以及《學(xué)前游戲論》研究結(jié)果來指導(dǎo)本課題的研究，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，通過提高教師的游戲意識(shí)和開發(fā)能力，逐步建

8、立起小班課間游戲材料庫(kù)，并加強(qiáng)對(duì)小班課間游戲的實(shí)踐研究，就可以明確適合小班課間游戲的內(nèi)容和材料以及有效的組織方法和策略。同時(shí)，幼兒與教師都能在課題實(shí)施過程中獲得情感、態(tài)度、知識(shí)等多方面的發(fā)展，并對(duì)小班課間游戲的發(fā)展也有推動(dòng)作用。 （二）研究目標(biāo)： 1．培養(yǎng)小班幼兒對(duì)課間游戲的興趣，開發(fā)多種潛能，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。 2．豐富小班課間游戲的內(nèi)容，提供適宜的游戲材料。 3．探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。 （三）研究?jī)?nèi)容與重點(diǎn)： 1．豐富小班課間游戲的內(nèi)容。 2．提供適宜的小班課間游戲材料。 3．挖掘課間游戲的教育價(jià)值，探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。 （四）研究的思路

9、： 對(duì)當(dāng)前幼兒園開展小班課間游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析研究，運(yùn)用《綱要》精神及游戲理論指導(dǎo)課題研究。根據(jù)課題研究方案，豐富小班課間游戲的內(nèi)容，提供適宜的小班課間游戲材料，挖掘課間游戲的教育價(jià)值，探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。在實(shí)施研究的過程中，不斷根據(jù)幼兒的發(fā)展情況調(diào)整課間游戲的目標(biāo)、內(nèi)容、材料、指導(dǎo)策略，并邀請(qǐng)有關(guān)的專家、同行進(jìn)行指導(dǎo)論證。 七、課題研究操作措施： （一）落實(shí)課題研究工作，規(guī)范課題管理。 在園主任的引領(lǐng)下，由我全面負(fù)責(zé)整個(gè)課題的研究工作。同時(shí)做好以下工作： 1．在自己的“博客”中，設(shè)立有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)、研究體會(huì)、方案設(shè)計(jì)等專題內(nèi)容。 2．每學(xué)期至少開展針

10、對(duì)兩名幼兒的“個(gè)案跟蹤研究”。 3．撰寫課題研究計(jì)劃與總結(jié)。 4．每學(xué)期至少撰寫一篇有關(guān)課題研究的論文。 5．圍繞課題研究進(jìn)行至少一次公開展示研究活動(dòng)。 （二）開展理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念。 教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為。開展課題研究更要求我們不斷更新與充實(shí)教育理論知識(shí)、科研知識(shí)。圍繞本課題研究，我將加強(qiáng)游戲知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在專業(yè)雜志中，了解有關(guān)幼兒課間游戲的最新研究動(dòng)態(tài)，借鑒、研究有效的指導(dǎo)策略，使自己能采用更合適的教育行為來幫助小班幼兒開展課間游戲，促進(jìn)小班幼兒的發(fā)展。同時(shí)，邀請(qǐng)青年教師培訓(xùn)班指導(dǎo)老師與同組學(xué)員觀摩與指導(dǎo)，在與專家、同行“面對(duì)面”的交流中更好的感悟課題研究?jī)?nèi)涵

11、，了解小班課間游戲的基本知識(shí)。 （三）遵循科學(xué)原則，加強(qiáng)實(shí)踐研究。 在研究過程中，我將主要遵循多樣性、興趣性、發(fā)展性等多項(xiàng)原則，培養(yǎng)小班幼兒對(duì)課間游戲的興趣，開發(fā)多種潛能，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。在課題研究過程中，創(chuàng)建一個(gè)能與幼兒、家長(zhǎng)、同行積極互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成一個(gè)豐富的小班幼兒課間游戲資源庫(kù)，包括文本資料、照片資料、視頻資料等。同時(shí)平臺(tái)中也將開辟專欄將我在課題研究過程中的經(jīng)驗(yàn)、困惑與大家分享、探討。 八、課題研究對(duì)象： 太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)幼教中心梅園幼兒園2011年9月入學(xué)的小班幼兒。 九、課題研究過程： （一）前期準(zhǔn)備階段（2011.9——2011.12） 1．課題立項(xiàng)準(zhǔn)備：收

12、集相關(guān)資料，進(jìn)行調(diào)查與分析，初步設(shè)計(jì)課題研究方案。 2．制定課題工作計(jì)劃，確立研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)。 3．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高教育教學(xué)、教育科研能力。 （二）具體實(shí)施階段（2012.1——2012.7） 1．搭建課題研究網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，根據(jù)方案開展研究工作。 2．開展課題觀摩活動(dòng)。 3．做好個(gè)案資料和游戲集等課題研究資料的積累、整理工作。 （三）總結(jié)結(jié)題階段（2012.8——2012.10） 1．撰寫課題結(jié)題報(bào)告。 2．收集整理各類資料，完成課題結(jié)題工作。 十、完成本課題研究任務(wù)的保證措施： 我所在的幼兒園先后承擔(dān)過太倉(cāng)市“九五”規(guī)劃課題和蘇州市“十五”規(guī)劃課題以及江蘇省級(jí)子課題的研究工作。研究的課題都已順利結(jié)題，并獲專家好評(píng)。在課題研究的過程中建立了較為健全的教科研管理網(wǎng)絡(luò)，有相應(yīng)的管理制度和課題研究制度，能夠?yàn)槲业恼n題研究工作提供必要的保證和幫助。我園配備了現(xiàn)代化的辦公設(shè)備，保證我能方便、快捷地搜集信息、了解最新教育動(dòng)態(tài)。幼兒園訂閱、購(gòu)買了相關(guān)的書籍與刊物，為我查閱文獻(xiàn)資料提供了物質(zhì)保障。 十一、預(yù)期研究成果形式： 1．結(jié)題報(bào)告。 2．個(gè)案、隨筆、研究論文等課題研究資料。 3．小班課間游戲集。 十二、研究人員結(jié)構(gòu)：