小學三年級數(shù)學教案千米的認識1使學生在已經(jīng)認識了米、分米、厘米及毫米的基礎上學習長度單位千米，知道千米在實際生活中的應用，初步建立1千米（公里）長度的觀念，知道1千米（公里）1000米通過實踐活動使學生掌握測量1千米的方法2通過教學，培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力3滲透數(shù)學知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生的空間觀念教學重點使學生認識1千米的長度，掌握1千米和1米的關系教學難點讓學生親自體會生活中測量1千米的方法教學過程復習導入1師問：我們都學過什么長度單位？你們能用手比一比1毫米有多長嗎？1厘米、1米呢？如果測量鉛筆的長度，用什么單位比較合適？測量教室的長度呢？2小組交流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測量的情況）各小組匯報課外測量情況：（1）測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠為1000米？（2）測量一下學校運動場的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？二、創(chuàng)設情境，提出問題1出示圖片認識千米師問：請同學們說一說，你看到了什么？你想說什么？發(fā)表自己的看法2教師小結：通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標有50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時板書千米3設疑：計算比較長的路程，為什么通常用千米（公里）作單位？你們想了解有關千米的什么知識？這節(jié)課我們一起來認識長度單位千米三、自主探索，研究問題1各小組匯報課外實際測量情況學生匯報時，教師及時給予評價，并把有關數(shù)量板書2教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長1000米；運動場跑道的一圈通常是400米（結合本校實際）跑兩圈半是1000米那么，1000米用較大的單位表示就是1千米師問：你們知道1千米和1米之間的關系嗎？（板書； 1千米1000米）3估想（1）師問：1米有多長？50米有多長？100米有多長？兩個里程碑間1千米的長度？（讓學生閉眼想象）（2）師問：從學校門口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論）（3）師問：你能說一說你是怎樣猜測的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？記憶進率問：還記得手指游戲嗎？現(xiàn)在請你猜一猜大哥和二哥之間有什么秘密？明確：大拇指代表千米、 食指代表米；大拇指和食指之間的距離較遠，正好表示它們之間的進率是1000四、運用知識，解決問題1看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠，把路線畫出來學生匯報時，說一說想的過程2把每小時的路程和合適的交通工具用線連接起來（學生訂正時，適時加入交通法規(guī)教育）五、實踐師問：你們想不想體驗一下走1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長時間大約是1千米？（組織學生到操場分小組進行探究活動走一走）匯報：你們是怎么走的？有什么感覺？六、看書質疑，全課總結1今天我們學習了千米的認識，你們有什么收獲？2齊背手指游戲歌，加最后一句話大哥二哥有秘密，這個秘密是1000七、課外實踐作業(yè)查閱有關千米這個長度單位的小資料，和同學們說一說板書設計探究活動走一走活動目的通過實踐使學生真正領悟1千米的具體長度活動準備秒表活動過程1教師事先在操場上量出1千米的長度（可根據(jù)跑道的長度進行估算）2組織學生到操場分小組進行體驗3可以看自己走多少步是1千米，也可以利用秒表看走多長時間是1千米4 / 4