四年級語文教案鳥的天堂二1、認(rèn)識8個(gè)生字，學(xué)會14個(gè)生字。正確讀寫燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂等詞語，積累文中的佳句。2、有感情地朗讀課文。3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確讀寫生字詞語，積累佳句，并能有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光。課前準(zhǔn)備：1、搜集一些有關(guān)樹的資料，向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎？2、制作課件。六、實(shí)施教學(xué)的主要方法：七、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入激趣1、同學(xué)們，我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章鳥的天堂中，也介紹到一棵奇特的樹，讓我們一起來見識見識把。齊讀課題。2、天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥的天堂是個(gè)怎樣的地方？生交流（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面，給學(xué)生視覺上的沖擊。（2）調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，初步開啟學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣。二、整體感知自由地朗讀課文，誰來說一說，這篇課文主要寫了什么？根據(jù)學(xué)生回答板貼：第一次榕樹大第二次鳥多看幻燈片讀生字詞。三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹之大（1）作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大，作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點(diǎn)的？這節(jié)課，我們就來一起研讀，好嗎？（板貼）怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)（2）打開課文，請同學(xué)們快速讀課文1-9自然段，找一找哪幾個(gè)自然段寫了榕樹大，看誰找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。（3）從學(xué)生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢？A、學(xué)習(xí)5、6，讀中探究（1）指名生讀5、6，想想這節(jié)主要寫了什么？生交流（2）我們把這個(gè)爭論的情景演示一下，我來當(dāng)作者，我想邀請兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友，誰愿意？（出示大榕樹）其他同學(xué)仔細(xì)聽，從我們的爭論中表現(xiàn)出什么。師生表演爭論，生交流（3）這是一株大榕樹，那么作者為什么會認(rèn)為有許多株？請同學(xué)們看圖，再好好讀讀5、6兩小節(jié)，說說理由。生讀、說。相機(jī)板書：遠(yuǎn)師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現(xiàn)在你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎？生概括小結(jié)5、6兩節(jié)，通常在教學(xué)中被略處理。這一環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)置了兩個(gè)鋪墊：（1）演示爭論的情景。（2）從爭論中生發(fā)關(guān)鍵的問題：為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹？引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達(dá)方法上的啟示。B、學(xué)習(xí)7，讀中發(fā)現(xiàn)（1）我們再來讀讀第7自然段，請大家自由讀讀第7自然段。（多種形式促讀）(2)讀了這么多遍，同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交流一下。a、根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)板書：枝干繁多b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究：（1）榕樹奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈幔浚?）有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長成什么？c、相機(jī)點(diǎn)撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書：近齊讀7（3）讀到這里，你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同？生交流C、學(xué)習(xí)8，美讀升華（1）5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大，第8自然段呢？我們一齊來看一看、聽一聽把?。ǚ配浵蠓蹲x）（2）你們覺得畫面中的這段話美嗎？想不想也來讀一讀？（打開課文同桌互相讀給對方聽）（3）引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美，以評促讀（4）同學(xué)們一定對大榕樹產(chǎn)生許多感受，有什么話想傾吐，和大家交流交流。引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機(jī)勃勃的生命力來談。相機(jī)板書：葉子茂盛（5）能通過讀把你的感受帶給大家嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。（1）創(chuàng)造情境，錄象及范讀。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍，激發(fā)讀的渴望。創(chuàng)造了教學(xué)的情感，提升了情感的價(jià)值。（2）充分地讀第8節(jié)，學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生傾吐交流，盡情表達(dá)。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點(diǎn)不斷。教師引領(lǐng)學(xué)生讀、說再有機(jī)會地融合，升華對大榕樹的贊美之情。四、總結(jié)全文師：學(xué)到這里，我們再回過來看看課文，作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點(diǎn)。能不能歸納說一說。生交流五、作業(yè)鳥的天堂已成為一處旅游勝地，大榕樹也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語言文字的能力。板書：怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)第一次榕樹大遠(yuǎn)近許多株？一株兩株枝干繁多葉子茂盛第二次鳥多課題：鳥的天堂第二課時(shí)三、教學(xué)目的、要求：1、有感情的閱讀1014自然段，體會鳥的天堂熱鬧和作者對鳥的天堂贊美之情。2、文初步感知作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。3、學(xué)生讀書用心去發(fā)現(xiàn)去感受的能力與習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：著重理解12、13、14三個(gè)自然段，認(rèn)真體會鳥的天堂里鳥的多、歡以及作者對鳥的天堂的贊美之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。難點(diǎn)：學(xué)生讀書用心去發(fā)現(xiàn)去感受的能力與習(xí)慣。五、課前準(zhǔn)備：1、搜集一些有關(guān)樹的資料，向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎？2、制作課件。六、實(shí)施教學(xué)的主要方法：七、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示目標(biāo)：1、師：同學(xué)們上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了鳥的天堂，你有哪些收獲：根據(jù)生答板書：榕樹：大、茂盛。2、師：這些都是由同學(xué)們在認(rèn)真讀書的過程中發(fā)現(xiàn)感悟、體會的這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用讀書要用心發(fā)現(xiàn)感悟，這一方法來學(xué)習(xí)余下的課文希望大家能用心讀書、感悟發(fā)現(xiàn)到更多。出示卡片：讀書要用心去發(fā)現(xiàn)感悟。在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自然地出示讀書方法，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、朗讀1014感悟發(fā)現(xiàn)鳥的多、歡以及作者的贊美之情。（一）學(xué)習(xí)10141、讀1014，想想這部分內(nèi)容主要寫了什么？2、交流板書：鳥多3、哪幾節(jié)寫了作者看到的鳥很多？12.13(1)指名讀12你從中發(fā)現(xiàn)、感悟、體會了什么？可結(jié)合具體的語言談?wù)?。A起初.三只。感悟到靜鬧。鳥被驚飛了，而且越來越多。B我們繼續(xù)拍掌.到處都是鳥影。感悟到鳥多、鳥的歡，一片熱鬧的景象。板書：歡師：想象一下都有哪些鳥說一說？（生講）師：能把鳥的多、歡一片熱鬧的景象通過讀來表達(dá)嗎？要是讀得好，請給他點(diǎn)掌聲。指名讀，評議，練讀，齊讀。師：你還從中發(fā)現(xiàn)感悟到了什么？c大的、小的，花的.有的撲翅膀悟到鳥的種類多，顏色多，姿態(tài)多，一片熱鬧、歡樂。師：讀出鳥的種類多，顏色多，姿勢多及熱鬧的景象。指名讀、評議，練習(xí)、指名讀，齊讀。歸納。剛才我們是怎樣來感悟體會到鳥的多、歡以及一片熱鬧景象的？根據(jù)學(xué)生回答出示：抓住感受最深的詞句去發(fā)現(xiàn)感悟展開想象去發(fā)現(xiàn)感悟。通過在學(xué)生反復(fù)讀、發(fā)現(xiàn)感悟鳥的多、鳥的歡，一片熱鬧的景象。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)體會。學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流、互補(bǔ)，感知越來越清晰。并且通過想象朗讀把自己的感受表達(dá)出來，與他人分享，讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。（2）自由讀13，同桌交流一下，你發(fā)現(xiàn)感悟了什么？大組交流A、從注意地看，應(yīng)接不暇感受到作者看到鳥多，鳥歡快自由的欣喜之情。師：作者和他的朋友看到這一畫面會說些什么？想象一下，說一說。師：能讀出這種情感嗎？指讀，評議，同桌互讀，指讀。師：你還發(fā)現(xiàn)感悟了什么？B、從一只畫眉鳥.真好聽。感悟到畫眉鳥的愉快、自由。師：你體會得真好！能否想象一下這是一幅怎樣的畫面，用文中的句子說一說，加上自己的話更好。（生講）師：把這種感受通過讀來表達(dá)。指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。通過同桌間的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生便被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)。通過讀文交流、匯報(bào)等形式來發(fā)現(xiàn)感悟語言文字、表達(dá)方法與作者的思想感情、互相啟發(fā)、共同探究，讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所得，培養(yǎng)了合作精神，強(qiáng)調(diào)了多讀，在讀中理解，讀中感悟，體現(xiàn)了語文學(xué)科中以讀代講的特點(diǎn)。（3）通過這么多遍的讀，我們感受到作者這一次到鳥的天堂是一幅怎樣的景象。（熱鬧）那么第一次到鳥的天堂又是怎樣的景象呢？看7，8（安靜）你從中發(fā)現(xiàn)感悟到作者的寫法了嗎？前靜，后鬧。板書：靜態(tài)描寫動態(tài)描寫師：那么這些你又是怎么感悟，發(fā)現(xiàn)的呢？出示法三：前后對比去發(fā)現(xiàn)感悟。聯(lián)系本組訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教師尊重學(xué)生閱讀的多方面的感受，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的互動性與積極性。師：作者第二次來到鳥的天堂看到了這么多的鳥，這么熱鬧的場面有什么感受呢？（二）學(xué)習(xí)141、自由讀文，四人小組討論交流、發(fā)現(xiàn)感悟體會到什么？還有什么問題嗎？2、大堂匯報(bào)學(xué)生提問。重點(diǎn)解決：（1）文中最后一句那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！為什么前一個(gè)鳥的天堂有引號，而后面一個(gè)卻沒有？（2）這里為什么會成為鳥的天堂？出示句子，昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！討論（1）：前一個(gè)加引號聽別人說的，后一個(gè)是自己親眼所見確實(shí)是鳥的天堂，是對它的認(rèn)同和贊嘆，直接抒發(fā)了自己的感情。討論（2）：人們護(hù)樹，使樹長得這么大。人們護(hù)鳥，使鳥能在這里自由地生活，樹的位置又好，河可以提供給鳥食物與水，樹葉又能為鳥遮風(fēng)避雨，所以這里成了鳥的天堂。說得真好，齊讀。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。問題由學(xué)生提出，由學(xué)生解決。教師不應(yīng)急于幫學(xué)生解決，注重疏、引、撥等不同的方法，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生自己分析解決。通過充分地讀、討論、理解獲得更多的探究的空間與學(xué)習(xí)的主動權(quán)，在主動探究的過程中掌握新知，使學(xué)生從一個(gè)接受者的角色轉(zhuǎn)化為探究者、學(xué)習(xí)會變得其樂無窮。三、總結(jié)全文，深化主題。1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（生談體會）。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容，表達(dá)方法，作者的思想感情、讀書方法以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境等方面來談。師總結(jié)：在這篇課文里，作者給我們展示了人與自然和諧相處的生命景觀，讓我們感受到人們護(hù)樹，護(hù)鳥的自覺行為，使我們的環(huán)境更加美好。同時(shí)也學(xué)會了讀書時(shí)要用心去感悟發(fā)現(xiàn)，才能學(xué)到更多的知識，提高自己讀書的能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主探究的過程中，不但理解了課文內(nèi)容，領(lǐng)悟了作者的表達(dá)反法，體會了作者的思想感情，掌握了讀書的方法，對其的學(xué)習(xí)終身有益，也懂得了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，真正達(dá)到了教學(xué)目的。四、作業(yè)1、摘錄文中自己喜歡的句子并背出來。2、鳥的天堂已成了一處游覽勝地，請根據(jù)課文內(nèi)容，并搜集有關(guān)材料為導(dǎo)游寫一篇解說詞。作業(yè)的設(shè)計(jì)由課內(nèi)延伸到課外實(shí)踐。搜集資料能培養(yǎng)學(xué)生的能力，擴(kuò)展學(xué)生的視野，增長他們的知識，還為他們提供了當(dāng)一次導(dǎo)游的機(jī)會。七、板書設(shè)計(jì)：讀書要用心去發(fā)現(xiàn)去感悟。1、抓住感受最深的詞句去發(fā)現(xiàn)感悟。2、展開聯(lián)想、想象去發(fā)現(xiàn)感悟3、前后對比去發(fā)現(xiàn)感悟。10 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