北師大版小學(xué)語文教案你必須把這條魚放掉課堂實(shí)錄師：你們知道我叫什么名字？生：薛法根師：你是怎么知道的？生：前面的宣傳標(biāo)語上有你的名字。師：我們每個(gè)人都有一雙眼睛，這雙眼睛用來觀察。第一教時(shí)師：我們學(xué)習(xí)一篇課文，看老師寫課題。（必須兩個(gè)字用紅筆寫）（生跟老師一起寫課題）師：誰來讀？（生讀課題）和我們以前學(xué)的課文有什么不一樣、生：課文題目是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人說的話。上邊有一個(gè)雙引號(hào)。師：你有一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)。生：必須兩個(gè)字是用紅筆寫的。師：猜猜老師為什么用紅筆寫？生：是為了強(qiáng)調(diào)一個(gè)人說話的語氣。師：對(duì)，這是一個(gè)人說的話，一般在說的后邊加上冒號(hào)。（板書：）這是誰說的話？（爸爸）（板書：爸爸 ）師：爸爸是怎樣說這句話的？在怎樣的情況下說這句話的？放聲讀課文，遇到生字、生詞看看課文后的生字表，劃出帶有生字的詞，放聲讀課文，讓老師聽到你讀書的聲音。（生自學(xué)課文）出示生字詞：必須 湯姆 銘刻 允許 從未見過 釣魚 魚鉤 魚竿 泛起漣漪 遵守規(guī)定 夜幕初垂 小心翼翼 斬釘截鐵師：誰來讀？（一生讀，讀得很正確。）師：老師沒教你就會(huì)讀了，你預(yù)習(xí)得真好，真了不起。（又一生讀，聲音響亮，口齒清楚。）師：你不但讀得正確，而且每個(gè)字都讀得很清晰，準(zhǔn)確，讀書就要象他這樣讀。讓我們一起讀讀這些生詞。要整齊響亮。（生齊讀生詞。）師：下邊我們來寫寫這些生字。有幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，我們一起看一下。（師在黑板上寫釣這個(gè)字，寫到點(diǎn)時(shí)師特別強(qiáng)調(diào)）小朋友，看一下，這個(gè)點(diǎn)就表示魚餌。（又寫鉤字，寫到撇折和點(diǎn)時(shí)強(qiáng)調(diào)）撇折表示魚鉤，點(diǎn)還表示魚餌。（學(xué)生書空寫這兩個(gè)字）師：生字中哪些字也容易和我們學(xué)過的字混淆起來，你能用這種觀察和比較的方法來說說這些字嗎？生：未和末生：允和充師：請(qǐng)你們把這兩組字寫到黑板上。師：誰能在 爸爸_說：你必須把這條魚放掉。這句話中的橫線上加一個(gè)詞，爸爸是怎樣說的？生：爸爸低沉地說：你必須把這條魚放掉。生：爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說：你必須把這條魚放掉。生：爸爸語重心長地說：你必須把這條魚放掉。生：爸爸意味深長地說：你必須把這條魚防掉。生：爸爸堅(jiān)持自己的建議說：你必須把這條魚防掉。師：自己的話叫意見，并且應(yīng)該在意見后加一個(gè)逗號(hào)。請(qǐng)你把這句話再說一次。生：爸爸堅(jiān)持自己的意見，說：你必須把這條魚放掉生：爸爸無可奈何地說：你必須把這條魚放掉。師：如果是無可奈何應(yīng)該這樣說了：你不放就不放吧。（眾笑）師：爸爸在怎樣的情況下說：你必須把這條魚防掉。說了后，湯姆又是怎樣做的？請(qǐng)你在_爸爸_說：你必須把這條魚放掉。_前后橫線上各加一句話。快速默讀課文。（生默讀課文。）師：誰愿意交流自己的看法？ 生：在還沒有允許釣鱸魚的時(shí)候，湯姆釣到了一條大魚的情況下，爸爸誠懇地說：你必須把這條魚放掉。后來，湯姆很不情愿地把魚放掉了。（這個(gè)學(xué)生說得結(jié)結(jié)巴巴，不太連貫。）師：去掉在和情況下這幾個(gè)詞，再把這三句話連起來說一說。這樣的表達(dá)會(huì)更清楚。（學(xué)生去掉了這幾個(gè)詞，說得更連貫了。）生：正當(dāng)湯姆想違反規(guī)定，把大鱸魚拖上岸的時(shí)候，爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說：你必須把這條魚放掉。湯姆從爸爸的語氣中聽出一點(diǎn)挽回的余地也沒有了，只好把魚放掉。師：你的記性真好，老師都沒有你記得這么多。還有不同的說法嗎？生：正當(dāng)湯姆高興地把大鱸魚釣上來的時(shí)候，爸爸堅(jiān)決地說：你必須把這條魚放掉。湯姆只好無可奈何地把魚放掉了。師：無可奈何這個(gè)詞用得好。生：湯姆釣到魚，心里樂開花的時(shí)候，爸爸語重心長地說：你必須把這條魚放掉。湯姆只好把魚放回了大海。師：小朋友，這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結(jié)果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。如果是一件事情在說主要內(nèi)容的時(shí)候要說清楚文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果。師：從同學(xué)們的回答中，我覺得兩個(gè)字特別重要。（板書：釣 放）下面我們先來研究一下湯姆是怎樣釣魚的？課文哪幾小節(jié)寫湯姆釣魚？生：一到四小節(jié)。師：自由讀課文一到四小節(jié)，要把它讀好了，好的標(biāo)準(zhǔn)是把湯姆釣魚的情景讀出來，讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。放聲讀課文。指名一生讀第一自然段。師：他讀得正確流利?？匆幌?，湯姆和爸爸在什么時(shí)候釣魚？生：晚上。師：我們中國人喜歡什么時(shí)候釣魚？生：早上。師：外國人喜歡釣魚，但卻是在晚上，這叫浪漫，要把夜幕初垂，明月東升，湯姆和爸爸泛舟湖上的那種浪漫的情調(diào)讀出來。你再來讀一次，提醒你一下，明月、慢慢這兩個(gè)詞特別注意一下。（生在老師的指導(dǎo)下讀得很有感情，大有進(jìn)步。）師：你讀得真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你，獎(jiǎng)勵(lì)你什么呢？獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一小節(jié)。（生笑逐言開地讀第二小節(jié)。）師：看得出你是釣魚的新手，誰再來讀這一節(jié)。（又一生讀，有明顯進(jìn)步。）師：現(xiàn)在你是釣魚能手，什么是漣漪？生：魚餌拋下水面時(shí)，蕩出的一圈圈波紋。（眾驚嘆。）師：有一句話叫醉翁之意不在酒，魚翁之意不在魚，這叫情趣，重在欣賞美景。誰能通過朗讀讓大家聽得出你是釣魚高手？（又一生讀，讀得更好了。）師：他是釣魚高手，還不是釣魚專家，不近看到銀色的漣漪，而且要讀到心里有漣漪。（又一生讀，讀得更好。）師：你讀的時(shí)候心里一定有漣漪，才會(huì)讀得這么好。心里有漣漪看不見，那叫情感的漣漪。誰還能有漣漪地往下讀？你讀著讀著，我心里也有漣漪了。（生讀第三小節(jié)。）師：有一個(gè)詞必須要讀好，是哪個(gè)詞？（一定）那是一種怎樣的心情？（欣喜）誰再來讀這小節(jié)。（又一生讀第三小節(jié)。讀得很有感情。）師：（問該學(xué)生）誰投來贊賞的目光？（爸爸）請(qǐng)你再看看自己的旁邊，是誰投來贊賞的目光？（老師在旁邊笑瞇瞇地看著該生。）生：（恍然大悟）是老師投來贊賞的目光。（眾笑）師：讀書就要這樣，要讀到老師和大家都投來贊賞的目光，所以，請(qǐng)你讀完后再看看老師和大家。（此生繼續(xù)往下讀，越讀越投入。）生讀完了第四小節(jié)。師：聽了你的朗讀，讓人覺得魚很大，但還不夠大，不是最大的。誰再來讀。（又請(qǐng)了兩個(gè)學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀哇這個(gè)詞。學(xué)生的朗讀各不相同，有的短促，有的往上揚(yáng)，但老師都肯定了學(xué)生的讀法。）師：哇有不同的讀法，只要把魚的大讀出來就可以了。好，就這樣自由地讀一到四小節(jié)。學(xué)生積極地朗讀課文一到四小節(jié)。師：大家讀得很好，現(xiàn)在想考考大家會(huì)不會(huì)說。逐組出示四組詞語： 套上魚鉤 甩起魚竿 拋向遠(yuǎn)處劃破水面 沉入水中 泛起漣漪恢復(fù)平靜 察覺動(dòng)靜 一陣驚喜小心翼翼 拖出鱸魚師：讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯(lián)系，快速把它記住。（生積極記背這幾組詞語。）師：誰能用上這幾組詞語，說說我是怎樣釣魚的？（一生用了這幾組詞語，基本上說清楚我是怎樣釣魚的，但用詞還不夠靈活，說話不連貫。最后說：我釣上了一條大鱸魚。）師：這位同學(xué)釣魚的動(dòng)作有點(diǎn)生硬，有點(diǎn)像木偶。最后也是說釣到大鱸魚的，最好有點(diǎn)變化，因?yàn)椋吧镊|魚是很難釣到的。誰再來說，這次，老師要把這幾組詞拿掉。（又有兩個(gè)學(xué)生說，一個(gè)比一個(gè)說得好，最后分別說：釣到了青魚和鯉魚。）師：如果老師出一個(gè)題目：我釣魚 你會(huì)寫嗎？要注意什么？生：要注意用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞。生：還要注意周圍的環(huán)境。師：對(duì)，寫一件事情一定要寫清楚動(dòng)作，還要有周圍的變化以及自己的心情，這樣，才能把文章寫具體、寫生動(dòng)。第二課時(shí)師：上一節(jié)課我們研究了湯姆是怎樣釣魚，這一節(jié)我們重點(diǎn)研究湯姆是怎樣放魚的。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀課文6至12小節(jié)，其他同學(xué)要注意描寫湯姆、神態(tài)、動(dòng)作的句子。例如，你們看這句話：哇！一條他從未見過的大鱸魚！你能看出湯姆的心情嗎？生：很驚訝。生：欣喜若狂。師：你們看到湯姆的心里了，真了不起。（一生開始讀課文，讀到爸爸話的時(shí)候，語氣沒有力量。）師：這是一個(gè)溫柔的爸爸。（眾笑）你能再讀一次嗎？（生在老師的啟發(fā)下，把爸爸的話讀得很斬釘截鐵。讀到 為什么？湯姆很不情愿地嚷起來。 這句話時(shí)，師插話。）師：這是第一次寫湯姆的心情。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？（生讀到慢吞吞時(shí)，師打斷。）師：這是寫湯姆 的什么？（動(dòng)作）（生讀到湯姆嘆了口氣時(shí)，不自覺地加了一個(gè)哎。師插話）師：你為什么哎？生：我覺得自己就是湯姆，很難過、很傷心。生：我還補(bǔ)充一點(diǎn)，湯姆覺得很可惜。師：課文中一共幾處寫到湯姆的心情？生：三處。師：這三處描寫湯姆心情的句子在課后練習(xí)中，讓我們讀讀這些句子，體會(huì)湯姆心情的變化。為什么？湯姆很不情愿地嚷起來 。 這句話可以看出湯姆怎樣的心情？生：不情愿。（師乘機(jī)板書： 不情愿）師他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中?？梢钥闯鰷吩鯓拥男那?？生：無可奈何 （師板書：無可奈何）師：湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。可以看出湯姆怎樣的心情？生：遺憾師：你還知道遺憾這個(gè)詞，真了不起。（板書：萬分遺憾）生：非常失望師：這8 / 8