北師版二年級數(shù)學(xué)買文具1結(jié)合招聘售貨員的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。2能認、讀、寫簡單的小數(shù)。3培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材分析買文具是在認識元、角、分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它是第一單元元、角、分與小數(shù)的起始課。本節(jié)課結(jié)合購物的具體情境，使學(xué)生初步認識生活中的小數(shù)，初步建立小數(shù)的概念。通過買文具時看到文具標價牌上用小數(shù)表示的價格，自然地引入小數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷把表示價格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分以及把幾元幾角幾分改寫為用小數(shù)表示的過程，初步理解小數(shù)的具體意義，體會小數(shù)與它所表示的實際量的單位之間的聯(lián)系，體會小數(shù)的特征，并會認、讀、寫簡單的小數(shù)。學(xué)好這一課內(nèi)容將為今后學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的其他知識奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)校及學(xué)生狀況分析我校地處城市，學(xué)生多數(shù)來自于知識分子家庭，經(jīng)濟條件良好，對于購物有一定的生活經(jīng)驗，部分學(xué)生見過用元表示的小數(shù)，但對小數(shù)的具體意義還不十分清楚。課堂實錄（一）活動一：招聘售貨員師：有一個文具店，要招聘售貨員，誰想應(yīng)聘呀？當售貨員應(yīng)具備什么條件呢？生1：要知道標價牌上的數(shù)表示多少錢。生2：要會數(shù)錢、會找錢、會算賬。1第一關(guān)：說一說，讀一讀（出示買文具的主題圖，先讓同桌說一說每一種文具的標價表示多少錢。）生1：鉛筆050元表示5角。生2： 筆記本350元表示3元5角。師：請同學(xué)們填寫各種文具的標價,如鉛筆05元是5角等。(集體訂正，對個別不理解的學(xué)生進行指導(dǎo)。)師：像350，106，1685，這樣的數(shù)都是小數(shù)，這個小圓點叫小數(shù)點。這些小數(shù)怎么讀呢？生1：16?85讀作十六點八十五。生2：讀作一六點八五。生3：讀作十六點八五。師：小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。讀數(shù)時，整數(shù)部分按整數(shù)讀法來讀，小數(shù)部分不帶計數(shù)單位，如1685讀作十六點八五。師：日常生活中小數(shù)的應(yīng)用很廣，如長度18分米也可以說成18米。2第二關(guān)：數(shù)錢請同學(xué)們獨立思考完成試一試，然后同桌交流。（二）活動二：培訓(xùn)售貨員任意拿出一些人民幣，讓學(xué)生說一說是多少，并用小數(shù)表示出來，再讀一讀這些數(shù)。（小組合作，組內(nèi)交流自己的想法。）（三）活動三：貼價格標簽師：商品擺到貨架上時，需要貼上標簽，標簽上一般都注明商品的名稱、產(chǎn)地、價格等，其中價格一般用小數(shù)表示。下面我們一起來將這些商品按照出售的價格寫好標簽，比一比，看哪一組寫得最準確。小組同學(xué)每人先獨立寫一張，寫得快的同學(xué)可以多寫，然后小組內(nèi)互相檢查一下。（每個組發(fā)一份用幾元幾角幾分表示的商品價格表和對應(yīng)的標簽，數(shù)量略多于小組人數(shù)。）活動完成后各小組選代表讀一讀其中幾種商品的標簽，其他組予以評價。師小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么疑問呢？生1：我知道了什么樣的數(shù)是小數(shù)。生2：我知道了錢可以用小數(shù)表示。生3：我學(xué)會了讀小數(shù)和寫小數(shù)。生4：我不知道為什么錢用小數(shù)表示時只用元作單位。教學(xué)反思這節(jié)課的成功之處是：緊密結(jié)合招聘售貨員的具體情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義，會用元、角、分表示商品的價格，并學(xué)會認、讀、寫小數(shù)。不足之處是：學(xué)生只是會認、讀、寫關(guān)于元、角、分的小數(shù)，至于為什么元角分用小數(shù)表示時只用元作單位，學(xué)生沒有明白，在這里我處理得不太好，應(yīng)該從生活習(xí)慣入手讓學(xué)生明白。案例點評本節(jié)課教師通過招聘售貨員培訓(xùn)售貨員和貼價格標簽這三個數(shù)學(xué)活動展開教學(xué)，充分體現(xiàn)了 數(shù)學(xué)教學(xué)過程就是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的過程的新課程理念。學(xué)生在活動中聯(lián)系生活實際認識小數(shù)，并獲得良好的情感體驗；學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。只是對學(xué)生交流的過程（包括小組之間的互評）涉及較少。4 / 4