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北師大版小學(xué)語文教案《只有一個(gè)地球》 師：愛上語文課的舉手，說明原因。 生：能豐富我們的課外知識(shí)。 生：讓外國人了解我們中國的文化，了解我們悠久的歷史，別讓他們瞧不想咱們中國人。（生鼓掌） 師：掌聲意味著欣賞，意味著肯定，你欣賞他什么？ 生：我欣賞他的愛國。 師：真的嗎？ 生：是真的。 生：我有補(bǔ)充，我欣賞他才補(bǔ)充他。如今我們很多中國人出國留學(xué)，是為了把中國文化帶到世界各地。 師：幸虧我沒有打斷你的發(fā)言，剛才誤會(huì)你的。你為留學(xué)生作了解釋與證明。 第一課時(shí)： 師：美國有家世界著名的雜志《時(shí)代周刊》聽說過嗎？ 生：聽說過？ 師：哦？它是在美國發(fā)行的，是英文寫的（眾笑）它每年都評(píng)出一位新聞人物，評(píng)出來的肯定是這一年最優(yōu)秀的人物。評(píng)選人物－－圣安東尼.威廉斯知道嗎？ 生：不知道。 師：不知道是正常的，知道是不正常的。（眾笑）震驚世界的9.11事件知道嗎？ 生：知道。 師：這知道是正常的。（眾笑）他帶領(lǐng)華盛頓人民三年內(nèi)恢復(fù)了正常的社會(huì)秩序。1979年的年度新聞人物是鄧小平，因?yàn)樗l(fā)表了南巡講話，開創(chuàng)了中國的新紀(jì)元。19xx年，評(píng)選了一位特殊的年度新聞人物，所有的人都目瞪口呆，知道是誰嗎？想知道嗎？ 生：想。 師（點(diǎn)擊課件，出示旋轉(zhuǎn)的地球）是什么？ 生：地球。 生：地球。 生：地球。 師：吃驚嗎？為什么？ 生：以前都是評(píng)選人，為什么選地球？以前什么不選它？ 生：不是人，為什么選？如果地球是人，也就是全球60億人，而不是一個(gè)人。 師：聽得懂嗎？時(shí)代周刊是不是搞錯(cuò)了，想知道嗎？真的？答案就在這篇文章里。 （傳發(fā)文章） 師：大聲地讀，把文章讀通順，然后再問一問自己，你的心情怎樣？ （把話筒傳遞到部分學(xué)生嘴邊。） 師：我一邊在巡視，一邊在傾聽，一邊在用心感受。感受你們跳躍的那顆心。你在讀這篇文章時(shí)，心情是怎樣的？能跟大家說說嗎？ 生：我們?cè)诿利惖挠钪嬷校挥幸活w讓人生存的星球，人們卻不斷地在亂砍亂伐，不斷地滿足自己的需求，為此我感到非常痛心。 師：我注意到了，你剛才說了兩個(gè)不斷地，不斷地亂砍亂伐，不斷滿足自己。多么貪婪的人類啊。 生：我心情非常學(xué)生。如果再這樣下去，人類將陷入無路可走、無地可容的結(jié)局。 生：人類的亂砍亂伐為自己挖下了墳?zāi)?，錢再我，地球破壞了，錢也不過是一堆廢紙。 生：我有三種感受：可愛的球體讓我自豪。第二種感受是看中間部分，非常痛心。第三種感受：看到結(jié)尾人們已經(jīng)意識(shí)到要保護(hù)地球了，我的一腔熱血已經(jīng)涌了上來，我以后一定要保護(hù)地球。 師：女孩子的心思它就是細(xì)膩。（眾笑）他注意了中間的部分，也體會(huì)出來了，尤其是最后，她用了一腔熱血。再去觸摸一下我們的語言，課文中哪些地方，哪些詞句表達(dá)出了你的這種心情。用波浪線畫出來。顫抖的波浪姆，那是心靈的顫抖。 （生自學(xué)） 師：盡管我不忍心打擾。你印象最深的，心靈越顫抖的讀給大家聽。 生：（讀）濫用化學(xué)品的后果非常嚴(yán)重，使生物鏈遭到了破壞，非常痛心。對(duì)人們的無恥行為感到十分痛恨。 師：還有誰對(duì)這一段非常痛心嗎？ 生：人們不保護(hù)這些資源，實(shí)際是對(duì)自己的毀壞。 師：你們可以在這這詞語上畫個(gè)三角形。（板書：生態(tài)災(zāi)難）你們知道哪些生態(tài)災(zāi)難呢？ 生：美國用珊瑚島作實(shí)驗(yàn)，因?yàn)楹宋廴?，不能再生活? 生：太平洋上有一段死亡之谷，海面上有一種受污染而生出的藻類，讓這一段失去了生命。 生：森林被伐，沒有人住。 師：森林被伐，風(fēng)沙漫天，水土流失，人們背井離鄉(xiāng)。 生：大氣層遭到破壞，導(dǎo)致了酸雨的形成。 生：土地變成了沙漠。 師：沙漠肆虐，（指板書）不要小看了這四個(gè)字，再讀一讀，大聲讀。 （生繼續(xù)交流讓自己痛心的句子） 師：我聽得出你非常焦急。 （再指名讀） 師：你不僅感受到這種威脅，而且你有一種呼吁的想法。 （生再讀） 師：聽得出你的聲音里飽含著一股義憤，想說嗎？齊讀吧。 （齊讀） 師：每個(gè)人的表情都那樣凝重，能高興嗎？高興得起來嗎？能輕松嗎？輕松得起來嗎？還想說嗎？繼續(xù)。 生：（讀如果人們不加節(jié)制地開發(fā)一段，并談自己的看法。） 師：短短的三分鐘，不加節(jié)制這個(gè)詞用了三遍，值得劃一劃。從不加節(jié)制地開采著礦產(chǎn)資源看出了什么？ 生：幾百年才能形成的資源是寶貴的－－ 師：不能漏啊。幾百萬年（板書） 生：幾百萬年才能形成，卻這人類幾百年甚至幾十年就破壞了，人類真是太不應(yīng)該了。 師：同學(xué)們，幾百萬年，向千萬年，甚至幾億年才能形成的資源被貪婪的無知的人們破壞著，你的心情怎樣？ 生：我很傷心，感覺到媽媽正在被破壞。 （指名讀） 師：女孩子表達(dá)的方式比較含蓄，含蓄的語調(diào)背后 絕對(duì)是不平靜的心情。 生：讀到這里，我非常慚愧，這是地球媽媽幾億年的努力工作才奉獻(xiàn)給我們的，我們幾百年、幾十年就能破壞掉。 師：還有別的嗎？讓你心情沉重嗎？ 生：（讀慷慨地－－一段）地球如此慷慨，人類卻隨意破壞。 師：地球的慷慨和人類的貪婪，地球的無私與人類的自私形成了鮮明的對(duì)比。 生：（讀地球很小很?。欢危┪覐闹挥小⒅徽伎梢钥闯龅厍虻目臻g太小了。 師：不對(duì)呀，書上有問題呀，地球應(yīng)該很大很大，改嗎？ 生：宇宙是無限的，地球只是太陽系中的五顆行星中一棵。 師：你管太陽系干嘛？地球有一億平方公里呀。 生：地球人口很多，人均面積很少。 師：你們知道世界上有多少人口？ 生：60億。 師：再過五十年，人類將有多少？ 生：90億。 師：地球可以養(yǎng)活多少人？ 生：30億，40億，10億，80億。 師：80億。再過五十年，地球上將有90億人，有10億將生徨地餓死。地球大不大？再讀一讀這句子。 （生齊讀） 師：正是基于這種認(rèn)識(shí)，作者才發(fā)出這種感嘆：只有一個(gè)地球，應(yīng)該保護(hù)地球，讓地球更好地造福于子孫后代。再讀一讀我們的心聲。 （生讀） 師：現(xiàn)在你們明白了吧，為什么《時(shí)代周刊》把地球評(píng)選為年度新聞人物了吧。再讀一讀。 （生讀） 師：因?yàn)橛钪嬷挥幸粋€(gè)地球，因?yàn)槿祟愔挥幸粋€(gè)地球，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。 第二課時(shí) 師：通過反反復(fù)復(fù)地朗讀，反反復(fù)復(fù)地感情，反反復(fù)復(fù)地理解，我們走進(jìn)了《只有一個(gè)地球》。我知道你們都付出了真情。古人說：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無疑則不進(jìn)。疑是什么？ 生：友誼。 生：?jiǎn)栴}。 師：（轉(zhuǎn)向那個(gè)學(xué)生）只怪王老師口齒不清。（眾笑）想進(jìn)嗎？ 生：想。 師：好，那就先疑。 師：提個(gè)要求。你提的所有的問題必須是忠誠的，自己早就懂的不必再提，很簡(jiǎn)單的問題自己一思考就可以解決的不要再提。讀，一條橫線，一個(gè)問號(hào)，表示你這個(gè)地方有真問題。 （生讀書質(zhì)疑） 師：有問題請(qǐng)舉手。一節(jié)課才四十分鐘，每個(gè)人提個(gè)問題就是五十五分鐘。有三四個(gè)問題的同學(xué)提你最疑惑不解的，提到十個(gè)問題，我們就停。 生：為什么地球可愛，又容易破碎呢？地球這么堅(jiān)實(shí)，怎么會(huì)碎呢？ 師：答案百分百在書上。（板書：破碎？） 生：人類無窮無盡地破壞，地球還能活多久？ 師：（板書：地球活多久？）這是一個(gè)大問題，非常有研究?jī)r(jià)值的問題。（連打兩個(gè)問號(hào)，一個(gè)比一個(gè)大） 生：是什么地質(zhì)變化使地球礦產(chǎn)資源形成？ 師：一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的問題，書上沒答案，在課上干討論也討論不出什么來。到課外找課外書。（板書：地質(zhì)變化？） 生：地球離我們多遙遠(yuǎn)？ 師（板書：遙遠(yuǎn)？） 生：為什么就像一葉扁舟？ 師：（板書：扁舟）這個(gè)問題上節(jié)課我們還形容著呢，可能這位同學(xué)認(rèn)為研究得不夠深入。 生：為什么40萬億公里范圍內(nèi)找不到第二個(gè)適合人類生存的星球？ 師：（板書：40萬億？） 生：憑什么破壞地球，地球是我們大家的。 師：好一個(gè)義正辭嚴(yán)的憑什么，充滿憤慨的憑什么。（連打三個(gè)問號(hào)） 生：可以建設(shè)海上城市，范圍不就擴(kuò)大了嗎？ 師：你對(duì)很小很小產(chǎn)生了質(zhì)疑，大膽地質(zhì)疑。（板書：很小很?。浚? 生：月球上有多少人可以去居住呢？ 師：（板書：月球上可以有多少人居住？） 生：今天，我們?cè)诒Ｗo(hù)地球，那些不法分子在破壞我們的精心保護(hù)，是不是一種浪費(fèi)？ 師：（板書：精心保護(hù)？）十個(gè)問題，是同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真讀書后產(chǎn)生的，古人告訴我們小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，想不想再進(jìn)一進(jìn)？十個(gè)問題，只要再讀再思考就可以解決。王老師完全相信你們可以自己解決。每個(gè)人只要挑選一個(gè)你最感興趣、認(rèn)為最有研究?jī)r(jià)值的問題自己解決，行嗎？ （生自主解決問題） 師：好，好，王老師懷著一份深深的期待，想和你們分享智慧的喜悅。 生：（回答中，師引導(dǎo)學(xué)生再讀） 師：這樣下去，地球怎么能夠活多久？閉上眼睛。(師讀：人類生活所需要的－－一段這是一幅怎樣的畫面，你仿佛看到了什么？ 生：我看到了洪水，看到了人們?cè)谒盒牧逊蔚睾爸? 師：現(xiàn)往前看。 生：他們?cè)谀强硺?，大片的森林被砍光了? 師：然后村莊怎樣？ 生：村莊被風(fēng)沙包圍了，被洪水淹沒了。 師：橋梁怎樣了？ 生：橋梁被水沖斷了。 師：人們?cè)鯓恿耍? 生：在包圍在水中，有的爬上樹上，有的在屋頂上，他們哭著喊著。 師：喊什么？ 生：他們喊著救命－－。 生：我看到了動(dòng)物在拼命地逃跑。 師：非典就是地球?qū)θ祟悶E吃野生動(dòng)物的懲罰。 生：我看到了媽媽把我們遺棄了。 師：那是你想到的，看到的呢？ 生：我看到他們眼中的驚恐。 生：所有的房屋倒塌了，他們?cè)谄砬罂耧L(fēng)不要讓我們流離失所，洪水流向了人類的家園，人們?cè)谙蚰赣H求饒。 師：哪有什么上天？根本就沒有上天，是人類在毀滅自己。再讀一讀剛才那段話。 （齊讀：人類生活所需要的－－） 師：不光是這些，看看地球每天在發(fā)生著什么變化？ 9 / 9