四年級(jí)語(yǔ)文教案《跨越海峽的生命橋》2.doc
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四年級(jí)語(yǔ)文教案《跨越海峽的生命橋》2.doc
四年級(jí)語(yǔ)文教案跨越海峽的生命橋2情境導(dǎo)入1、出示課文插圖。談話(huà):兩岸同胞怎樣全力搶救小錢(qián)的?哪些地方最使你感動(dòng)?2、學(xué)生自讀課文第三至六自然段。3、4、教師的引導(dǎo)策略:可以從正面引導(dǎo),如:a面對(duì)地震,這位青年躺在病床上,想到的是什么?b面對(duì)余震,李博士和這位青年是怎么做的?(仍沉著地站、仍靜靜地躺)他們?yōu)槭裁茨苓@樣做?c、李博士怎樣將骨髓帶到杭州?也可以從側(cè)面引導(dǎo),如:a、這位青年難道不想念家人是否平安?b李博士和青年難道不怕余震嗎?c、李博士是怎樣奔波的?(想象奔波的情景)5、指導(dǎo)有感情地朗讀第五自然段。升華情感1、有感情地朗讀第七自然段。2、理解跨越海峽的生命橋的含義。a、小練筆(或口頭填空):聯(lián)系課文內(nèi)容,用終于寫(xiě)(說(shuō))一句話(huà)。小錢(qián)幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),終于。經(jīng)過(guò)一次又一次的努力,臺(tái)灣青年的骨髓,終于。經(jīng)過(guò)十幾個(gè)小時(shí)的奔波,李博士終于。經(jīng)過(guò)兩岸同胞的全力救助,小錢(qián)終于。,終于b完成練筆(或填空)之后,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)句子的理解。3、理解結(jié)句的含義。(那血脈親情,如同生命的火種,必將一代一代傳下去。)a想象:如果有一天小錢(qián)和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了,他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說(shuō)些什么?b4人小組交流課前收集的材料,再向班上匯報(bào),暢談兩岸的血脈親情。4、朗讀背誦全段。作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、小作文:以小錢(qián)的名義,給臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院李博士寫(xiě)一封感謝信,表達(dá)你對(duì)李博士和那位青年的感激之情,表達(dá)兩岸骨肉的血脈親情。板書(shū)設(shè)計(jì)課后小記2 / 2