小學(xué)一年級語文語文園地四教案我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。一、我的發(fā)現(xiàn)（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：（出示課件）今天，我們一起到奇妙的識字王國游玩聽，國王要跟我們講話了。（課件里的國王說：歡迎你們來到識字王國做客！現(xiàn)在，老朋友要來和大家見面啦，你們還能叫出他們的名字嗎？大屏幕出示18個(gè)學(xué)過的字。）生：能?。ㄒ孕〗M為單位開火車跟老朋友打招呼。）（二）識記生字師：瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了！（具有動(dòng)畫效果的26個(gè)生字從畫面中一躍而出。）師：你們想認(rèn)識他們嗎？生：（興致勃勃地）想！師：現(xiàn)在，小組合作先認(rèn)讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）（生小組合作學(xué)習(xí)。）師：你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎？來，比一比哪一列火車開得最好。（出示字卡。）（生開火車認(rèn)讀。）師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢？（學(xué)生爭著上臺(tái)當(dāng)小老師介紹識記辦法。）生：我用加偏旁的方法記抄，先記一個(gè)少，再加上提手旁，讀作抄，抄寫、抄一抄。生：我用換偏旁的方法識記撥，把活潑的潑三點(diǎn)水換成提手旁，就是撥開的撥。師：來，跟老師一起做撥開的動(dòng)作。（學(xué)生借助動(dòng)作理解撥。）師；（出示攔）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個(gè)陷阱啦！誰來攔住老師。（教師周圍的學(xué)生舉起手來做阻攔的動(dòng)作，理解攔住。）師：剛才我進(jìn)教室時(shí)，一支筆掉在門口了，誰來幫老師拾起來？（一學(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會(huì)拾即檢。）師：小朋友，你們也能像這樣借動(dòng)作來識記其他的生字嗎？生：能。（學(xué)生顯得很感興趣，做了擦、摔、摸的動(dòng)作。）師：小朋友真聰明，懂得這么多識字的好辦法。國王可高興了，看，他來了，聽聽他在說什么，（課件出示國王動(dòng)畫加聲音：小朋友們，識字王國的荷花池里的荷花開得可美了，你們想采荷花嗎？只要迅速地把新朋友的名字一一叫準(zhǔn)了，就能得到一株荷花。怎么樣，敢試試嗎？）（大屏幕出示美麗的荷花池，鼠標(biāo)點(diǎn)去一朵荷花，花中即亮出一個(gè)生字。）（學(xué)生情緒高昂，以小組為單位采蓮。）師：現(xiàn)在，國王讓我?guī)退?jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)開得又快又準(zhǔn)的小火車。（分發(fā)荷花圖卡。）（三）給生字排隊(duì)過橋，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨(dú)木橋，剛才我們認(rèn)識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋?？墒牵诉@么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過橋呢？我們來給他們排排隊(duì)吧。（小組合作，按照偏旁的相同點(diǎn)，給生字排隊(duì)。每組一份生字卡片。）師：哪一組先來介紹？生：我們把帶有提手旁的字排成一排，把帶有足字旁的字排成一排，把帶有目字旁的字排成一排，把帶有月字旁的字排成一排。（學(xué)生邊說課件邊出示歸類的字。）師：真行！讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發(fā)現(xiàn)吧。（課件出示蘭蘭和丁丁的對話。）蘭蘭：識字王國真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？丁?。何野l(fā)現(xiàn)了目字旁的字和眼睛有關(guān)。師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？生：我們發(fā)現(xiàn)了提手旁的字和手有關(guān)。生：我們發(fā)現(xiàn)了足字旁的字和腳有關(guān)。生：我們發(fā)現(xiàn)了月字旁的字和身體有關(guān)。師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊(duì)過橋吧?。信謩e按剛才的分類，逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地飛過橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。）（四）拓展練習(xí)師：小朋友們，你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？（小組討論后，全班交流、）生1：江、河、湖、海、游、汽都帶三點(diǎn)水，它們的意思都跟水有關(guān)。生：我們發(fā)現(xiàn)了蟲字旁的字和昆蟲有關(guān)，我認(rèn)識的蟲字旁的字有蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛（學(xué)生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）（五）小結(jié)師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后小朋友能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來識字，識字的速度就更快了！二、日積月累師：聽，識字王國的國王又跟我們說什么啦（課件出示，國王說：小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請你們吃水果大餐吧?。ù笃聊怀鍪究v向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標(biāo)每點(diǎn)擊一個(gè)水果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語。）（學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）師：讀準(zhǔn)了水果后面的詞語，就能得到一張水果貼紙，說明你品嘗了這種水果。這些詞語都藏在書里，請小朋友們先翻開書，自己讀，把它們記下來，等一下看哪個(gè)小朋友吃的水果多？（生都非常認(rèn)真地作準(zhǔn)備。）師：吃水果比賽現(xiàn)在開始！生：我想吃草莓生：我要吃香蕉生：我想吃哈密瓜師：品嘗了香甜的水果，我們到識字王國去散散步吧！請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。（播放配樂的自然景觀錄像。）生：紅紅的太陽。生：美麗的景色。生：彎彎的小河。生：清清的溪水。生：晴朗的天氣。生：綠綠的草坪。師：這么多好詞，你們會(huì)用嗎，選擇一個(gè)你喜歡的詞說一句話，先說給同桌聽，再說給全班的小朋友聽。生：我看了一場精彩的球賽。生：小松鼠愛吃可口的松果。生：這是一個(gè)美麗的夏夜。生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。（課件：識字王國國王的話：這節(jié)課，小朋友的進(jìn)步真大！再見了，聰明的小朋友！）三、布置課外拓展題師：回家后，把你今天認(rèn)識的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹?！驹u析】低年級孩子眼中的世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一片樹葉，在他們看來，都成了有情感有智慧、能說會(huì)道的精靈。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。蘇老師用多媒體手段所構(gòu)建的識字王國，是一個(gè)充滿誘惑。引人入勝的童話世界，是一個(gè)名符其實(shí)的樂園，令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國里，他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國的美景，好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中飛出、出現(xiàn)在綻放的蓮花上，還能一排排飛過橋，美麗的水果圖標(biāo)里竟藏著一連串的詞語，多媒體手段的靈活應(yīng)用帶來了全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情隨之高漲。很難想像，這樣的語文課還會(huì)有哪個(gè)孩子不愛上？這是課改所倡導(dǎo)的新理念帶來的課堂教學(xué)的可喜變革。但是，無論創(chuàng)設(shè)什么樣的生動(dòng)情境，都是一種形式。教師要善于借助情境引導(dǎo)學(xué)生逐步落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這才是教學(xué)的根本任務(wù)。本課的教學(xué)近乎完美地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。蘇老師巧妙地利用國王的話，并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽識字王國的導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語言、拓展延伸練習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入。短短的四十分鐘，使學(xué)生快樂主動(dòng)地學(xué)有所獲，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。（市區(qū)教研室陳美瓔）6 / 6