小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)片段教案《夜宿山寺》片斷賞析.doc
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小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)片段教案《夜宿山寺》片斷賞析.doc
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)片段教案夜宿山寺片斷賞析初讀、再讀、三讀課文后,教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中寫(xiě)了哪些事物,并說(shuō)說(shuō)自己的理解,有興趣的可以進(jìn)行小組交流。但教師很快發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生并沒(méi)有參加小組交流,而是饒有興趣地在畫(huà)畫(huà),并發(fā)現(xiàn)其中一幅有問(wèn)題的畫(huà),那是一張畫(huà)有星星、月亮和一座傾斜的厲害的高樓。教師默許并支持了這一學(xué)習(xí)方式,并請(qǐng)學(xué)生對(duì)那幅畫(huà)作出評(píng)價(jià),學(xué)生很快糾正了錯(cuò)誤,從而讓學(xué)生正確地掌握了詩(shī)句中危字的正確解釋不是危險(xiǎn)而是高。反思:在這個(gè)教學(xué)片段中,教師不再死抱預(yù)設(shè),而及時(shí)關(guān)注到了課堂的生成。教師的機(jī)智在于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法,并在過(guò)程與方法中融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。我們相信學(xué)生對(duì)這個(gè)詩(shī)句的理解也已融入他的生命中。新課程標(biāo)準(zhǔn)不再視知識(shí)為確定的獨(dú)立于認(rèn)知者的一個(gè)目標(biāo),而是視其為一種探索的行動(dòng)或創(chuàng)造的過(guò)程,它倡導(dǎo)的是以人為本的教育理念和自主、合作、探究中的獨(dú)特的和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,教師要不斷探索這三大學(xué)習(xí)方式具體有效的操作方法。這些方法不單來(lái)自教師的實(shí)踐和創(chuàng)造,更應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)者自身的實(shí)踐和創(chuàng)造,他們自己創(chuàng)造的方法更適合他們自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,為師者多么需要敏銳地捕捉和推廣畫(huà)畫(huà)這類具有生命力的學(xué)習(xí)方法的生成。教學(xué)需要預(yù)設(shè),但預(yù)設(shè)不是教學(xué)的全部,教學(xué)的生命力與真正價(jià)值在于預(yù)設(shè)下的生成教學(xué)。關(guān)注生成,它所蘊(yùn)含的教育思想就是以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為第一要義的教育總旨,它所倡導(dǎo)的就是自主、探究的學(xué)習(xí)方式,它是對(duì)新課標(biāo)理念的全新展示。研究生成教學(xué),也是實(shí)踐新課標(biāo)的最基實(shí)的陣地和途徑。1 / 1