教學(xué)資料參考范本精編西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元條形統(tǒng)計(jì)圖第1課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖（一）教案撰寫人：_時(shí) 間：_第1課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖（一） 【教學(xué)內(nèi)容】教材第6769頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖及相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表，能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。2.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。3.感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。難點(diǎn)：把數(shù)據(jù)按照需要分類整理。教學(xué)過程一、情境引入1.大家在收聽、收看天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候總會(huì)聽到這樣的內(nèi)容“今天空氣質(zhì)量良，輕度污染，適合出行”。那么這些內(nèi)容是怎樣知道的呢？（多媒體課件出示單元主題圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，說一說你從圖中獲得了哪些信息。2.指名匯報(bào)交流。學(xué)生1：我們收聽到的天氣預(yù)報(bào)中的空氣質(zhì)量良，是我們收集到的環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的一部分。學(xué)生2：我們可以把這些數(shù)據(jù)整理出來。學(xué)生3：用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖把整理結(jié)果表示出來更直觀。3.點(diǎn)題：有的時(shí)候，我們可以用統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖把整理結(jié)果更直觀地表示出來。今天我們就一起來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖中的一種形式條形統(tǒng)計(jì)圖。板書課題：條形統(tǒng)計(jì)圖（一）二、互動(dòng)新授1.出示教材例1。（1）問：仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，說說你從中獲得了哪些信息。學(xué)生1：空氣質(zhì)量?jī)?yōu)的天數(shù)是10天，良的天數(shù)是12天，輕度污染的天數(shù)是8天。學(xué)生2：這個(gè)月有30天。（2）教師：請(qǐng)大家觀察這一幅統(tǒng)計(jì)圖，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生觀察、思考。集體交流、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生1：統(tǒng)計(jì)圖中有3條長(zhǎng)條，長(zhǎng)度不一樣，而且還涂上了不同的顏色；學(xué)生2：在每一條長(zhǎng)條上都標(biāo)有數(shù)字，每一條長(zhǎng)條下面都標(biāo)有文字說明；學(xué)生3：有一橫一豎兩條線段，豎著的線段上標(biāo)有箭頭、數(shù)字和單位，橫著的線段上標(biāo)有文字說明和名稱；學(xué)生4：豎著的線段上的數(shù)字比統(tǒng)計(jì)表中的最大數(shù)字大2個(gè)單位。（3）小組合作，探究繪制方法。教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做條形統(tǒng)計(jì)圖，我們以前學(xué)過橫著的條形統(tǒng)計(jì)圖，那么這種豎著的條形統(tǒng)計(jì)圖該怎樣來繪制呢？小組討論繪制方法。集體匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)：先畫一條豎著的線段，再畫一條橫著的線段；然后確定直條的寬度；第三標(biāo)出單位長(zhǎng)度；第四標(biāo)出單位；最后寫出每條直條的名稱。教師歸納總結(jié)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的方法：用三角板或直尺畫一條縱軸和一條橫軸，在縱軸頂部標(biāo)出單位；確定直條的寬度（一般情況下以一根手指寬度為宜）和直條之間的間隔多大后，把橫軸平均分成相應(yīng)的份數(shù)，如教材例1中就是把橫軸平均分成了七份；確定單位長(zhǎng)度，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中提供的數(shù)據(jù)的最大值把縱軸平均分成相應(yīng)的份數(shù)，并在縱軸的左側(cè)標(biāo)明（如教材例1中統(tǒng)計(jì)表顯示的每一項(xiàng)的具體數(shù)值最大是12，我們就把縱軸平均分成14份（滿足題目需要就好）；根據(jù)統(tǒng)計(jì)表顯示的數(shù)值確定直條的長(zhǎng)度繪制直條并在直條下標(biāo)明直條的名稱（表示的是什么）；寫上統(tǒng)計(jì)圖的名稱。（4）嘗試?yán)L制條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生獨(dú)立在方格紙（或條格紙）上繪制教材例1的條形統(tǒng)計(jì)圖。集體展示、訂正。（5）再仔細(xì)觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，說一說你有什么新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生觀察后，小組交流討論。集體匯報(bào)。學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條的高低表示數(shù)量的多少。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖更能直觀、形象地看出6月份空間質(zhì)量的狀況。小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是能夠直觀、形象地看出數(shù)據(jù)之間的差別，清楚地看出數(shù)量的多少。2.教學(xué)教材例2。（1）出示教材例2，說一說從中你獲得了哪些信息。學(xué)生1：這份統(tǒng)計(jì)表是某班男生的身高統(tǒng)計(jì)表，一共有18名男生。學(xué)生2：這些男生中最高的是152cm，最矮的是133cm。（2）問：怎樣才能清楚地看出全班男同學(xué)的身高分布情況呢？學(xué)生在小組中進(jìn)行交流。集體匯報(bào)。（我們可以把這些數(shù)據(jù)以5cm為一段進(jìn)行分段整理，然后再用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來。）（3）完成教材例2提供的統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生自己動(dòng)手，教師巡視。集體匯報(bào)。（4）根據(jù)教材例1學(xué)到的方法，用條形統(tǒng)計(jì)圖把這些數(shù)據(jù)表示出學(xué)生自己動(dòng)手完成條形統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視。展示完成結(jié)果。（5）根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)圖完成教材例2后面的問題。同桌討論交流。集體匯報(bào)。學(xué)生1：身高在135139cm之間的人數(shù)最多。學(xué)生2：我的身高在145149cm這個(gè)范圍內(nèi)。（6）完成教材第69頁“課堂活動(dòng)”小組合作完成本周課時(shí)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。小組代表上前用投影儀展示統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，集體訂正。三、鞏固練習(xí)1.完成教材第72頁“練習(xí)十六”第1題。（1）小組合作完成。（2）展示完成的統(tǒng)計(jì)圖，并集體訂正。2.完成教材第72頁“練習(xí)十六”第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）小組交流訂正。3.完成教材第73頁“練習(xí)十六”第3題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體交流訂正。四、課堂小結(jié)1.教師：說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生1：我學(xué)會(huì)了在繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候用1格代表一個(gè)單位。學(xué)生2：我知道了繪制條形統(tǒng)計(jì)圖一定要寫明標(biāo)題，標(biāo)明單位，在豎條的下方要標(biāo)明名稱。學(xué)生3：我知道了條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是能形象、直觀地表示數(shù)量的多少。學(xué)生4：我學(xué)會(huì)了一種新的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法分段整理法。2.教師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)“課堂作業(yè)設(shè)計(jì)”。（word版，可修改）2.課后作業(yè)板書筆記條形統(tǒng)計(jì)圖（一）1.繪圖步驟：（1）畫出縱軸和橫軸；（2）確定直條寬度；（3）確定單位長(zhǎng)度表示的數(shù)量；（4）寫出直條表上數(shù)量；（5）寫上統(tǒng)計(jì)圖的名稱。2.特點(diǎn)：能直觀、形象地表示數(shù)量的多少。教學(xué)反思 利用單元主題圖讓學(xué)生置身于一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖具體應(yīng)用的情境之中，既能引發(fā)學(xué)生的思考，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保意識(shí)的教育。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，在小組中合作交流，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生明白在與同伴的交流中可以獲取新知。在引導(dǎo)學(xué)生歸納、表述繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的過程中學(xué)生能夠把自己心里想到的表達(dá)出來，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，通過師生互動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言對(duì)課時(shí)重點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，形成技能，取得了不錯(cuò)的課堂效果。但在教學(xué)時(shí)沒有特意強(qiáng)調(diào)條形統(tǒng)計(jì)圖中1格表示1個(gè)單位，導(dǎo)致部分學(xué)生盲目模仿教材例題，錯(cuò)把1格表示2個(gè)單位。8 / 8