小學(xué)語文三年級(jí)片段教案《元帥和小棋手》一堂雖敗尤榮的課.doc
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小學(xué)語文三年級(jí)片段教案《元帥和小棋手》一堂雖敗尤榮的課.doc
小學(xué)語文三年級(jí)片段教案元帥和小棋手一堂雖敗尤榮的課元帥和小棋手案例片斷:師:學(xué)校正在挑選幾個(gè)話劇團(tuán)的小演員,老師真為這琢磨著,我們班該選誰呢?對(duì)了,話劇演員首先就要繪聲繪色地朗讀,這篇課文真好可以分角色朗讀,所以這節(jié)課老師就要在這里當(dāng)總導(dǎo)演,面向全體同學(xué),挑選朗讀好的同學(xué)上,好嗎?生:好!師:可是,我還要一些副導(dǎo)演,我總管進(jìn)程,副導(dǎo)演大家都可以當(dāng),只要在同學(xué)們讀的時(shí)候做一個(gè)停的手勢(shì),然后說聲我想說幾句,這樣你就可以當(dāng)副導(dǎo)演了。想當(dāng)嗎?生:想。師:好。那么我們來看看。這篇課文總共有幾位角色?(4位)好的。我們先這樣好了,前后四個(gè)人自由組合,選好角色,先練習(xí)10分鐘。然后我們來挑選最佳人選。開始。同學(xué)們自由組合挺認(rèn)真的,教室里一片沸騰。開始。四人一小組來了,他們剛讀的時(shí)候,其他同學(xué)們還不敢來當(dāng)副導(dǎo)演。沒有人舉手的。師只好再動(dòng)員了一番。副導(dǎo)演們,你們可以自由說的,抓住機(jī)會(huì)。于是,有了幾只勇敢的小手。師叫了一位女同學(xué)說。這位女同學(xué)開始幾句說的不錯(cuò),停,我來說幾句。XX把一個(gè)字讀錯(cuò)了,還有,XX讀得太輕了。師表揚(yáng)了一下,這位副導(dǎo)演聽得真仔細(xì),夠資格當(dāng)。這樣一來,其他同學(xué)們都來勁了。于是,教室里又一片沸騰??墒牵酉氯グl(fā)現(xiàn)情況不妙了。副導(dǎo)演們真的夠細(xì),他們?nèi)甲プ×艘恍┳衷~方面做文章。而老師關(guān)心的幾句重點(diǎn)句的朗讀卻一點(diǎn)也沒說出來該怎么讀。其中,師巧妙地點(diǎn)撥提醒,陳毅當(dāng)時(shí)已經(jīng)五六十歲了,該怎么讀得老一點(diǎn)呢?于是,副導(dǎo)演們又抓住了這點(diǎn)做文章。說XX讀得還要老一些;XX讀得太小了??傊?,這堂課下來,同學(xué)們對(duì)陳毅和小棋手該怎么去讀,讀出怎樣的語氣來就是不說到點(diǎn),而且,只進(jìn)行了三個(gè)四人小組就下課了。后來,只好由老師再一句句進(jìn)行朗讀。所以這堂課應(yīng)該是失敗了。反思:失敗處:課堂調(diào)控還欠火候。當(dāng)學(xué)生被充分調(diào)動(dòng)積極性以后,如何有效地讓學(xué)生進(jìn)入真正朗讀當(dāng)中,去感悟人物的思想感情這方面是要改進(jìn)的。其次,在學(xué)生進(jìn)入角色之前應(yīng)該對(duì)重點(diǎn)句有所明白,可以在一開始的時(shí)候就先有意識(shí)地提醒學(xué)生,你覺得人物對(duì)話中,哪幾句話要注意讀得有感情的?為什么?這樣的提問有助于接下去的進(jìn)程。再次,還我朗朗書聲這種新課程理念的意識(shí)還要加強(qiáng)。雖然課堂上有不斷的讀書聲,但缺少有效地讀的調(diào)控能力。這堂課雖然以失敗告終,但也有一些值得反思和借鑒的地方。1、是以一種創(chuàng)新的方式去設(shè)計(jì)課堂過程,優(yōu)化課堂進(jìn)程。同學(xué)們對(duì)新的一種課堂氛圍產(chǎn)生了興趣。開始由挑選學(xué)校話劇團(tuán)小演員導(dǎo)入已經(jīng)吸引了學(xué)生的興趣。然后由學(xué)生自由組合分角色朗讀,這些應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。有效地讓課堂活了起來。2、做到了讓學(xué)生去參與閱讀。教師通過設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生積極參與文本的再創(chuàng)造。新課標(biāo)指出:要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié),拓寬思維空間,提高閱讀質(zhì)量。雖然這堂課對(duì)學(xué)生來說,真正學(xué)到什么還談不上,但是,已經(jīng)在學(xué)生的參與閱讀當(dāng)中,培養(yǎng)了他們的多種能力。2 / 2