小學(xué)語文三年級(jí)片段教案《秋游景山》感知.積累.運(yùn)用.doc
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小學(xué)語文三年級(jí)片段教案《秋游景山》感知.積累.運(yùn)用.doc
小學(xué)語文三年級(jí)片段教案秋游景山感知積累運(yùn)用第一自然段:走進(jìn)公園大門,抬頭望去,山頂上的萬春亭紅柱黃瓦,在茂密的樹木映襯下,像一幅美麗的圖畫。這段話中的映襯 這個(gè)詞語的意思比較抽象,學(xué)生理解有一定的難度。一位教師是這樣教學(xué)的:師:誰能告訴大家,映襯是什么意思?(學(xué)生紛紛舉手,要求發(fā)言。)生:映襯就是襯托的意思。師:你是怎么知道的?生:我是從字典里查出來的。師:那映襯襯托到底是什么意思,誰能用自己的話把它們講清楚?(此時(shí)學(xué)生感到困難,無人舉手回答。)師:看來要真正學(xué)懂一個(gè)詞語,還不是查字典那么簡(jiǎn)單,還得讀讀課文中的句子,找出課文中是什么映襯什么。(學(xué)生開始細(xì)讀課文,然后紛紛舉手。)生:是茂密的樹林映襯著紅柱黃瓦的萬春亭。師:(出示萬春亭的小圖片)這是什么?美嗎?生:萬春亭。美。師:(出示樹林的大圖片)這是什么?生:茂密的樹林。師:(演示:用樹林的大圖片作背景,把萬春亭的小圖片放到背景上去。)你們覺得這萬春亭怎么樣了?生:萬春亭好美?。∩喝f春亭比原來更美了。師:對(duì)了,像這樣一種事物在另一種事物的對(duì)照下,更突出了,更美了,就叫做生:(齊答)映襯。師:(出示課文句子:紅柱黃瓦的萬春亭,在茂密的樹木映襯下,像一幅美麗的圖畫。)誰能給這句話換一種說法,并且不改變?cè)瓉淼囊馑??生:在茂密的樹木映襯下,紅柱黃瓦的萬春亭像一幅美麗的圖畫。生:茂密的樹木映襯著紅柱黃瓦的萬春亭,像一幅美麗的圖畫。生:茂密的樹木把紅柱黃瓦的萬春亭映襯得像一幅美麗的圖畫。師:(結(jié)合學(xué)生回答板書:(什么)在(什么)的映襯下 在(什么)的映襯下,(什么)映襯著(什么),(什么)把(什么)映襯得。這是映襯的四種用法,下面請(qǐng)大家挑選自己喜歡的一種來說一個(gè)句子。)(學(xué)生紛紛舉手發(fā)言,氣氛相當(dāng)熱烈。)【評(píng)析】這個(gè)訓(xùn)練克服了詞語教學(xué)中重抽象釋義,輕形象感知的積弊,從具體的語言文字入手,借助形象的圖片演示和句子的變式訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生親身去感受領(lǐng)悟詞語的意思。并學(xué)會(huì)運(yùn)用。整個(gè)訓(xùn)練經(jīng)感知理解為起點(diǎn),以積累為手段,以運(yùn)用為目的,環(huán)環(huán)相扣,層層深入,實(shí)乃詞語教學(xué)的高招。另外,值得一提的是,在教學(xué)中,教師不但準(zhǔn)確了解學(xué)情,而且還能充分展示學(xué)情,抓住學(xué)生所遇到的困難,并以此為教學(xué)的契機(jī),細(xì)致地幫助學(xué)生克服困難,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,真正成了學(xué)習(xí)的主人。2 / 2