教學資料參考范本蘇教版二年級數(shù)學上冊第五單元厘米與米第一課時 認識線段精編教案撰寫人：_時 間：_第1課時 認識線段教學內(nèi)容： 課本第59-60頁。教學目標：1、通過操作、觀察，使學生初步認識線段，知道線段的特征，會用直尺畫不定長的線段。2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。3、培養(yǎng)學生觀察、想象、操作等能力，合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。教學重難點： 學會畫線段的方法。教學準備： 課件、兩根線、直尺、一張長方形紙。教學過程：一、初步認識線段。 1、請學生拿出一根白線，隨意地放在桌上。提問：這根線是直的嗎？（不是，是彎的）找一找：這個線有幾頭？（兩頭）說明：這兩頭也叫兩端。（板書）。請學生齊讀。 2、請學生再將一根紅線拉直，看一看，這時線怎么了？（直了） 3、揭示課題：這時兩手之間一段直的線叫線段。這節(jié)課我們就來認識線段。（板書課題） 4、請學生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的） 5、請學生將拉緊的線豎起來。提問：這叫不叫線段？為什么？再將它斜拉。提問：這叫不叫線段？為什么？再將兩手放松。提問：這是不是線段？為什么？ 6、小結(jié)：線段可長、可短，但是一定要直的，而且它有兩個端點，所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。7、請學生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直的？兩個端點在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說說從哪里到哪里是一條線段？8、請學生舉一個例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段？9、完成“想想做做”第1題。讓學生說說圖中哪些是線段，哪些不是？對能說明為什么不是線段的學生給予表揚。二、教學畫線段。1、說一說：線段有哪些特點？（說明：我們可以根據(jù)這些特點來畫線段）2、請學生用自己的方法，并借助一些工具，畫一條線段。學生說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的？ 3、師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當然在畫時千萬不能忘記線的兩端要各點上一點，表示兩端。（師邊說邊示范）4、學生用直尺畫一條線段。三、鞏固練習。1、完成“想想做做”第3題。學生自己練習。2、完成“想想做做”第4題。（1）請學生把兩點連成一條線段。（2）集體訂正。3、完成“想想做做”第5題。四、課堂總結(jié)。通過今天的學習，你學到了什么？板書設(shè)計： 線段1.兩個端點 2.直的教學反思：在講解線段的認識時,直接給出幾條線段的直觀圖,告訴學生這些都是線段。并通過線段與曲線的對比,幫助學生認識線段的直觀特征。線段是幾何初步知識中比較抽象的概念,學生是第一次接觸這個概念。由于學生年齡小,抽象思維能力還比較低,所以我們采用直觀的方式來說明什么是線段,比較嚴格的定義到高年級再予以介紹。注重數(shù)學與生活的聯(lián)系,注重發(fā)揮學生的主體作用。通過觀察、操作、比較、分析、歸納等系列活動,使學生主動建構(gòu),積極參與知識的形成過程,自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并在合作交流中相互補充、修正,獲得學習的成功體驗。5 / 5