蘇教版三年級數(shù)學分米的認識新課程人教版數(shù)學第五冊教材3,4頁(例2)教學目標:知識與技能:1,明確分米產(chǎn)生的實際意義.2,知道分米與厘米,分米與米間的進率,會進行簡單的換算.3,培養(yǎng)學生的估測意識,會用分米作單位進行測量.4,建立1分米的長度觀念.過程與方法:采用動手操作,自主探索,小組合作的形式學習,情感態(tài)度和價值觀:在實際操作中,增強學生合作交流意識,培養(yǎng)學生的觀察能力,動手操作能力和空間想象能力.課前準備:刻度尺,1米長的繩子,CAI課件教學過程:回顧舊知 活動引入(一),回憶已學過的長度單位,請同學們分別用手勢表示1毫米,1厘米,1分米.請大家用手勢表示1米大約有多長 1厘米大約有多長 1米等于多少厘米(二),思考:要量課桌的長度,你覺得用哪個長度單位比較合適,為什么 (用毫米太小了,用米又太大了,應該用厘米比較合適)(三),估計一下課桌的長度.(四),請學生量課桌長度,可用1厘米長的手勢去估量,也可以用自己的學生尺去量,看誰量得既準確又快.每個學生動腦筋,嘗試用各種方法來測量.在4人小組內(nèi)交流各人的測量方法,評評優(yōu)劣.選幾個小組來反饋信息.預設學生可能選擇以下幾種測量方法.(1) ,用1厘米的長的手勢去估量.(2) ,用學生尺去測量,如尺子最大刻度為12厘米,然后將一個個12厘米相加.(3) ,用學生尺10厘米10厘米地量,并相加,最后一次與不足10厘米的長度再想加.(4) ,先請學生自評測量方法的優(yōu)劣,再請他評,最后選出最優(yōu)方案.主動探索 學習新知(一),初識分米通過反饋交流,引導學生想象:由于課桌比較長,用厘米做長度單位來量還是比較麻煩,如果有一個比厘米大而又比米小的長度單位就好了.互相討論:這個單位規(guī)定為多長合適 引導學生根據(jù)以上測量方法討論(得出以10厘米為一個單位比較好)匯報并說明理由;從而引出分米(板書課題)(二),感知分米1,猜測一下1分米有多長,你能在尺子的刻度中找出1分米嗎 (可從尺子0刻度一端開始找,也可以在尺子中段找.)2,問:1分米等于多少厘米 (板書:1分米=10厘米)在自己的學生尺中找出1分米.(除了從0到10外,還鼓勵找從1到11,從3到13)3,將拇指和食指張開,量出1分米的長度,感知1分米的長度.4,說一說生活中哪些東西的長度大約是1分米5,估一估,課桌大約寬幾分米,再準確地量一量.(同桌合作)6,是:剛才我們了解了分米與厘米的關(guān)系,那么你想知道1分米與1米的關(guān)系嗎 (先獨立思考,再小組交流解決的方法)方法一:拿出已準備的1米長的繩子,兩人合作,一個用尺子量,每量一分米,另一個同學就在紙條上做一個記號,觀察1米里面有幾個1分米.方法二:因為1分米=10厘米,1米=100厘米,因此1米=10分米.(板書:1米=10分米)(三),運用分米1,填空,在 里填上合適的單位,在( )里填上合適的數(shù)字.床長2 ,也就是( ) .一支鉛筆長2 4 ,也就是( )厘米.青蛙平均一次能跳35 ,兩次能跳( )分米.2,找朋友一把米尺的長是1 分米一把米尺的長是10 米一把米尺的長是100 厘米3,在里填上或=20厘米3分米 1米99厘米80厘米8分米 1分米90毫米丁丁寫了一篇數(shù)學日記,我們一起來看看他寫得怎樣.20xx年10月31日(星期四) 天氣:小雨今天早晨,我從2分米長的床上爬起來,來到了衛(wèi)生間,拿起1厘米長的牙刷刷完牙后,急急忙忙地洗臉,吃早飯.上學路上我看見有一棵高2厘米的樹被風刮斷了,連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好.我跑步趕到學校,看到老師已經(jīng)在教室里講課了,我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本,認真地做起筆記.請學生各抒己見,把認為不正確的地方改正過來.課堂總結(jié)通過今天的學習你有什么收獲教學反思:這節(jié)課的思路清晰,練習由簡入深,給學生思維一個層次的遞進,對于1分米,學生的感知不強,所以也通過對比,及和厘米之間的關(guān)系,讓學生有更深的認識.毫米,分米的練習知識與技能:1,知道分米與厘米,分米與米間的進率,能進行簡單的換算.2,會用毫米,分米作單位進行測量.3,能用毫米,分米解決生活中的實際問題.4,建立起基本的長度觀念.過程與方法:采用動手操作,自主探索,小組合作的形式學習,情感態(tài)度和價值觀:在實際操作中,增強學生合作交流意識,培養(yǎng)學生的觀察能力,動手操作能力和空間想象能力.課前準備:刻度尺,1米長的繩子,CAI課件教學過程:談話引入1,談話:我們已經(jīng)學過了1毫米,1分米,你知道1毫米,1分米有多長嗎 (打手勢.)觀察你的周圍,估計哪些物體的長度是1毫米,哪些物體的長度是1分米2,填上合適的單位名稱或數(shù).(1)寶寶出生時長約48( );(2)一聽王老吉的高約( )分米;(3)數(shù)學書的厚約是( )毫米;(4)我的腰圍約是( )厘米.3,10厘米=( )分米 50毫米=( )厘米2分米7厘米=( )厘米 34毫米=( )厘米( )毫米1分米6厘米=( )厘米 35毫米+45毫米=( )厘米4,連線.1厘米 5米50分米 4分米40厘米 2分米200毫米 100厘米1米 10毫米生活園地(1)我家的窗簾盒長2米2分米,窗戶長2米,寬1米5分米.應該買一塊長多少,寬多少的窗簾最合適呢(2)中午,我買了一塊長10厘米的火腿肉,每10毫米切一片,一共可以切幾片(3)圖書館有9本童話精選,每本厚4厘米.一個長4分米的書架能放得下嗎 如果要把書架放滿,應該放幾本書活動樂園(1)量一量你自己的腳,手,小臂的長度.(每人一張練習紙)(2)收集一些生活中常見的較小物體,把它的外形先印在右邊,先估計,在量出它的長度.(四人小組合作完成一張練習紙.)(3)教師節(jié)快到了,我親手做了一張賀卡送給老師.(練習紙)三,課堂小結(jié).千米的認識(第1課時)教學內(nèi)容:教科書7,8頁例4,5教學目標:1,認識長度單位千米(公里),知道1千米=1000米.2,使學生通過觀察,明確米與千米的關(guān)系,會進行單位之間的換算.3,通過教學,培養(yǎng)學生的推理能力,初步建立1千米的長度概念.教具,學具準備:多媒體課件一套.教學設計:引入:師:前面的學習中,我們認識了一些長度單位,同學們想一想,我們都認識了哪些長度單位師:那么你能用手表示一下1毫米,1厘米,1分米,1米的長度嗎 我們現(xiàn)在就一起來表示一下.老師說著,同桌互相看著做,注意不對的要改正過來.師:我們知道比較精確的長度一般用毫米作單位,我們課桌的長和寬用厘米作單位,教室的長和寬用米作單位,那么我門乘的汽車所行的路程是用什么作單位呢 (出示圖片)請同學們說一說,你看到了什么 發(fā)表自己的看法.小結(jié):通過畫面我們可以發(fā)現(xiàn)汽車所行的路程是用千米作單位的,(板書:千米)在計算比較長的路程的時候,通常是用千米作單位,千米也叫做公里,這節(jié)課我們就來一起學習千米的認識.聯(lián)系實際初步認識千米出示米尺,說說米尺量多少次才是1000米 1000米用我們今天所學的單位寫就是1000米=1千米(在課件上板書)回顧上課前和老師一起量100米的長度,說說1000米應該有幾個這樣的長 你跑100米用了多少時間 那跑1000米呢 (你跑過1000米嗎 引出下文)出示學校運動場跑道示意圖(多媒體).引導學生觀察并想像,1圈通常是250米,跑4圈大約就是1000米.說說你昨天體育課跑四圈的感受.(知道四圈是多少米嗎 跑完1000米你大約需要幾分鐘 )千米有時也叫公里.可以用Km表示.分小組討論聯(lián)系實際說一說另外相距大約1000米的兩個地方.出示學校附近的地圖,研究其中可以獲得的信息和知識.哪些長度計量時應該用千米作單位 生活中你看到哪些地方是用了千米這個單位的 舉例子說明,說得越多越好.(課件出示:公路邊的里程標志,指路標志,限速標志,摩托車和汽車的速度表等)學習千米和米的單位之間的換算:(1)1000米就是1千米,1千米就是1000米,千米有時也叫公里.(板書千米,米關(guān)系:1千米=1000米)(聯(lián)系生活實際,通過親身體驗,跑完艱苦的1千米,此時千米在學生的心中已經(jīng)烙下了深深的印痕,那將是久遠的,突破了建立1千米的觀念的難點)(2)教學例1以前我們學過米,分米,厘米,毫米間的互化,現(xiàn)在你能不能根據(jù)1千米=1000米,自己想辦法解決這個問題 請大家試一試,有困難的同學可以與同桌商量一下.計算2千米=( )米學生計算結(jié)果,然后說說是怎樣想的.再練習:2千米500米=( )米6千米30米=( )米練習后說說想法.(3)教學例2嘗試練習4000米=( )千米并說說練習過程的依據(jù)再練習10000米=( )千米嘗試練習:4350米=( )千米( )米想:4000米是4千米,4350千米是4千米530米(4)試一試:6千米720米=( )米5830米=( )千米( )米小結(jié):今天你有哪些新的收獲 還有哪些問題 你是用哪些方法學會這些知識的千米的認識(練習二)教學內(nèi)容教科書第9頁練習二.教學目標熟練千米與米之間的換算,通過練習鞏固練習,加深學生對所學知識的理解.引導學生對學過的長度單位及其進率進行整理和歸納,使學生認識一個完整的長度單位的知識體系.教學設計鞏固千米的認識師:運動跑道通常1圈是400米,1000米要跑幾圈由學生分析講解為什么是2圈半.1000米=1千米2,歸納整理長度單位師:經(jīng)過這個單元的學習,我們已經(jīng)把長度單位全部學完了.你可以先用手比劃一下各長度單位(千米除外)的長度.誰能按從小到大的順序給它們排排位小結(jié):我們學過的長度單位共有五個,按照從小到大的順序排列依次是:毫米,厘米,分米,米,千米.3,填上合適的長度單位一根拔河繩長 12( )小冬肩寬 30( )一輛汽車每小時行60( )一本數(shù)學書厚8( )北京到溫州之間相距2510( )杭州到溫州之間相距367( )學校到溫州動物園相距8( )4,小結(jié)長度單位間的關(guān)系師:相鄰長度單位間的關(guān)系都相同嗎 不同在哪里小結(jié):基本的關(guān)系式有四個,分別是:1千米=1000米,1米=10分米 1分米=10厘米,1厘米=10毫米.在此基礎上還可以推算出那些的關(guān)系式:(不要求都寫出來)1千米=10000分米=100000厘米=1000000毫米1米=100厘米=1000毫米1分米=100毫米5,鞏固練習.書p9 第3題.7000米+8000米 = ( )千米3千米 1000米 = ( )米像這樣每人編3道讓小組的同學做一做,再匯報.噸 的 認 識教學內(nèi)容:新課程人教版數(shù)學第五冊教材第11,12頁(例6,7)教學目標:1.使學生認識質(zhì)量單位噸.初步建立1噸的概念,知道1噸=1000千克.2.會進行噸與千克的簡單換算.3.培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量的估測意識和能力.重點:建立噸的概念.難點:對1噸的體驗.學情分析:本節(jié)課是認識較大的重量單位,學生實際生活對噸的接觸較少,且噸難以直接體驗,給教學帶來一定的難度.教學過程:一,導入新課談話:今天我們來認識一個新朋友-噸.(板書:噸)你對噸了解多少引導得出:質(zhì)量單位,噸表示比較重的物體,噸與千克的關(guān)系(如學生說到字母t,同時引出kg和g)你在什么地方見過噸二,體驗新知1,認識噸師:前幾天老師在報紙上看到一則新聞,里面出現(xiàn)了噸.我們一起來看看.課件展示圖片新聞:一輛載了10余噸碎石的汽車行駛上一座承重力只有3噸的橋上,造成橋坍塌.(學生說橋坍塌的原因,理解噸可以表示物體的質(zhì)量,也可以表示承重力.板書:10噸 碎石重量 3噸 承重力)課件展示,觀察圖片:藍鯨 7噸沙子 40噸吊車 16噸 (理解起重量)輪船 45噸 (理解 載重量)小橋 5t交通標志(禁止超過5噸的車輛通行) 理解噸可以用字母t表示,如前面學生談對噸的了解時沒說到字母t,這時要繼續(xù)說kg和g塔式起重機,驗收表格 學生找到最大起重量:6000kg (6000千克即是6噸)小結(jié):現(xiàn)在對噸這個新朋友熟悉些了嗎 說說看,你現(xiàn)在對噸有什么認識.2,感受1噸(1)用大米感受1噸.每個小組一袋大米(5千克)每人提一下,感受重量.請幾位同學多提幾袋,并說說感受.20袋大米重多少千克 (100千克)200袋這樣的大米重多少千克 (1000千克)師:1000千克也就是1噸.板書:1噸=1000千克1噸大米有這樣的幾袋 (生講,課件演示)(2)從學生體重感受1噸.猜:多少個同學的體重是1噸左右問學生體重,計算小組總體重(匯報,投影出示各小組總體重統(tǒng)計表).小組合作:分工:兩人根據(jù)本小組總體重估計大約多少人的體重是1噸左右,另兩人根據(jù)全班各小組體重估計大約多少人的體重是1噸左右得出結(jié)論:大概多少個三年級同學的總體重是1噸左右.猜:多少個大人的體重是1噸左右告訴學生老師的體重,估計大約多少個老師的體重是1噸左右.得出結(jié)論:大約多少個大人的體重是1噸左右.師:課后你們還可以去了解1噸鐵,1噸水等.3,噸和千克的換算(1)出示:3噸=( )千克 6000千克=( )噸讓學生嘗試練習,并說說你是怎么想的 (小組內(nèi)互相交流并指名匯報,讓學生暢所欲言,說出多種想法)(2)鞏固練習(課件出示)練習三第2題,獨自練習,再集體反饋,并問:你是怎樣想的三,反饋練習1,把合適的體重與對應的動物連起來.(課件出示)2,在一輛載重2噸的貨車上,裝6臺重300千克的機器,超載了嗎 為什么 (課件出示)3,用兩輛載重2噸的貨車運這些機器,怎樣裝車能一次運走 (課件出示)四,課外拓展回家了解一下你家每月的用水量是多少噸.如果每月少用1噸水,你認為能做到嗎 和爸爸媽媽商量一下,可以采用哪些節(jié)水方法 可以寫成一篇數(shù)學小論文.五,小結(jié)談談上了這堂課后,你對噸的認識.你還有什么疑問 (回去以后繼續(xù)研究)六,教學反思:重量單位比長度單位的感受,學生相對而言就要弱的多,對于這么大的單位,學生就更難感知它.本節(jié)課,先讓學生觀看有關(guān)用噸做單位的物體,引出了計量較大物體的重量應用噸做單位,中間部分稍做變動,用學生的體重一起來探討出噸和千克之間的關(guān)系,然后讓學生閉眼想想一噸有多大,在建立起了概念的同時讓學生自己舉例出關(guān)于1噸的物體,加深了對噸的認識,舉例的范圍過于單一,這里自己應該給予恰當?shù)囊龑?14 / 14