蘇教版五年級數(shù)學《認識負數(shù)》教學反思與困惑.doc
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蘇教版五年級數(shù)學《認識負數(shù)》教學反思與困惑.doc
蘇教版五年級數(shù)學認識負數(shù)教學反思與困惑個人覺得教材上出現(xiàn)的溫度計與實際生活中學生能接觸到的溫度計不符,溫度計都是只有攝氏度,而沒有其他的東西在上面,而且作為教材上首次出現(xiàn)這類知識,個人覺得教材內(nèi)容上對學生學習新知干擾太大,這些知識太專業(yè)了,不利于老師的教學,學生的學習!剛剛學生把課堂作業(yè)送來了,大概看了一下,學生對正、負數(shù)的書寫都沒有問題,對數(shù)進行分類都能完成的很好。有三個學生把、號寫成正、負這樣的語文表達方式而沒有用數(shù)學符號。課堂上首次出現(xiàn)、號的時候,只是讓學生互相讀了一下,沒有讓學生說說它表示的意義,以為書寫的時候都能注意到,不過還是有幾個學生出現(xiàn)問題了。不過回顧整節(jié)課,學生表現(xiàn)還是比較積極,除了剛上課的那幾分鐘里,學生有點不太適應以外,隨著我不斷的鼓勵、調(diào)動,在其它時間里,大部分學生都在積極參與,課堂倒也不顯得沉悶。困惑:1、教材是直接從幾個城市的不同氣溫中讓學生知道負數(shù)的應用,并認識負數(shù)的。這樣做,學生對為什么要產(chǎn)生負數(shù)的源由不太清楚,至少認識不深刻。我從要表示出比0還要低的溫度引入是不是更好?2、教材在編寫負數(shù)的例子時單一地用負整數(shù),這樣做容易使學生產(chǎn)生一個錯覺,認為負數(shù)就是一些與非0自然數(shù)相反的數(shù),即負整數(shù)。雖然有練習中出現(xiàn)了一個-88.3,但這顯然不夠。1 / 1