蘇教版二年級數(shù)學(xué)5的乘法口訣說課1說課內(nèi)容：教材江蘇教育出版社第二冊7981頁2教材簡析：學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會編乘法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。3、教學(xué)設(shè)想：由于5的乘法口訣容易記，學(xué)生學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，將5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的第一節(jié)課。4、教學(xué)目標(biāo)：1）、教給學(xué)生編乘法口訣的方法，讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會編乘法口訣。2）、學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中進(jìn)一步理解乘法的意義，并把乘法口訣與乘法意義有機(jī)聯(lián)系，有意義的掌握乘法口訣。3）、能學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。5、教學(xué)重點、難點：學(xué)習(xí)5的乘法口訣，逐步學(xué)會編乘法口訣的方法，并應(yīng)用口訣解決實際問題。逐步學(xué)會編乘法口訣的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。二、說教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情境，列出乘法算式，引出問題。好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。我創(chuàng)設(shè)了小兔子過生日，動物們給小兔子送禮物的情境。學(xué)生根據(jù)送的禮物寫出乘法算式。51 52 53 54 5515 25 35 45你們從中任選一道算式，老師能立即說出得數(shù)，猜一猜：為什么算得這么快？激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。2、編5的乘法口訣，由扶到放，導(dǎo)學(xué)探究葉圣陶先生曾說：當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手。教學(xué)有四個層次，第一個層次是52 25 和 53 35的乘法口訣，老師編給學(xué)生看。第二個層次是編54 45的乘法口訣，采用半扶半放的形式，師生共同編口訣。第三個層次是55的乘法口訣，采用小組合作的形式，4人一組編口訣。第四個層次是51 15 的乘法口訣，學(xué)生自己編。第五個層次是讓學(xué)生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。這樣由扶到放，逐步讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，在由扶到放的過程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。使學(xué)生在編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。3、合理設(shè)計練習(xí)，強(qiáng)化新知。要達(dá)到學(xué)生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個層次，第一個是基本練習(xí)，有 小兔找家、選擇你喜歡的物體、快速搶答（降落傘）活動，讓學(xué)生鞏固5的乘法口訣。第二個層次是綜合練習(xí)。運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的題：爭當(dāng)小組長、看圖說算式。形式多種多樣，生動有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認(rèn)識升華一步，進(jìn)而形成技能。4、板書設(shè)計為了便于學(xué)生觀察，將知識形成一張網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計了這樣的板書。3 / 3