2019 年小學信息里說課稿撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡意賅，文詞準確， 語言針對性強。下面就是整理的小學信息里說課稿，一起來看一下吧。一、教材的分析與處理本節(jié)課認識 Word一節(jié)內(nèi)容，是四年級的內(nèi)容，在本冊教材中是一個很重要的知識環(huán)節(jié)， 它起到承上啟下的知識鏈接作用， 基礎(chǔ)性很強對學生今后的電腦技能學習有著深遠的意義。 學習認識 Word不僅可以鞏固前面已經(jīng)學過的“塊操作”及“美術(shù)創(chuàng)意”，同時為學習其他“修改文檔” 、“板報設(shè)計” 打下基礎(chǔ)，根據(jù)新課程內(nèi)容標準，學生必須熟練掌握、了解 Word窗口功能，學會常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入。 從而更有效、更直觀化、更形象化地提高 “新建文檔”、 “保存文檔”的重難點教學效率，更有利于學生對知識點的學習、鞏固和提高。二、學情分析四年級的學生對電腦的認識有一個共同性是好奇，但是要他真正的按教材去學習一般的興趣都不高，學習比較被動， 自主學習能力比較差，很多學生對電腦的好奇只停留在玩游戲上。加上學生的來源不同，本地生之間的差異性，本地生與外來生之間的差異性，體現(xiàn)在電腦技能基礎(chǔ)、知識接受能力的個性差異。于是，我設(shè)計的教學任務(wù)要顧及到學生的學習興趣，也要顧及到學生的技能基礎(chǔ)和個體差異，同時也要注意到他的可行性、操作性和實用性。因此，我的教學設(shè)計又要考慮到的教學進度和學生的整體基礎(chǔ)，在教學過程中， 一方面安排的任務(wù)要符合學生生活實際，還要注意任務(wù)的層次性， 由學生自主選擇。另一方面設(shè)置較高層次、一般層次、較低層次教學，從而保證每位學生都有一定的收獲。三、教學目標鑒于對教材的解讀和對學生學情的分析，我確定了如下的教學目標：1 認識 word 窗口的組成，了解 word 的啟動方法及 word 文檔的保存方法。2 掌握 word 中菜單欄、工具欄的使用方法。3 形成利用計算機進行文字處理的意識并提高相應(yīng)的能力。4 讓學生積極嘗試用計算機來表達思想。5 培養(yǎng)學生自主學習和知識遷移的能力， 培養(yǎng)學生解決問題能力。四教學重難點1 重點：掌握啟動和退出 word 的方法。2 難點：認識 word 窗口的組成及其主要功能。五、說教學設(shè)計為了能夠讓學生有效的掌握本課的教學重難點，我預(yù)設(shè)了如下的學習活動。1 創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。2 設(shè)置任務(wù)，自主探究。3 參與游戲，突破難點。4 歸納總結(jié)，成果展評。具體闡述如下：一創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。師：展示用 Word編寫出的各種詩歌、日記、短文等作品。圖文并茂的文學作品更能激發(fā)學生的學習興趣，為認識Word的教學埔平道路。首先讓學生觀察、欣賞教師所展示的各種文學素材。師：這些漂亮的作品都是用文字處理軟件word 制作的。 Word功能強大，我們可以做 word 來寫作文、記日記，還可以在文章中插入漂亮的圖片， 做好以后，還可以用彩色打印機打印出自己的得意之作，讓我們開始學習 word 吧。 從學生身邊的活動出發(fā)， 讓學生對新的知識點產(chǎn)生興趣， 由此感知知識對生活的重要性， 從而激發(fā)出更強烈的學習欲望， 不斷探索科學知識的真諦。 二設(shè)置任務(wù)，自主探究活動 1：word 的啟動。教師示范。單擊“開始”按鈕，依次指向“程序” 、“microsoftoffice”、“microsoftofficeword2003 ”，單擊“ microsoftofficeword2003 ”命令，打開 word2003 窗口。板書： word2003 的啟動。執(zhí)行“開始程序microsoftoffice microsoftofficeword2003”命令。 學生操作。教師提問：是不是還有其他的啟動方法？學生上機嘗試，請個別學生向全班學生做示范。討論：你認為哪種方法比較好？請選擇一種你認為最好的方法啟動 word。通過學習讓學生順利地啟動“Word”窗口的方法，并對其窗口進行初步的認識。 三參與游戲，突破難點?；顒?2：word 窗口的組成。1 Word窗口和寫字板窗口很相似，先打開寫字板窗口讓學生說一說各部分的名稱。2 打開 word 窗口，教師介紹常用工具欄、格式工具欄、任務(wù)窗格、狀態(tài)欄等。3 小游戲：游戲 1：在菜單欄中找命令。游戲目的：熟悉菜單欄中的命令，每小組至少說出5 個。指出相應(yīng)命令所在的菜單，最好能說出命令的功能。游戲 2：在工具欄中找命令。游戲規(guī)則同上。教師：工具欄中的所有命令在菜單欄中都可以找到，你們相信嗎？與教師比一比：學生考教師，由學生說出工具欄中的命令，教師在菜單欄中找出相應(yīng)的命令。4 小練習：輸入“實踐園”中的文字。通過游戲的方法使學生始終保持興趣高昂的狀態(tài)，從而提高了課堂效率，調(diào)動學生的積極性?；顒?3：保存 word 文檔。1 單擊“文件”菜單中的“保存”命令，彈出“另存為”對話框。2 在對話框的“保存位置”框中選擇 D盤中自己的文件夾。3 在對話框的“文件名”框中輸入文件名。4 單擊“保存”按鈕。學生完成“實踐園”。通過學習，學生可以從比較中掌握正確的文檔保存方法，完成保存文檔的操作，完成了理論到實際的應(yīng)用，實踐了知識的遷移?；顒?4：退出 word。學生自主嘗試退出word 的方法。培養(yǎng)學生：（ 1）動手能力（敢于大膽操作，掌握正確的 Word操作方法）（ 2）動腦能力（敢于思維、想象，有探索精神，有求知欲）（ 3）動口能力（敢于師生對話、同學交流，觀點互動、取長補短、共同分享）。 四歸納總結(jié)，成果展評?，F(xiàn)在每組推選一名本組中畫的最好最有創(chuàng)意的作品進行全班展示，大家分別給每個作品進行打分，評選出小小打字員。（學生進行自主點評，打分，說說好在什么地方，有哪些方面做的還不夠。） 通過全班交流， 更進一步拓展了學生的創(chuàng)新思維能力， 通過各獎項的評比，達到了對學生學習活動進行多元化評價， 并提高學生學習興趣。 最后教師歸納總結(jié)。六教學理念。縱觀本課的學習活動的預(yù)設(shè)，我始終立足于提升學生的信息素養(yǎng)為宗旨，以學生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎(chǔ)，強調(diào)學生的全員參與和全程參與。 通過解決實際問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。