蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案《認(rèn)識(shí)面積》.doc
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蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案《認(rèn)識(shí)面積》.doc
蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案認(rèn)識(shí)面積1通過觀察、操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)面積的含義。2在具體操作體驗(yàn)中,探究比較面積大小的方法。3滲透周長(zhǎng)與面積的聯(lián)系和區(qū)別。4在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,鍛煉數(shù)學(xué)思考能力,發(fā)展空間觀念,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。(T緩緩地拉出貼有手掌印的黑板)在我們生活中,很多物體的面都有大小。二、認(rèn)識(shí)面積,觀察比較。(一)認(rèn)識(shí)面積。1課桌的桌面比數(shù)學(xué)書的封面要大得多。2數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書封面的面積。(板書面積)3桌面的面積比數(shù)學(xué)書封面的面積要大得多。(二)觀察比較。1T:今天我們就一起來認(rèn)識(shí)面積。在我們身邊有很多面,你能找到兩個(gè)面,用大/小些、大/小得多或者差不多來比一比它們的面積大小嗎?同桌互相說說。(互說指名說)2S匯報(bào)。A、若學(xué)生直接說到面積。 T:真了不起,已經(jīng)能用今天學(xué)的新詞語了。B、若學(xué)生只說到面。 T:就是我們今天學(xué)的什么的大小呢?3(T拿出一個(gè)長(zhǎng)方體)這個(gè)長(zhǎng)方體上有很多面,你能比一比各個(gè)面的大小嗎?(讓學(xué)生用面積)三、動(dòng)手探究,培養(yǎng)能力。(一)引發(fā)矛盾。1T:王老師今天還帶來了市局前街小學(xué)的平面圖。T:在這個(gè)平面圖上,每個(gè)建筑物都有它們各自的面積。你能比比它們的大小嗎?2聽到差不多這個(gè)詞,那到底誰的面積大,誰的面積小呢?有沒有辦法比較差不多大小的兩個(gè)物體的面積呢?下面我們就要通過活動(dòng)找到方法。(二)動(dòng)手實(shí)踐。1(兩張差不多的紙片)你們有辦法比較出它們面積的大小嗎?老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些活動(dòng)材料。你們?cè)诒容^的時(shí)候需要什么材料就可以選用什么材料,當(dāng)然也可以不選用.T:等會(huì)在匯報(bào)的時(shí)候王老師看看哪一組采用的方法比較多。2小組活動(dòng)。教師巡視。3匯報(bào)交流。(以小組為單位)1學(xué)生匯報(bào)方法中間不要打斷他。2評(píng)價(jià)以學(xué)生為主。3在這一過程中,可以滲透面和面積的轉(zhuǎn)換。4操作的目的是通過比較加深學(xué)生對(duì)概念的理解。4.還有其他方法嗎?(三)練習(xí)。1(T出示課件:沒有方格的圖,但是有編號(hào))你覺得哪個(gè)圖形的面積大呢?準(zhǔn)備用什么方法比較呢?(數(shù)方格)2S獨(dú)立作業(yè)。匯報(bào)交流。四、課堂小結(jié),深化體驗(yàn)。(一)課堂小結(jié)。1T:我們今天學(xué)了面積。T:還會(huì)說了*的大小就是*的面積。你能試著說說嗎?2(T出示湖面照片)T:王老師帶來了一張照片,你能找到里面的面,并說說什么是它們的面積嗎?(T出示房子照片)T:還帶來了一張照片,你能找一找,說一說嗎?(二)周長(zhǎng)、面積誰的本領(lǐng)大。T:面積先生和周長(zhǎng)先生的本領(lǐng)有沒有高低啊?我們要和面積先生做朋友,也要和周長(zhǎng)先生做朋友!如果時(shí)間夠,做書上想想做做第四題。3 / 3