教學(xué)資料參考范本精編西師版四年級數(shù)學(xué)上冊第六單元條形統(tǒng)計(jì)圖第2課時 條形統(tǒng)計(jì)圖（二）教案撰寫人：_時 間：_第2課時 條形統(tǒng)計(jì)圖（二） 【教學(xué)內(nèi)容】教材第7074頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。2.經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力。3.感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握用1格表示幾個單位的方法。難點(diǎn)：能根據(jù)圖上提供的信息進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。教學(xué)過程一、情境引入出示“第六屆校運(yùn)會”上，同學(xué)們踢毽子的錄像。如果這五位同學(xué)分別踢了5個、7個、9個、4個、6個，你能用一幅條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來嗎？（學(xué)生齊答：能。）如果這幾位同學(xué)分別踢了110下、100下、85下（出示教材例3）你還能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來嗎？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。板書課題：條形統(tǒng)計(jì)圖（二）二、互動新授1.出示教材第70頁例3。（1）請大家細(xì)心觀察統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)字，想一想怎樣用條形統(tǒng)計(jì)圖把它表示出來。學(xué)生思考，小組交流。集體匯報(bào)。學(xué)生1：如果用1格表示1下，最多需要畫110格，這樣既麻煩又需要足夠大的紙張，所以我們小組想用1格表示5下，這樣最多只需要畫22格就可以了；學(xué)生2：我們小組和他們的意見不同，我們認(rèn)為用1格表示10下比較合適，這樣一來我們最多只需要畫11格；學(xué)生3：我們組認(rèn)為用1格表示20下，這樣最多只需要畫6格。小結(jié)：在遇到這類數(shù)據(jù)的時候，要根據(jù)具體的數(shù)據(jù)決定采用1格表示10、20、30個單位。比如本題就用1格表示10下比較合適，當(dāng)然并不是說其他組的方法錯誤。（2）小組合作，完成統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生思考，小組討論完成。集體匯報(bào)。（3）教師小結(jié)：在繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的時候，要寫上統(tǒng)計(jì)圖的名稱，每條直條的寬度相等，間隔相等。2.教學(xué)教材例4。（1）出示教材例4，獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。集體展示。（2）討論：小明家20xx年蘋果產(chǎn)量可能是多少？小組內(nèi)交流、討論。指名匯報(bào)，并說明猜測的原因。（小明家20xx年的蘋果產(chǎn)量可能是8500kg，因?yàn)閺膱D上顯示的數(shù)據(jù)我們可以看出小明家的蘋果從20xx年開始，每年比前一年增產(chǎn)500千克，所以我們組認(rèn)為小明家20xx年的蘋果產(chǎn)量可能是8500kg。）總結(jié)歸納：我們不但要學(xué)會繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，而且還要學(xué)會讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖，明白它所呈現(xiàn)給我們的信息。三、鞏固練習(xí)1.完成教材第71頁“課堂活動”第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立觀察統(tǒng)計(jì)圖。（2）集體交流，說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么。2.完成教材第71頁“課堂活動”第2題。（1）學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。（2）“議一議”：你從統(tǒng)計(jì)圖中得到了什么信息？小組內(nèi)互相交流。選取代表匯報(bào)。（如果匯報(bào)不全，其他同學(xué)補(bǔ)充。）教師說明條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：（1）能夠使人們一眼看出各個數(shù)據(jù)的大小；（2）易于比較數(shù)據(jù)之間的差別；（3）能清楚地表示出數(shù)量的多少。3.完成教材第7374頁“練習(xí)十六”第4、5題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）小組內(nèi)交流、訂正。四、課堂小結(jié)1.教師：說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲。學(xué)生1：我知道了用1格表示多個單位要根據(jù)已知數(shù)據(jù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)來綜合考慮，也可以用最大的數(shù)除以縱軸的長度來平均分配。學(xué)生2：在一幅條形統(tǒng)計(jì)圖中，一般是橫軸表示名稱，縱軸表示數(shù)量，直條的高低表示數(shù)量的多少。2.教師總結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們不僅收獲了知識，還收獲了學(xué)習(xí)的方法，相信同學(xué)們今后會收獲更多，知識的果實(shí)會更豐碩。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)“課堂作業(yè)設(shè)計(jì)”。（word版，可修改）2.課后作業(yè)敬請選用新領(lǐng)程相關(guān)習(xí)題。板書筆記條形統(tǒng)計(jì)圖（二）例3 希望小學(xué)冬運(yùn)會踢毽比賽成績統(tǒng)計(jì)圖 縱軸表示單位和數(shù)量，橫軸表示名稱；直條寬度相等，直條距離要相等。 教學(xué)反思 新課一開始用一段學(xué)校運(yùn)動會上同學(xué)們踢毽子的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在原來10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上增加難度，激起學(xué)生主動思考、探究的欲望。接下來將教材第70頁的例3和播放的視頻內(nèi)容銜接起來，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。在教學(xué)過程中，通過小組中探討解決問題的方法，讓學(xué)生的思維在小范圍內(nèi)碰撞出美麗的火花，教師適時點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出解決問題的方法。在教學(xué)的時候要注重培養(yǎng)學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖的技能以及學(xué)會收集信息、整理信息、正確分析信息的能力。整節(jié)課都以學(xué)生為主體，學(xué)生在探討過程中積極踴躍，學(xué)生在交流匯報(bào)后都能夠較為及時地加以歸納總結(jié)，使得整節(jié)課富有條理性。6 / 6