蘇教版科學(xué)三年級上冊尋找有生命的物體說課稿【設(shè)計意圖】室外尋找，室外觀察活動是科學(xué)課中最難組織的一項(xiàng)工作，因?yàn)槿昙墝W(xué)生年齡還小，自律能力較差，所以在以小組為單位的活動中，我經(jīng)常多給學(xué)生封“官”。如記錄員、安全員、小組長等，使學(xué)生感到別人在管自己的同時，自己也在管著別人，同學(xué)間形成團(tuán)結(jié)向上的精神，有利于室外活動的開展。2.發(fā)記錄表，講清如何記錄，強(qiáng)調(diào)可以寫，也可以畫。【設(shè)計意圖】填寫記錄表的目的是為了教師能夠更好的了解學(xué)生的認(rèn)知水平，為突破難點(diǎn)打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對植物或小動物的名稱不清楚時，就會產(chǎn)生急躁心理，會跑著找老師問。為了避免打亂小組內(nèi)的活動秩序，所以強(qiáng)調(diào)可以寫，也可以畫。3.觀察記錄時間15分鐘，以老師的哨聲為準(zhǔn)?！驹O(shè)計意圖】增強(qiáng)學(xué)生的時間觀念，提高搜尋效率。4.學(xué)生不要傷害小動物，不要破壞環(huán)境 ，更要注意安全。 活動部分 學(xué)生分組尋找、觀察，老師巡視、指導(dǎo)，及時與學(xué)生溝通、交流。 第三部分：交流、討論1.每個小組派代表匯報（老師有意識的讓那些用特殊形式記錄的小組先展示）【設(shè)計意圖】通過展示這些有特色的記錄，能對學(xué)生記錄的多樣性起到鼓勵的作用。及時對學(xué)生的匯報給予適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵。2.在此基礎(chǔ)上，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。3.提問：這些都是在校園里找到的，在其他地方，有沒有見過有生命的物體呢？【設(shè)計意圖】提出這樣一個問題，通過學(xué)生之間的交流匯報，引起學(xué)生對“什么是有生命的物體”的思考。為后面小結(jié)有生命的物體的特征做好鋪墊。4小組討論：為什么說這些物體是有生命的，它們有哪些基本特征呢？ 師小結(jié)：生物體都能生長，能繁殖后代，會死亡我們把這樣的物體歸為一類，稱為生物，把沒有生命的物體（課桌、書本、文具）稱為非生物。生物有動物、植物兩大類。第四部分：鞏固練習(xí)下面這些是有生命的物體嗎？（見書13頁）需要說明的是：水中的鮮花、種子、蔬菜和水果因生命活動會持續(xù)一段時間，因此可視為有生命的物體。第五部分：詩歌欣賞1.播放光碟：配樂朗誦“我眼里的生命世界”一當(dāng)我走進(jìn)樹林，眼前一片生機(jī)盎然2. 談話：同學(xué)們，這是一首未寫完的詩，請你們發(fā)揮想像力，模仿上面的詩句繼續(xù)往下寫。3. 學(xué)生寫小詩，師巡視。展示、朗讀小詩?！驹O(shè)計意圖】把單元頁的科學(xué)小詩挪到這節(jié)課的結(jié)尾進(jìn)行教學(xué)，有畫龍點(diǎn)睛的效果。課堂上，學(xué)生富有感情地朗讀自己續(xù)寫的小詩，仿佛置身于詩中描寫的意境中，感受生命世界的無限美麗。教師發(fā)自內(nèi)心的感嘆，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。在這種情景的熏陶下，學(xué)生熱愛生命世界的真實(shí)情感被激發(fā)了，使該課的教學(xué)效果得到升華。板書設(shè)計： 尋找有生命的物體動物：（蒼蠅、蟾蜍、小鳥、蝸牛、蚯蚓、魚、人類）生 物植物：（花、草、樹）生物的共同特征:能夠繁殖、長大、呼吸、需要營養(yǎng)，有反應(yīng)臨河九小 邊奇志2014年9月243