《西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《周長(zhǎng)》第2課時(shí) 長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《周長(zhǎng)》第2課時(shí) 長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)教案.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 精編西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《周長(zhǎng)》第2課時(shí) 長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)教案 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第2課時(shí) 長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng) 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第79~82頁(yè)內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過教學(xué)，加深對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。 2.結(jié)合具體的情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 3.能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。 4.能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的由來。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)鋪墊 教師用課件出示長(zhǎng)方形和正方形兩個(gè)圖形讓學(xué)生說一說：長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征？ 生：正方形的4條邊一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)方形和正方形都有4個(gè)直角等。 教師讓學(xué)生指一指：兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)各指的是哪一部分？ 教師揭示課題：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算 方法。 二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索 1.教學(xué)例1。 （1）擺一擺。 讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小棒（長(zhǎng)9cm和6cm的各兩根），用四根小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形。 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一個(gè)長(zhǎng)方形。 （2）指一指。 師：擺好后，同桌互相指一指，圍成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)指的是哪一部分？ （3）提出問題。 師：看著圍好的長(zhǎng)方形，你想提出什么問題？ 生：這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少厘米？ 讓學(xué)生討論解決這個(gè)問題。 學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流想法，教師巡視。 （4）全班交流，展示算法的多樣化。 教師指名匯報(bào)算法。 學(xué)生可能會(huì)有以下幾種算法： ①9+9+6+6=30（cm） ②92=18（cm） 62=12（cm） 18+12=30（cm） ③9+6=15（cm） 152=30（cm） 學(xué)生匯報(bào)每種算法時(shí)，教師讓學(xué)生說說列式依據(jù)。 師：第③種算法，怎樣用一個(gè)式子表示呢？ 學(xué)生先在小組內(nèi)討論后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。在教師引導(dǎo)下學(xué)生認(rèn)識(shí)到第③種算法也可以用下面的一個(gè)式子表示：（9+6）2=152=30（cm）。 教師強(qiáng)調(diào)：有小括號(hào)的式子，要先算括號(hào)里面的。引導(dǎo)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)用第③種方法計(jì)算比較方便。讓學(xué)生說一說式子中9+6表示什么，為什么要乘2？ 教師讓學(xué)生想一想：怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？并指名回答。長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）2 2.教學(xué)例2。 師：我們了解了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，那么怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)呢？（同時(shí)出示例2的圖）這個(gè)正方形有什么特點(diǎn)？怎樣計(jì)算它的周長(zhǎng)呢？ 學(xué)生先在小組內(nèi)討論，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：正方形的4條邊一樣長(zhǎng)，正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)4。 三、應(yīng)用公式解決問題 1.教學(xué)例3。 教師多媒體出示：一根鐵絲剛好圍成一個(gè)長(zhǎng)8cm，寬6cm的長(zhǎng)方形。如果用這根鐵絲圍一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米？ 教師讓學(xué)生說說題目提供了哪些數(shù)學(xué)信息，提出了什么問題。 學(xué)生小組內(nèi)交流后回答。 教師指名匯報(bào)，讓學(xué)生口述想法。（通過計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)得出鐵絲的長(zhǎng)度，鐵絲的長(zhǎng)度也就是正方形的周長(zhǎng)，再通過周長(zhǎng)計(jì)算出正方形的邊長(zhǎng)） （6+8）2=28（cm） 284=7（cm） 答：這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是7cm。 通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算實(shí)際問題的時(shí)候，要具體情況具體分析，選擇具體的解決方法。 2.教學(xué)例4。 教師課件出示例4的情境圖。讓學(xué)生求至少需要多少米籬笆。 學(xué)生小組內(nèi)交流圍法。 教師提示：這個(gè)長(zhǎng)方形養(yǎng)雞場(chǎng)兩面靠墻。 學(xué)生全班交流。 因?yàn)轲B(yǎng)雞場(chǎng)兩面靠墻，所以只需要用籬笆圍起一長(zhǎng)一寬。列式為：10+5=15（m）。 四、鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生做“課堂活動(dòng)”中的第1、2、3題。 1.第1題： （1）打開教材第81頁(yè)，讓學(xué)生觀察釘子板中的兩個(gè)圖形，然后求它們的周長(zhǎng)。 （2）全班交流時(shí)，讓學(xué)生說出結(jié)果，并說一說自己是怎樣想的，怎樣算的？ 2.第2題： （1）讓學(xué)生自己測(cè)量數(shù)學(xué)課本封面的長(zhǎng)和寬，然后獨(dú)立計(jì)算它的周長(zhǎng)。 （2）全班交流。 讓學(xué)生板書計(jì)算過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。 3.第3題： （1）學(xué)生兩人一組，把課前準(zhǔn)備的兩張長(zhǎng)8cm，寬4cm的長(zhǎng)方形紙板拼起來。 （2）學(xué)生計(jì)算所拼圖形的周長(zhǎng)，教師巡視。 （3）匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下拼法和算法。 ①拼成長(zhǎng)方形： （8+8）2+42=40（cm） （82+4）2=40（cm） 8+8+8+8+4+4=40（cm） …… ②拼成正方形： 4+4+4+4+8+8=32（cm） （42+8）2=32（cm） 84=32（cm） …… 師：拼法不同，形狀不同，周長(zhǎng)也不同。 五、課堂小結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。 學(xué)生把自己的收獲與同伴交流。 【板書筆記】 7 / 7