古代社會的發(fā)展歷程 初中政治第五冊教案_政治的發(fā)展第一課 古代社會的發(fā)展歷程第二框 人類歷史上第一個階級社會教學目標（一）、知識目標1、通過教學，使學生理解階級的產生與生產的發(fā)展密切相關，明確階級不是從來就有的；掌握國家是階級矛盾不可調和的產物，國家的本質是階級統(tǒng)治的工具。2、通過教學，使學生懂得生產力與生產關系作用的辨證關系原理，知道文字的出現(xiàn)是人類進入文明時代的標志，了解腦體分工的意義。3、通過教學，使學生奴隸制生產關系的特點及其后期對生產力發(fā)展的阻礙作用。（二）能力目標1、人類社會由沒有階級和國家的原始社會進入存在階級壓迫和剝削的奴隸社會，是生產生產力發(fā)展的結果，是社會的進步，以此培養(yǎng)學生一分為二分析p 問題的能力。2、學會全面分析p 奴隸社會代替原始社會的生產力的發(fā)展，培養(yǎng)辨證思維能力。3、使學生理解奴隸社會生產關系特點和政治統(tǒng)治特點，掌握社會發(fā)展規(guī)律。（三）思想覺悟目標1、人類社會的發(fā)展，要經歷一個階級對抗的歷史時期，這不是歷史的倒退，要樹立社會不斷向前發(fā)展的信念。2、引導學生用歷史的、辨證的觀點去認識和分析p 社會歷史現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學生的辨證分析p 能力。3、初步引導學生運用全面的觀點去分析p 問題。教學重點：1、 階級的概念、國家的本質。2、 奴隸社會生產力發(fā)展的原因。3、 奴隸社會生產關系的特點；政治統(tǒng)治和壓迫。教學難點：1、 階級的概念、國家的本質。2、 腦體的分工與對立。3、 奴隸制生產關系成為生產力發(fā)展的桎梏。教學方法：講解、討論法。課前準備：布置自學本節(jié)課內容并思考：本節(jié)課有幾個小標題？這幾個小標題共同說明了什么？掛圖、投影片等。教學過程導入新課：曾經有一群美國青年，因痛恨美國社會的貧富不均，非常羨慕原始人的共同勞動，平均分配勞動產品的生活，就一起到大森林中去了，但不久，這群青年又悄悄地回到了現(xiàn)實社會中來，這是為什么呢？生產力的發(fā)展，公有制發(fā)展到私有制，平等到，這是社會的進步。奴隸社會是人類歷史上第一個階級對抗的階級社會。一、階級和國家的產生人類社會第一次形成的兩大對立階級是：奴隸主階級和奴隸階級。那么，最初的奴隸和奴隸主是怎樣生產的呢？1、戰(zhàn)俘­奴隸的最初來和主要來請看教材第8頁第一段。提問：戰(zhàn)俘成為奴隸的根本原因是什么？（學生討論、回答，教師歸納）戰(zhàn)俘成為奴隸的根本原因是生產力的發(fā)展，勞動產品出現(xiàn)剩余，使剝削成為可能。原始社會的生產水平極端低下，人們的勞動產品沒有任何剩余，在氏族之間和部落之間的戰(zhàn)斗中，被俘獲的人很難擺脫被殺死的命運。到原始社會后期，社會生產力有了較大提高，人們的勞動產品除了維持自己生活，還能有些剩余，戰(zhàn)俘才有可能成為供人剝削、役使的對象，從而獲得生存的機會。蘇美爾人的語言中“奴隸”“一個從山地走來的人”（東部山區(qū)的戰(zhàn)俘）古印度稱為“陀薩”，是“敵人”“外人”之意。禹的兒子啟強迫被討伐氏族的成員做放牧牲畜的奴隸，稱為“牧豎”。提問：私有制的產生對戰(zhàn)俘有何影響？（學生回答，教師歸納）私有制的產生，使剝削成為現(xiàn)實。戰(zhàn)俘不僅有保留來的條件，而且有保留下來的需要，因而淪為奴隸。提問：最初的奴隸主是怎樣出現(xiàn)的？（學生回答，教師歸納）由于生產力的發(fā)展，產生了私有制。一方面，某些氏族首逐漸得用職權侵吞集體財富，于是擁有大量土地和其他生產資料，需要增加人手來為他們干活；另一方面，其他勞動者又不愿意受他們支配。因此，這些氏族貴族就用強迫的手段，強制戰(zhàn)俘勞動，榨取勞動成果。這些氏族首領就成了最初的奴隸主，而戰(zhàn)俘就成為最初的奴隸了。提問：氏族內部的對奴隸的另一來有何影響？（學生回答，教師歸納）隨著交換的發(fā)展，氏族成員之間日益加劇。遇到天災人祝，窮人不得不向富人借債。當窮人無法還清債務時，就往往被迫把子女和自己賣為奴隸，這樣便出現(xiàn)了。2.奴隸的另一個重要來貧窮的氏族族成員3.社會上第一次形成了兩大對立階級 提問：階級是什么時候產生的？它的產生必須具備哪些條件？（學生討論、回答，教師歸納）1）階級產生的原因和條件階級產生根本原因是：原始社會性末期生產力的發(fā)展。階級產生的條件是：原始社會末期，由于金屬工具的出現(xiàn)，社會分工的發(fā)展，社會生產力有了較大的提高，勞動產品除了滿足自己生存的需要以外，還有一定的剩余。于是，就使一部分人在可能剝削另一部分人；同時，隨著生產力的發(fā)展，產生了私有制和。這就使人剝削人成為客觀的需要。提問：社會上第一次形成兩大對立階級是什么？請談談它出現(xiàn)的過程。（學生回答，教師歸納）2）提問：階級的含義是什么？（學生回答，教師歸納）3）階級的含義所謂階級，就是在一定生產關系中處于不同地位的各種集團（板書）提問：奴隸與奴隸主出現(xiàn)的過程表明了什么？&nbsp123下一頁 第 6 頁 共 6 頁