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1、 2019 最新蘇教版科學(xué)六上《地球以外 有生命嗎》說課稿及反思及反思 教學(xué)目標 科學(xué)知識：知道一些生命存在的基本條件；了解人類對探索地外生命的一些活動。 科學(xué)探究：能查閱相關(guān)資料（借助網(wǎng)絡(luò)或書報） , 根據(jù)生命存在的基本條件推測外星生命存在的可能性。能條理清晰地有依據(jù)地陳述自己的觀點；能設(shè)計向外形星系介紹地球情況的信息卡。 情感、態(tài)度、價值觀：進一步增強學(xué)生了解宇宙奧秘的好奇心和求知欲。 重點難點 重點：喚起學(xué)生的好奇心 , 激發(fā)學(xué)生的想象力 難點：查閱整理資料 , 制作幻燈片 , 有根據(jù)地介紹自己的

2、觀點 （一）提出問題 1、我這兒有一張神秘的圖片 , 給大家看看。展示 UFO圖片。由它你想到了 什么？ 2、真的有外星生命嗎？向大家簡要介紹一下你所知道的。（對學(xué)生所說與 爭論不作具體評價） 1、學(xué)生觀察 , 交流。 2、學(xué)生交流自己所了解的信息（可能不一致 , 甚至差別很大 , 發(fā)生爭論）。 學(xué)生對這個問題很感興趣 , 先讓學(xué)生說是要了解學(xué)生的已知 , 學(xué)生所說的可 能有些是“道聽途說” , 有可能所說的不一樣還會發(fā)生爭論 , 引入討論生命存在 的基本條件。 （二）討論生命存在的基本條件 1、大家說了這么多 , 意見也

3、不一樣 , 如何推測外星上到底有沒有生命？ 2、一個星球上要存在生命 , 需要具備什么條件？ 1 / 4 3、根據(jù)學(xué)生的交流擇要板書 , 小結(jié)。 學(xué)生小組討論生命存在需要具體的基本條件 , 全班交流 , 相互補充。 討論交流生命存在的基本條件 , 是為下面根據(jù)不同星球的環(huán)境條件判斷生命 存在的可能提供 , 避免人云亦云 , 照搬書本結(jié)論。 （三）自主查閱資料 , 研究太陽系其他星球存在生命的可能性 1、外星生命有沒有？下面就請大家先從我們的太陽系入手 , 借助于互聯(lián)網(wǎng) 查找有關(guān)太陽系其他天體的資料 ,

4、了解它們的環(huán)境 , 根據(jù)生命存在的基本條件 , 小 組討論 , 做出推測。 教師巡視 , 指導(dǎo)。 2、太陽系的其他星球上有生命嗎？依據(jù)是什么？ 3、教師點評、小結(jié)。 1、學(xué)生分小組（ 4 到 5 人）分別查閱太陽系的其他天體資料（根據(jù)學(xué)生的 知識情況可除了行星、常見衛(wèi)星外還可包括矮行星、彗星等 , 要盡量找到最新資 料） , 進行推測 , 并制作成簡單的幻燈片以備交流。 2、按順序讓學(xué)生演示自己的幻燈片 , 展示查找的資料 , 說出推測及依據(jù)（火星及月球要聯(lián)系到最新的發(fā)現(xiàn)） , 可相互質(zhì)疑。 六年級學(xué)生已經(jīng)能比較熟練地上網(wǎng)查閱資料、制作幻燈

5、片了 , 掌握了更好的工具就要學(xué)會應(yīng)用。要求學(xué)生盡量找到最新的資料是讓學(xué)生關(guān)心科技的最新進 展 , 人類的探索無止境 , “盡信書不如無書” , 這也是科學(xué)素養(yǎng)的重要方面。（四）了解人類對地外生命的猜測與研究 1、雖然地球以外是否有生命還沒有找到答案 , 也沒有人見過真正的外星生 命 , 但人們還是作出了自己的猜測和描繪。比如著名的 E.T. 播放一段外星人的影像、圖片資料。 2、你能描繪一下你心目中的外星人模樣嗎？ 教師點評（不作否定性評價）。 3、如果需要跟外星人聯(lián)系 , 該怎么辦？需要介紹哪些情況？ 實際上科學(xué)已經(jīng)做了（展示地球名片） ,

6、你能看懂多少？ 介紹地球名片的含義。 2 / 4 科學(xué)家還采用電波、黃金唱片向外傳遞信息 , 課后大家可以查閱了解一下。 1、觀看“外星人” , 并交流自己所了解的信息。 2、描繪想象中的外星人 , 展示并交流（語言或繪畫）。 學(xué)生互評。 3、思考采用的方式、需要介紹的內(nèi)容 , 全班交流。 觀察地球名片 , 交流自己從中獲得的信息和感悟。 有的學(xué)生看過不少關(guān)于外星人的科幻片、動畫片 , 比如 E.T. 、星際寶貝等 , 這些形象給孩子留下了深刻的印象 , 但這都是外國人想象出來的 , 有人說是一個

7、 缺乏想象力的國度 , 所以要給孩子想象的空間去描繪心目中的外星人 , 教師重在 鼓勵 , 這也是本課的重點。 （五）拓展 如果發(fā)現(xiàn)了外星人 , 請你給他們寫封信介紹我們的情況 , 別忘了 , 他們可不懂人類的文字哦！ 先考慮介紹哪些內(nèi)容 , 采用何種方式 , 再設(shè)計書信。 交流書信。 這是學(xué)生想象拓展與延伸。 四、教學(xué)反思 根據(jù)本課的教學(xué)目標 , 教學(xué)效果的評價主要體現(xiàn)在兩個方面：一是看學(xué)生能 否借助互聯(lián)網(wǎng)或書報查閱資料來推測地球以外生命存在的可能性 , 二是探索外星生命的過程中充分展現(xiàn)自己的想象力 , 且后一個為重點。查閱資料

8、的技能對于六年級學(xué)生來說要求基本掌握 , 只是熟練程度有些差距。想象力不是一天兩天就可以培養(yǎng)出來的 , 對于此要求不能過高 , 主要看學(xué)生的思維有沒有真正參與、有沒有創(chuàng)造性。 小學(xué)科學(xué)《地球以外有生命嗎》教學(xué)反 思 本課的教學(xué)以“地球以外有生命嗎”導(dǎo)入 , 通過對學(xué)生已有經(jīng)驗的調(diào)查和了 解 , 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而后組織學(xué)生探究地球以外的星球上是否有生命。 3 / 4 這種探究是基于網(wǎng)絡(luò)平臺的探究 , 主要是要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源的研究 , 尋找外 星球生命存在的證據(jù)并形成自己的觀點 , 并通過發(fā)布信息、交流研究成

9、果 , 培養(yǎng) 學(xué)生的信息收集和處理能力 , 引發(fā)了學(xué)生的思維空間和創(chuàng)造空間。最后通過設(shè)計 制作地球信息卡 , 激勵學(xué)生開展更深入的探究活動 , 把課堂延伸到了課外。整個教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰 , 目標明確 , 既體現(xiàn)了科學(xué)探究的學(xué)習(xí)特點 , 又充分展現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢 , 實現(xiàn)了信息技術(shù)與科學(xué)課程的有效整合。雖然地球以外有無生命還 沒有定論 , 但學(xué)生已經(jīng)懂得如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為自己的觀點尋找證據(jù) , 并通 過網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn) , 讓自己的研究更令人信服 , 圓滿地達成了教學(xué)目標 , 也滲透了“科學(xué)是發(fā)展的”這一教學(xué)思想 , 體現(xiàn)了新科學(xué)教學(xué)的理念。但在組織教學(xué)活動時 , 還要注意適時調(diào)控 , 確保學(xué)生不游離于教學(xué)之外 , 提高探討交流的時效性。在出現(xiàn) 網(wǎng)絡(luò)故障時更要采取有效措施 , 營造良好的人文氛圍 , 促進教學(xué)的順利開展。 4 / 4