2019 最新人教版美術(shù)五上會(huì)跳的玩具教學(xué)設(shè)計(jì) 3會(huì)跳的玩具教材分析：本課是人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)第十二課會(huì)跳的玩具一課。引導(dǎo)學(xué)生利用所收集的材料,發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,動(dòng)手設(shè)計(jì)制作出能彈跳的玩具。課業(yè)類型：設(shè)計(jì)運(yùn)用領(lǐng)域，學(xué)情分析：首先要讓學(xué)生了解生活中哪些物體是能彈跳的。其次 ,引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的會(huì)彈跳的物品 ,運(yùn)用剪裁、粘貼、繪畫等多種手法設(shè)計(jì)制作出具有彈跳性能的玩具。進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的特性認(rèn)識(shí) ,讓學(xué)生在制作中得到動(dòng)腦動(dòng)手能力的訓(xùn)練 ,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。通過把普通的物品變?yōu)橥婢叩膶?shí)踐,使學(xué)生感到只有自己做的玩具才更好玩、更有意義。教學(xué)目標(biāo)1、了解物體會(huì)跳的原理,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)會(huì)跳的玩具。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。3、培養(yǎng)學(xué)生廢物再利用的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生廢物再利用的良好品質(zhì)。2、做出玩具會(huì)跳的功能。教學(xué)過程一、導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣。同學(xué)們 ,今天 ,老師要帶大家一齊舉辦一場(chǎng)有趣的跳高的比賽,不過,運(yùn)動(dòng)員不是你們,而是由你們親手制作的會(huì)跳的玩具！板書課題：會(huì)跳的玩具二、欣賞感受,探究方法。上這節(jié)課前 ,老師先做了一件會(huì)跳的玩具,同學(xué)們看！教師出示示范作品,并親自演示?？?老師的這件作品跳得怎么樣？那同學(xué)們想一想它為什么能夠跳起來呢？學(xué)生討論并回答老師的問題。教師：對(duì) ,因?yàn)槲沂褂昧擞袕椥缘牟牧献鳛榈鬃?。那大家想一?,我們身邊還有哪些有彈性的材料可以用來制作今天這件會(huì)跳的玩具呢？學(xué)生分組討論,回答。三、欣賞書中同齡學(xué)生作品 ,激發(fā)創(chuàng)作欲望。同學(xué)們太棒了 ,竟然找出了這么多可用的材料。下面請(qǐng)同學(xué)們把自己準(zhǔn)備好的、會(huì)彈跳的材料拿出來。老師想考考同學(xué)們 ,你想用自己的材料怎樣來表現(xiàn)會(huì)跳的玩具呢？剛才的幾位同學(xué)的創(chuàng)意真好,現(xiàn)在我們一起先來欣賞一下書中同學(xué)們的作品吧,看看這些作品與你想的有什么不一樣？學(xué)生看書,欣賞書上示范作品。教師提問：你最喜歡哪件作品？為什么？四、 實(shí)踐創(chuàng)作,個(gè)性展現(xiàn)。談了那么多 ,同學(xué)們一定非常著急想把你腦海中的玩具造型做出來?，F(xiàn)在我們就看看這節(jié)課的作業(yè)要求。1、提出作業(yè)要求：（ 1）選擇你們自己喜歡的繪畫材料,制作一個(gè)會(huì)跳的玩具。（ 2）大膽想象、細(xì)心制作,玩具會(huì)跳的功能要體現(xiàn)出來。（ 3 ）利用彩卡紙、彩筆、小裝飾物等材料進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难b飾,使會(huì)跳的玩具更加漂亮。（ 4）注意安全,保持教室整潔。2、學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)作,教師適時(shí)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：A 、依靠材料的材質(zhì),巧妙設(shè)計(jì)做出玩具會(huì)跳的功能。B、利用適當(dāng)?shù)牟牧辖o玩具進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难b飾。五、作業(yè)展評(píng)。1、小組內(nèi)同學(xué)互評(píng) ,選出最佳創(chuàng)意、最佳制作、跳得最高獎(jiǎng)項(xiàng)的備選作品。2、自評(píng)、互評(píng)。3、“會(huì)跳的玩具大比拼”：教師和學(xué)生共同評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、及跳得最高獎(jiǎng),教師表彰鼓勵(lì)。六、課堂延伸 ,拓展欣賞。今天這節(jié)課同學(xué)們發(fā)揮了自己的聰明才智 ,做出了許多會(huì)跳的小玩具,課下同學(xué)們還可以利用身邊的廢棄材料制作會(huì)轉(zhuǎn)的、會(huì)跑的、會(huì)說話的玩具,再來比一比、賽一賽,看誰(shuí)做得最好。教學(xué)反思本課是人教版美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)中的課程,屬于“設(shè)計(jì)與運(yùn)用”領(lǐng)域。本課是引導(dǎo)學(xué)生利用所收集的材料,發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力 ,動(dòng)手制作出能彈跳的玩具。在認(rèn)知上 ,要讓學(xué)生清楚什么物體是能彈跳的。在技法上 ,利用身邊的會(huì)彈跳的物品 ,運(yùn)用剪、帖、畫等多種手法制作出具有彈跳性能的玩具。在情感上 ,豐富美術(shù)的學(xué)科特性,讓學(xué)生在興趣中得到動(dòng)腦動(dòng)手能力的訓(xùn)練 ,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。通過把普通的物品變?yōu)橥婢叩膶?shí)踐,使學(xué)生感到只有自己做的玩具才更好玩、更有意義。對(duì)于設(shè)計(jì)與運(yùn)用的手工課學(xué)生當(dāng)然很感興趣,這種興趣不僅源于改變一慣的用紙用筆的美術(shù)學(xué)習(xí)方式,更主要的還在于學(xué)生能從動(dòng)手實(shí)踐中得到樂趣。學(xué)生樂于上手工課,也盼望上手工課,這是一個(gè)更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的機(jī)會(huì)?！白鐾婢摺睂?duì)于學(xué)生來說已經(jīng)是一個(gè)挑戰(zhàn)了,而本課又更加有難度,學(xué)習(xí)的主題是做“會(huì)跳的玩具”。雖然學(xué)生會(huì)對(duì)本課的題目比較感興趣 ,但是又怕自己不會(huì)做,或是做不好而缺乏自信心。針對(duì)學(xué)生的心理特征 ,我采用多種方法和手段,拉近學(xué)生與本課的距離。我首先讓學(xué)生了解什么動(dòng)物會(huì)跳,并讓學(xué)生進(jìn)行模仿小動(dòng)物是怎么跳的。很快就拉近了與學(xué)生的距離,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)之前 ,我讓學(xué)生收集了一些會(huì)跳的物體,這樣既鍛煉了學(xué)生的收集資料的能力 ,又可以發(fā)揮學(xué)生的想象力和觀察能力。在教學(xué)中我讓學(xué)生把自己收集到的物體拿出來 ,相互展示交流,開闊了學(xué)生的思路。接著 ,我出示了用卡紙做的兔子 ,讓學(xué)生想辦法使它們跳動(dòng)起來。當(dāng)學(xué)生一時(shí)不知如何回答時(shí)就啟發(fā)他們 ,看看能不能利用你手中的會(huì)跳的物體使這只小兔子跳起來？通過我的啟發(fā) ,學(xué)生的思維一下子被打開，有用衣夾的，還有用鐵絲自制彈簧的這樣發(fā)散了學(xué)生的思維 培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。教學(xué)中我還讓學(xué)生欣賞教材中的學(xué)生作品 ,他們做的是什么 ,用了什么方法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,構(gòu)思自己的玩具。我還通過讓學(xué)生自主的交流和討論的方法,讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí),自主的掌握會(huì)跳玩具的制作方法,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。接著我再以自己做的小老虎來激勵(lì)學(xué)生 ,讓學(xué)生體驗(yàn)到制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮。接下來就是學(xué)生大顯身手了,學(xué)生表現(xiàn)得很積極,作品的完成也很順利 ,這樣學(xué)生在玩樂中自然的掌握了本課的重點(diǎn) ,緊緊扣住了學(xué)生的心弦。愛玩是孩子們的天性,強(qiáng)加壓力只會(huì)抑制學(xué)生思維發(fā)展,束縛想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展,我們讓學(xué)生在課中做些有益提高審美意識(shí) ,創(chuàng)造美的活動(dòng),不僅僅可以活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在潛移默化中樂學(xué)愛學(xué)。同時(shí),為了完成本課的任務(wù)目標(biāo),解決教學(xué)難點(diǎn)我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了和同學(xué)們比一比,玩一玩的游戲過程,鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力 ,提高了學(xué)生的思維創(chuàng)造力 ,并讓學(xué)生學(xué)生體驗(yàn)到了制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮,樹立起“我能行”的自信性格。這樣引之以思 ,啟之以疑 ,導(dǎo)之以問 ,教之以法 ,激發(fā)了學(xué)生們的思維興趣和求知欲望,還可以舉一反三,觸類旁通,掌握了解決問題的一般方法。 4 / 4