我的早年生活 英 溫斯頓 丘吉爾 文才 當(dāng)過隨軍記者 榮獲過諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng) 既是一個(gè)辯才無礙的演說家 又是一個(gè)雄才大略的政治家 武略 是戰(zhàn)爭(zhēng)中的傳奇英雄 當(dāng)過戰(zhàn)俘 做過基層軍官 出任過海軍大臣 陸軍大臣和空軍大臣 在英國最危難的時(shí)候 他又一躍成為英國的首相兼國防大臣 文韜武略 溫斯頓 丘吉爾 1874 1965 英國政治家 畫家 演說家 作家及記者 1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主 曾于1940 1945年及1951 1955年期間兩度任英國首相 被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一 帶領(lǐng)英國獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利 作者介紹 自讀課文 思考 文章寫了 我 的早年生活當(dāng)中的哪幾件事 流露出怎樣的情感和態(tài)度 尷尬g ng 震懾sh 赫h 蛛絲馬跡 獨(dú)具慧眼 區(qū)別 千方百計(jì)想方設(shè)法 比喻與事情根源有關(guān)系的不明顯線索 形容眼光敏銳 見解高超 同 想盡各種辦法異 千方百計(jì)的語意更重 想盡用盡一切辦法 掌握 處境困難 不好處理 震驚害怕 每一個(gè)人都是昆蟲 但我確信 我是一個(gè)螢火蟲 如何理解這句話 使用了什么修辭 說明了什么道理 這句話單獨(dú)成段 有什么作用 比喻 螢火蟲的特點(diǎn) 雖然弱小但在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒 自己微弱卻努力發(fā)光的信念 這句話是丘吉爾的直白 起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用 它體現(xiàn)了自信 蘊(yùn)涵著努力 掌握 為什么丘吉爾說考試對(duì)12歲的他是一塊 冷漠的領(lǐng)地 場(chǎng)場(chǎng)考試 場(chǎng)場(chǎng)失敗 說明了什么 說明 我 對(duì)考試的不喜歡 我 對(duì)考試的總結(jié) 包含無奈之感 分析3 4段的語言特色 語言詼諧幽默 充滿輕松的調(diào)侃和自嘲 例如 我樂意別人問我所知道的東西 可他們卻總是問我不知道的 我本來愿意顯露一下自己的學(xué)識(shí) 而他們則千方百計(jì)地揭露我的無知 作者通過對(duì)照 顯得滑稽可笑 又如 正是從這些表明我的學(xué)識(shí)水平的蛛絲馬跡中 威爾登博士斷定我有資格進(jìn)哈羅公學(xué)上學(xué) 這說明 他能通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì) 作者大詞小用 莊詞諧用 十分幽默 再如 實(shí)際上 我的名字居全校倒數(shù)第三 而最令人遺憾的是 最后兩位同學(xué)沒上幾天學(xué) 就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了 作者用委婉的方式寫出他倒數(shù)第一的事實(shí) 讓人忍俊不禁 結(jié)合3 4段的敘述 試分析丘吉爾將會(huì)如何評(píng)價(jià)他早年所受到的教育 他的心態(tài)怎樣 丘吉爾輕松調(diào)侃的敘述 在好笑之余又引人深思 從中可以體會(huì)出丘吉爾對(duì)那種教育方式的否定 一個(gè)拉丁文和數(shù)學(xué)很差的學(xué)生并不就是 差生 只是他的興趣可能在歷史 詩歌和寫作方面 如威爾登校長那樣寬容地對(duì)待他們 他們將來也會(huì)有成就 丘吉爾對(duì)待過去的心態(tài)是坦然樂觀的 這從文章的語言特色中是能體會(huì)出來 他在哈羅公學(xué)求學(xué)的三個(gè)收獲 收獲一 更好的掌握了英語這門母語 收獲二 背誦麥考利的史詩獲得全校優(yōu)勝獎(jiǎng) 收獲三 成功的通過了軍隊(duì)的征兵考試 丘吉爾為什么要強(qiáng)迫孩子必須學(xué)習(xí)英語 聯(lián)系現(xiàn)今社會(huì)上人們對(duì)待語文學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)的態(tài)度 簡單談?wù)勀愕目捶?因?yàn)橛⒄Z是他的母語 或自己的語言 能熟練的掌握自己的母語是一件光榮的事情 而且母語在生活與工作中使用最多 最有實(shí)用價(jià)值 目前社會(huì)上有一種重英語輕漢語 母語 的傾向 很多人將大量的時(shí)間與精力投入到英語學(xué)習(xí)中 而母語水平很差 我們應(yīng)該首先學(xué)好自己的母語 在此基礎(chǔ)上再根據(jù)實(shí)際情況學(xué)習(xí)英語 丘吉爾投考英國皇家軍事學(xué)校 考了三次才勉強(qiáng)通過 父親罵他 丟人現(xiàn)眼 但他并不氣餒 回信表示他會(huì)以實(shí)際行動(dòng)來回答父親的責(zé)難 丘吉爾在事業(yè)中 哪些地方也可以看出他的自信 運(yùn)用課文知識(shí) 驗(yàn)證自信這個(gè)觀點(diǎn) 哪些語段可以看出丘吉爾的自信 面對(duì)場(chǎng)場(chǎng)考試失敗 面對(duì)入學(xué)考時(shí)幾乎零分 面對(duì)在差班讀書 丘吉爾是如何想的呢 我樂意 不知道的 對(duì)校長威爾登博士很尊敬 是因?yàn)樗麤]有因?yàn)榭荚嚳疾怀龆鴽]讓我入學(xué) 而說 證明他有慧眼 能判斷我全面的能力 在差班讀 他說自己也一點(diǎn)也不比他們差 在幽默的語言中 我們可以感受到丘吉爾雖然成績很差 卻沒有因?yàn)檫@認(rèn)為自己一無是處 而是清醒地知道自己的特長 并堅(jiān)信自己是一只會(huì)發(fā)光的螢火蟲 丘吉爾 能一字不漏地背誦麥考利的一千二百行史詩 說明什么問題 他能一字不漏地背誦麥考利的1200行史詩即說明他并不是比別人差 只是不符合當(dāng)時(shí)教育機(jī)制下一些不合理的要求 丘吉爾 在幾乎是全校最后一名的同時(shí) 卻又成功地通過了軍隊(duì)的征兵考試 這真的是因?yàn)?好運(yùn) 嗎 丘吉爾當(dāng)然不是憑運(yùn)氣獲得成功的 他成功的真正原因是能清醒客觀的認(rèn)識(shí)自己 對(duì)眼前形勢(shì)作出判斷 并保持一種謙遜 樂觀 坦然的心態(tài) 化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì) 有自己的理想和追求 并堅(jiān)持不懈地努力 比如 在考試的前一天晚上 我將地球儀上所有國家的名字都寫在紙條上放進(jìn)帽子里 然后從中抽出了寫有 新西蘭 國名的紙條 接著我就大用其功 將這個(gè)國家的地理狀況記得滾瓜爛熟 不料 第二天考試中的第一道題就是 繪出新西蘭地圖 這顯然是一種幽默的說法 其實(shí)這正反映丘吉爾對(duì)有歷史地理的喜愛和廣泛深入的了解 丘吉爾說他開始軍旅生涯 完全是由于我收集玩具錫兵的結(jié)果 你怎么看 他花了20分鐘的時(shí)間來研究 部隊(duì) 的陣容 最后他問我想不想當(dāng)個(gè)軍人 我想統(tǒng)領(lǐng)一支部隊(duì)一定很光彩 所以我馬上回答 想 現(xiàn)在 我的話被當(dāng)真了 我想統(tǒng)領(lǐng)一支部隊(duì)一定很光彩 也是一種謙遜自嘲的說法 從文章和后面對(duì)丘吉爾生平的補(bǔ)充介紹中可以看出 他自小便對(duì)軍事有濃厚的興趣并在這方面表現(xiàn)出了天賦 至于別的事情 那只有靠自己去探索實(shí)踐和學(xué)習(xí)了 如何理解 呼應(yīng)開頭 對(duì)自己要有正確的認(rèn)識(shí) 并且矢志不移的去做 每個(gè)人都是有其自己的閃光點(diǎn) 總結(jié)全文 希望我們抱有樂觀積極的心態(tài)去面對(duì)自己的人生 實(shí)踐自己的生活 學(xué)完本文我們明白了 這個(gè)人的幸運(yùn) 如拉丁文和數(shù)學(xué)那么差還能被哈羅公學(xué)的校長承認(rèn) 憑借抽簽也能取得第二天征兵考試的好成績 這些不過是一個(gè)表象 他的聰慧 他的睿智 早在他的童年就已經(jīng)顯露出來 他雖然拉丁文 數(shù)學(xué)很差 但他一直沉醉于自己深深喜愛的英語當(dāng)中 他喜歡歷史 酷愛詩歌 癡迷寫作 并且從小就有 指揮軍隊(duì) 的才能 凡此種種 都奠定了他以后成就大業(yè)的基礎(chǔ) 丘吉爾是這樣認(rèn)識(shí)自己的 每個(gè)人都是昆蟲 但我確信 我是一個(gè)螢火蟲 正是基于這樣一種認(rèn)識(shí) 他不斷地發(fā)展特長 培養(yǎng)興趣 挖掘潛力 從而成為一個(gè)偉大的政治家 小結(jié)它傳達(dá)著這樣一個(gè)信息 我們?cè)趯W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的過程中 不一定要追求全部的滿分 能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強(qiáng)的那一面 也可以脫穎而出 優(yōu)秀和落后是相對(duì)的 當(dāng)我們面臨選擇的時(shí)候 我們所能體現(xiàn)出自己最強(qiáng)的一面 那你就是最優(yōu)秀的 一點(diǎn)感悟 溫斯頓 丘吉爾的人生成功在很大程度上得益于他選擇的事業(yè)延續(xù)了童年的夢(mèng)想 我們知道 成功的一個(gè)重要前提 就是對(duì)所做事情有著真正的興趣 走向成功的過程應(yīng)該是既緊張 忙碌 又能感受到源自內(nèi)心的愉悅和滿足的 是一種享受創(chuàng)造快感的過程 本文的結(jié)構(gòu) 第一部分 1 總寫作者對(duì)自我的認(rèn)識(shí) 反映他的自信 第二部分 2 4 寫 我 在哈羅公學(xué)尷尬的生活 第三部分 5 6 記敘 我 在自我領(lǐng)地才能的施展 在哈羅公學(xué)獲得三項(xiàng)收獲 第四部分 7 8 記敘收集錫兵對(duì) 我 生活志向的影響 中心思想 本文通過對(duì)丘吉爾早年在哈羅公學(xué)和軍事院校生涯兩種截然不同的生活的回憶 反映了丘吉爾在少年時(shí)代就對(duì)自己的個(gè)性與興趣有充分的了解和認(rèn)識(shí) 并能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí) 確立了自己的理想 表現(xiàn)了作者的自信 樂觀 坦然和偉大的氣魄 中心思想 本文通過對(duì)丘吉爾 寫作特點(diǎn) 條理清晰 結(jié)構(gòu)明確 前后照應(yīng) 本文語言幽默詼諧 自然生動(dòng) 你從丘吉爾的早年生活中得到哪些有益的啟示 能舉出幾個(gè)你所熟悉的名人實(shí)例 說明早年生活對(duì)其的影響嗎 金庸 本名查良鏞 8歲那年 查良鏞無意中看到武俠小說 荒江女俠 琴劍二俠 的行俠生涯深深地吸引了他 這是查良鏞看到的第一部武俠小說 之后 查良鏞到處搜羅武俠小說 一睹為快 15歲時(shí) 查良鏞編寫的 給投考初中者 一書出版 暢銷省內(nèi)外 初露才華 17歲時(shí) 查良鏞做出了一件叛逆之事 寫一篇題為 阿麗漫游記 的文章貼在學(xué)校墻報(bào) 影射學(xué)校的訓(xùn)導(dǎo)主任 查良鏞小時(shí)候的理想是 當(dāng)一名外交官 抗戰(zhàn)后期 他如愿考進(jìn)中央政治學(xué)校外交系 查良鏞看不慣一些國民黨職業(yè)學(xué)生在大學(xué)里橫行霸道 整人打人 于是 行俠仗義 打抱不平 誰知 他的 俠舉 惹了禍 校方勒令他退學(xué) 查少俠 只好離開校園 浪跡江湖 抗戰(zhàn)流徒的生活 把金庸訓(xùn)練得很大膽 金庸念高中及大學(xué)時(shí) 曾接受軍事訓(xùn)練 會(huì)開槍 擲手榴彈 抗戰(zhàn)時(shí)曾踏自行車走幾千里的路 從浙江到重慶念大學(xué) 途中日軍炸彈就在車旁炸開了一個(gè)大洞 流徙的生涯 也豐富了金庸的見聞和文學(xué)修養(yǎng) 他曾在西南窮鄉(xiāng)僻壤生活了兩年 那是苗人漢人聚居之地 每一個(gè)人都是出口成歌的歌手 冬日晚上 當(dāng)?shù)貪h人苗人圍著火堆 邊烤紅薯邊唱歌 金庸就用鉛筆一首首地記下來 記了三大冊(cè)共一千余首 中國民歌這種富有民族特色的文體 豐富了金庸的文采 在他日后撰寫小說和撰寫政論文章方面 都能用得上 金庸分析自己所寫的 書劍恩仇錄 能夠受到不同文化水平的人歡迎的原因 正是作品具有民族特色 希特勒的童年很不愉快 目前有歷史學(xué)家指出 希特勒小時(shí)候曾遭到學(xué)校同學(xué)的虐待 這段 童年陰影 導(dǎo)致后來希特勒的強(qiáng)烈報(bào)復(fù)思想 他很愛他的家人 他曾學(xué)習(xí)過繪畫 但中學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)成績非常差 因此未畢業(yè)就退學(xué)了 他曾經(jīng)兩次報(bào)考維也納美術(shù)學(xué)院 但都被以 不適合繪畫 為由被拒絕取錄 父母雙亡之后 他的生活日益窘迫 不得不流浪到維也納街頭行乞 靠賣畫為生 有時(shí)被雇傭來掃雪 扛行李 希特勒早在中學(xué)時(shí)就接觸了狂熱的民族主義思想 來到維也納之后又閱讀了大量宣傳種族優(yōu)越的書籍 更加癡迷于其中 他發(fā)誓要 為德國復(fù)興而奮斗 在他1925年出版的自傳 我的奮斗 中 他表露了他對(duì)日耳曼民族的優(yōu)越性的確信 對(duì)猶太民族的仇恨 并且為日后走上納粹主義這道路埋下了伏筆 課堂作業(yè)給下列劃線字注音 并且每個(gè)字詞寫6個(gè) 一 尷尬威懾寬宏大量蛛絲馬跡一字不漏整裝待發(fā)二 文章寫了丘吉爾的早年生活當(dāng)中的幾件事