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教學資料參考范本 九年級語文上冊 第14課《聽泉》教案 鄂教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 基本環(huán)節(jié) 實 施 要 點 課 題 聽 泉 教學目標 1、提高欣賞音樂藝術(shù)的興趣和素養(yǎng)。 2、理解藝術(shù)家對于自然、人類生活以及人的本性的深切感受。 3、學習文章卒章顯志的寫作手法。 教學重點 對“泉水”意象的理解和把握 教學難點 對阿炳情感的把握以及學習本文的啟示。 教學方法 誦讀法，講授法、討論法。 情境預設 這是一篇用文字描繪音樂的文章，對音樂的理解與賞析是教學的重點，也是學生的難點，如何引導學生敢于說，有條理地說是老師要解決的問題之一。 教 學 過 程 教 學 過 程 一、導入 你喜歡音樂嗎？你聽過貝多芬的樂曲嗎？ 請欣賞：貝多芬《命運交響曲》 問：你從《命運交響曲》中聽到了什么？ 小結(jié)：音樂會講述故事，音樂會傳達情感。 今天，我們學習的文章也是與音樂有關(guān)的。 板書： 聽 泉 （韓靜霆） 二、新授 1、全班自由讀課文 問：這篇文章寫有關(guān)誰的音樂，樂曲名字是什么？ 2、板書有關(guān)《二泉映月》的內(nèi)容。 3、全班閉上眼睛，靜靜的聽樂曲《二泉映月》。 用筆寫一寫聽后的感受。（此時不用學生說） 4、下面，我一起看看作者又是怎樣描繪《二泉映月》的呢？請齊讀課文第3段，并劃出描繪音樂的語句并體會。 小結(jié)：這里并不是在簡單地描寫音樂的高低快慢，而是在用詩的語言，描繪音樂創(chuàng)造的畫面，表現(xiàn)音樂反映的生活，傳達音樂抒發(fā)的感情。 5、進一步引導：聽著如詩如畫的音樂，讀著如詩如畫的語言，你有沒有一種身臨其境之感呢？請結(jié)合前邊所寫的感受說說。（提示：我們仿佛置身于明月之下，泉流之濱，觀賞著泉水挾著月光，極盡千姿百態(tài)，歷盡青山綠草、平石高崖，和著鳥鳴，伴著魚躍，時而款款漫步，時而急流涌進。） 6、我們的音樂家楊老先生他聽到了什么呢？在課文中找出。（對生命和自然的熱愛、也有一點淡淡的哀傷） 7、你知道《二泉映月》中“二泉”指哪“二泉”嗎？ 歸納：①自然的泉；②阿炳心中的“泉”。這泉涌動的是對生命和自然的熱愛，也有一點淡淡的哀傷。 三、分析全文內(nèi)容，把握結(jié)構(gòu) 文章除了介紹《二泉映月》的內(nèi)容之外，還寫了哪些內(nèi)容？ 1、大聲誦讀其它段落，用一句話概括全文主要內(nèi)容。 歸納：全文介紹了二胡曲《二泉映月》的產(chǎn)生、流傳、內(nèi)容和崇高的藝術(shù)地位。 2、《二泉映月》是如何產(chǎn)生的？ 歸納：阿炳用自己對自然的熱愛，對生命的感悟，加上自己的音樂天才，創(chuàng)造了這支精妙絕倫的二胡樂曲。 3、《二泉映月》是如何流傳下來的？ 歸納：是音樂理論家楊蔭瀏發(fā)現(xiàn)了它，聽懂了它，記錄了它，并為它命了一個確切又充滿了詩意的名字《二泉映月》，從此，“泉水”流出了山澗，美妙的音樂得以流傳。 4、作者怎樣介紹《二泉映月》崇高的藝術(shù)地位的？ 歸納：作者借用著名音樂指揮空小澤征爾的評價，高度贊揚了《二泉映月》崇高的藝術(shù)地位。文中哪兩個詞最能體現(xiàn)？（美妙絕倫、獨一無二） 5、小澤征爾為什么說“《二泉映月》應當跪下來聽”。 歸納：音樂中藏著阿炳對生命和自然的熱愛，它美妙絕倫，創(chuàng)作者的情感和藝術(shù)都達到了極高的境界，需要帶著虔誠、崇敬和感激的心情去欣賞。 四、價值探討。 今天，我們有幸能聽到如此美妙絕倫的音樂，除了感謝阿炳的創(chuàng)作和楊老先生的記錄和流傳之外，我還應該做點什么呢？ （提示：熱愛傳統(tǒng)文化藝術(shù)，繼承傳統(tǒng)文化藝術(shù)，弘揚傳統(tǒng)文化藝術(shù)。） 五、欣賞《春江花月夜》，結(jié)束全文。 教學反思： 這是一篇用文字描繪音樂的文章，本單元《明湖居聽書》也是。所以，在教學中我注重對音樂的感悟，培養(yǎng)學生用文字記錄音樂的能力。這雖是一種嘗試，但教學的效果還是較好，學生們的想象力豐富多彩，關(guān)鍵在于老師的引導。其次，是通過此文教育學生要熱愛、繼承、弘揚傳統(tǒng)文化藝術(shù)，這也是每個教此文的老師都應該講的。 教 學 反思 6 / 6